1樓：匿名使用者
思路決定出路，格局決定結局，沒有完美的人，只有完美的團隊，合作中的快樂是因對方的優點而感動，學會關注他人的優點，因為優點可以成就未來，合作的真正目的就是取長補短，優勢互補，利潤共享，完美成功的速度取決於學習與改變的速度。
2樓：力幻邇
想到了 願者上鉤
3樓：匿名使用者
1、理想與現實之間，動機與行為之間，總有一道陰影。—— 愛略特
2、現實是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋樑。—— 克雷洛夫
3、現實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。——盧梭
4、在任何的童話中都有現實性的成份。—— 列寧
5、缺乏理想的現實主義是毫無意義的，脫離現實的理想主義是沒有生命的。——羅曼羅蘭
6、我在自己的一生裡也曾經歷過被遺棄和背叛的痛苦。可是有一種東西卻救了我：我的生活永遠是有目的、有意義的，這就是為社會主義而奮鬥。—— 奧斯特洛夫斯基
7、真理不存在於醜化了的現實裡。—— 喬治桑
8、凡是現實的都是合理的。—— 黑格爾
9、沒有理想，即沒有某種美好的願望，也就永遠不會有美好的現實。—— 陀思妥耶夫斯基
10、未來總在想象中變得清晰，在現實中變得模糊！—— 周立波
11、理想是需要的，是我們前進的方向。現實有理想的指導才有前途；反過來，也必須從現實的努力奮鬥中才能實現理想。—— ***
12、現實中的美，不管它的一切缺點，也不管那些缺點有多麼大，總是真正美的而且能使一個健康的人完全滿意的。—— 車爾尼雪夫斯基
14、現實生活中不可能保持一塊潔白無疵的淨土。要是想認真完成一項必要的事業，為人既要靈活，又要有一副鐵石心腸。—— 泰戈爾
4樓：霸氣
姜太公釣魚，願者上鉤
讀了短文《魚和魚竿》,你有什麼感受和思考,請聯絡實際，把你要說的寫下來。
5樓：匿名使用者
魚竿和魚復讀了這篇短文,你有制什麼收穫.請結合自己的生活經bai歷將它寫下來
從前du,有兩個飢zhi餓的人得到了dao
一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚.其中,一個人要了一簍魚,另一個人要了一根魚竿,於是他們分道揚鑣了.
得到魚的人原地就用乾柴搭起篝火煮起了魚,他狼吞虎嚥,還沒有品出鮮魚的肉香,轉瞬間,連魚帶湯就被他吃了個精光,不久,他便餓死在空空的魚簍旁.另一個人則提著魚竿繼續忍飢挨餓,一步步艱難地向海邊走去,可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時,他渾身的最後一點力氣也使完了,他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間.
又有兩個飢餓的人,他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚.只是他們並沒有各奔東西,而是商定共同去找尋大海,他倆每次只煮一條魚,他們經過遙遠的跋涉,來到了海邊,從此,兩人開始了捕魚為生的日子,幾年後,他們蓋起了房子,有了各自的家庭、子女,有了自己建造的漁船,過上了幸福安康的生活.
