1樓：匿名使用者
家長應該按下面方法做：
1、要理解、接納孩子。
孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。
2、家長改變自己的處理模式。
改變說話所用的語氣、措辭、態度及行為。過去的做法已經證明無效，所以無論你怎樣改變，都能比重複過去的方法多一個成功的機會。不要以為一改變孩子馬上就會“聽命”，他會用無數試探來看看家長是否堅持。
3、給孩子應有的尊重和信任。
情緒本身不是問題，真正需要處理的是導致情緒出現的事情或過程。作為**，家長如果能夠跳出這種在孩子面前的權威怪圈，從孩子成長的長遠來看，做與孩子平等的朋友是更智慧的方式。朋友之間的平等，讓彼此的溝通會更流暢，因而就不會為“聽話與否”的問題與孩子產生分歧。
4、家長提高自身的影響力。
家長的影響力來自：1、知識，2、榜樣的力量。所以家長要不斷學習，提高自身知識積累，通過淵博的學識讓孩子信服，此外，還要以身作則，言行一致，注重自身修養，樹立自己的威信，成為孩子的榜樣。
家長與孩子交流時，做到心平氣和，態度和藹。
5、適度忍讓。
青春期的孩子的比較叛逆，不要硬碰硬，不要跟孩子爭高低，認為胳膊總是擰不過大腿，適度忍讓，狹路相逢側側身，一定讓孩子先過去，因為這是他的人生必經路。
6、多讚美、少批評。有個教育家曾說過，好孩子是誇出來的。
恰到好處的讚美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的瞭解、欣賞、讚美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：讚美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落後。
7、給孩子留個自主的空間。
有時孩子們專注於感興趣的事情而忽視了父母的話，這完全在情理之中。父母應適當地多給孩子留點屬於他們自己的空間。這樣，孩子們才有時間或膽量做自己喜歡的事情，如果能得到及時稱讚，還將有利於孩子將來的發展。
8、糾正孩子缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
青春期的孩子更敏感，不合適的方式、地點和時機會讓孩子尷尬丟臉沒面子，難以接受家長的意見。
2樓：拱長星枝慈
孩子聽不聽話不是說上初中了就不聽話了，重要的是平時的教育，和關愛。隨著年齡的增長，心也開始越來越成熟，想的也就越多，當他在正道上迷路的時候要指導他走向正確的方向，教他樹立起人生的目標、和理想。
孩子上了初中開始“不聽話”了，怎麼辦
3樓：翰林學庫
一、定性、定位
學校仍是民辦非企業單位的一個特別教育的專門機構，它專招收身體健康、智力正常，但核心素養的一些方面存在不正常，表現為學習性發展不足、社會性發展不足的特別學生，俗稱“學校難教”、“家庭難管”、“社會難容”的學生。
所謂學習性是指要完成學習所必要的心理條件。學習性不足是指這些孩子的心理和行為，沒有達到執行普通教育大綱（課程標準）所需要的學習主動性、積極性和堅持性的要求（水平），即缺乏系統、長期學習基礎文化科學知識技能的心理需要以及相應的興趣和行為動機，學習目標模糊，誘因缺失，學習內驅力薄弱，在學習習慣、方法、技能方面看不出訓練積累。最突出的表現是學習成績差、棄學、厭學。
所謂社會性是指個體社會化程度，遵循社會行為準則的狀況。社會性不足是指社會化程度不具備人們認同的社會規範，不能融入社會主流，不能融入主流集體，部分人還有親子或者師生關係危機，行為的非社會性或者***性明顯。一些孩子的行為具有團伙性或孤獨性。
最突出的表現是與主流社會要求格格不入，缺乏一個少年兒童對自己、家庭、社會、自然應有的責任，對父母不知恩、感恩、報恩，不能按要求遵守社會最起碼的公共秩序、參與社會公共道德建設等。
什麼是特別教育？特別教育是指特別的專職人員和機構組織的，對特別學生專門設立的，運用特別的方法措施，培養學習性，使之成為社會小公民的教育活動。它實行彈性學制，屬於義務教育的有益補充。
二、培養目標
由於特別教育是針對學習性發展、社會性發展不足的特別學生這個特定的物件提出來的，因此，他的培養目標是指通過行為矯治教育訓練，使他們補償學習性、社會性不足，找回自信和自尊，努力達成社會適應、親情適應和職業適應的小公民。
三、辦學理念
（一）“特別關愛”理念。它是以“特別學生”為本，秉承陶行知“愛滿天下”的博愛精神，立定“真誠關愛”，走進孩子的心靈深處，引導他們找回充分的自信和十足的自尊。
（二）“金色人生”理念。它就是借用金色的本質喻義，比喻人生前面的路程，將來的光景，用光明的前途之心，育前途遠大的人生，是一種以孩子生命為本，面向他們轉化的各個方面及其發展過程的教育理念。
（三）生活教育理念。落實特別關愛、金色人生的理念，應從對孩子的生活教育入手，牢牢確立陶行知創立的生活教育理念，著眼於人類社會的不斷進步，人生過程的不斷昇華，不斷克服自我，發展自我，其實質就是將特別教育與生活、特別教育與社會實際緊密聯絡，培養活生生的學生。
四、基本原則和根本方法
（一）“因材施教”和“教學做合一”是