魚和魚竿的故事有什麼哲學觀點
6樓：天風海雨樓主
1，當部分以合理、優化的結構形成整體時，整體就具有全新的功能，整體的功能就會大於各個部分功能之和。當部分以欠佳的結構形成整體時，就會損害整體功能的發揮。前面兩個飢餓的人之所以一個餓死，一個累死，就是因為他們分道揚鑣，各自為陣，沒有形成團結有力的整體；後面兩個飢餓的人之所以最終過上了幸福安康的生活，就是因為他們組成了團結給力的整體，很好地發揮出了各個部分的功能，從而使整體的功能得到了最大程度的發揮，獲得了最佳的效果。
2，任何事物都是變化發展的要求我們用發展的觀點看問題。前面兩個飢餓的人尤其是得到魚的那個人沒有用發展的眼光看問題，只顧眼前，不顧長遠，雖得到眼前短暫的快樂，但最終還是落得個餓死的命運。後面兩個飢餓的人能夠用發展的眼光看問題，既看到眼前的利益，每次只煮一條魚，更看到未來的發展，團結一心，共同奔向大海，開始捕魚為生的日子，終於過上美好幸福的生活，這就是團結一致向前看的自然回報。
3，一切事物都處於因果聯絡的鏈條之中，有其果必有其因，有其因必有其果。正確把握事物的因果聯絡，才能提高人們實踐活動的自覺性和預見性，促使事物向人們所期望的方向發展。如果只顧眼前，不思考、不顧及未來的結果，必然給工作和生活帶來損失與危害。
前面兩個飢餓的人，在得到魚和魚竿之後，最終仍然餓死累死，就是因為他們沒有對事物發展的未來作理性、全盤的考慮，違背了因果聯絡普遍性、客觀性的道理。後面兩個飢餓的人得到的同樣是魚和魚竿，而最終的結局很好，正是因為他們尊重和把握了因果聯絡，對未來進行了很好的**，增強了行動的自覺性和預見性，從而實現了預期的目標。
4，矛盾就是對立統一，矛盾雙方相互依存，不可分割，雙方共處於一個統一體中，並在一定條件下相互轉化。前面兩個飢餓的人只看到雙方的對立，都只顧各自的利益，沒有看到雙方還有相互依賴，不可分離的一面，彼此互不往來的結局只能是餓死累死。後面兩個飢餓的人，不僅看到了二人的對立，更看到了二人的相互依存、相互依賴，在齊心合作下，最終過上了美好幸福的生活，順利實現了從飢餓到幸福安康的轉化。
5，事物發展是內因與外因共同作用的結果，內因是根據，是事物變化發展的根本原因，外因是條件，外因通過內因而起作用。前後兩批飢餓的人，都得到了長者魚和魚竿的資助與恩賜，可以說他們面臨的外因都是一樣的，而最終的結局迥異，根本的原因就在於他們各自的內因起了不同的作用。因此，做任何事情首要的和關鍵的因素就是要重視和發揮內因的作用，堅持內外因相結合的觀點。
6，事物在總體上數量不變，只是由於構成事物的成分在結構和排列次序上發生了變化，也能引起質變。我們要想促成事物的質變，就應當有意識地研究事物的結構，優化事物的結構。前面兩個飢餓的人因為各自為陣，各奔東西，沒有形成有機、合理的整體，導致資源分散，力量削弱，餓死累死的結局自然在所難免。
後面兩個飢餓的人由於團結一致，密切配合，實現了優化組合，各自的資源優勢得到了合理、充分的運用與發揮，因而獲得了最佳的結局、最理想的效果，這正是結構優化合理能夠產生巨大作用的生動體現。
7，社會性是人的本質屬性，人都生活在社會中。在社會生活中，每個人均要同他人發生這樣、那樣的關聯，否則，就無法生存和發展，更談不上對社會有所創造與貢獻。因此，要正確處理好個人與他人的關係，就必須顧全大局，反對小團體主義，反對個人主義。
前面兩個飢餓的人，在得到各自的利益之後，個人利益至上，個人主義嚴重，只顧自己，絲毫沒有考慮和顧及他人的利益，結果導致他們不僅失去了眼前的既得利益，而且也失去了包括生命在內的一切利益，實在令人痛惜。在替他們感到悲哀和痛惜的同時，讓我們更加深切地感受到，在社會生活中，大家都要團結互助，要積極幫助他人、主動關心他人，要正確處理好個人與他人，個人與社會的關係，要明白幫助他人也就等於幫助了自己的道理，。
8，理想源於現實，又高於現實，理想通過艱苦奮鬥可以轉化成現實。一個人只顧眼前的利益，只顧眼前的享樂，得到的終將是短暫的歡愉。一個人目標高遠，具有遠大的理想，但也要面對現實的生活。
只有把理想和現實有機結合起來，充分且正確地發揮主觀能動性，付出艱辛的努力，才能夠實現預期的目標。故事中前後兩批飢餓的人不同的結局，從反、正兩個方面詮釋了理想與現實的關係。
「魚和魚竿都不可少」的故事充分說明，有時候一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。除上述之外，此故事還蘊含和體現了意識的能動作用，聯絡的普遍性、客觀性，矛盾的特殊性，社會意識的反作用，價值觀的導向作用，人性自私論是錯誤的，反對享樂主義，認識對實踐的指導作用等眾多哲理，在此不一一贅述。
課外閱讀《魚竿和魚》的主要內容是什麼
7樓：佟佳金生力庚
搜一下：課外閱讀《魚竿和魚》的主要內容是什麼
讀了魚竿和魚簍的故事有什麼收穫
8樓：暮紫淺淺
簡單的道理就是,一個人只顧眼前的利益,得到的終將是短暫的歡愉；一個人目標高遠,但也要面對現實的生活.
人們總說「授之以魚不如授之以漁」,雖然看起來好像要了魚竿那個比較聰明,懂得為今後打算,但是卻沒能做好現實的評估,忽略了到理想的距離.就好像我們經常想著問別人一道題的答案,卻不懂得學會這類題目的解決方法,從而導致了,雖然一道題會做了,但是以後遇到類似的就還是不會.而有些人是以為學會了型別題目的解法,卻要面子的不去問當前題目的答案,而不能儘快的完成這一次的作業.
所以說,做人做事需要將理想和現實結合起來,這樣才能夠成功.
讀了《釣竿》這篇短文，你有什麼感想
9樓：暗號十八
今天讀了一則小故事《釣竿》，讀後感觸頗深。
有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道：「你為何不要？」小孩回答：
「我想要你手中的釣竿。」老人問：「你要釣竿做什麼？
」小孩說：「這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。」
讀到了這裡，有人會說：「這個小孩很聰明，'授之於魚不如授之於網』。」錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。
因為，他不懂釣魚的技巧，我想說的是：「授之於魚不如授之於漁，光有魚竿是沒用的，因為釣魚重要的不在「釣竿」，而在「釣技」。
有太多人認為自己擁有了人生路上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚；就像職員看老闆，以為只要坐在辦公室，就有滾進的錢財；就像觀眾看演員，以為只要有舞臺，就可以舞出精彩，
如今的我已擁有了展示自己才能的舞臺，可並沒有舞出精彩，於是便一味地抱怨舞臺佈景不夠漂亮，固執地認為伴舞的技藝不夠嫻熟，今天我才明白，伴舞固然重要，舞臺背景固然可以添彩，可舞者本身只有具備精湛的舞技才能舞出精彩。
下午，走進了雙語小學的課堂，感受到的是課堂上撲面而來的快樂與輕鬆，課堂上的老師幽默機智的引導，學生全神貫注地傾聽，惟妙惟肖地表演彷彿把我帶入了童年，我和他們一起快樂，我和他們一起鼓掌，我彷彿忘記了自己的年齡，孩子的天真、可愛、無拘無束原汁原味地展現在課堂，這才是教育的根本啊，我如夢初醒。
回來的路上，我一路走，一路想，我的舞臺還很大，我要學習的東西還很多，只要我努力，放眼未來，還會有無限的精彩！想到了這裡，我便不再感覺到天氣的寒冷，深吸一口氣，吸入的也不再是悽神透骨的冰冷，而是沁人心脾的清新，我努力著，我快樂著，我享受著。
讀了《最好與最壞》你想到了什麼 得到什麼啟示
那最後一句說你慫得了什麼？得到什麼啟示？什麼做得最好的一次，我都想得到什麼不知道的啟示或最好的一份都過都能過氧的特徵最好。去這個人好最壞的人，這個人知道他的飛龍這個各種各樣的原因，這是 篇一 愛的教育讀後感300字 愛,像空氣,每天在我們身邊 愛,是開啟心靈的金鑰匙 愛,是一本教育我終生的書 看了這...
由《學弈》 這篇課文可以想到的名言警句是什麼
人生在勤，不索何獲。讀了 學弈 這篇課文明白了什麼道理 道理 弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋，學習效果卻截然不同，並不是在他們在智力上有多大差異，而是兩個人學習結果不同。所以我們做事時必須專心致志，絕不可以三心二意，這樣才能得到好的結果。學弈 先秦 佚名。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，...
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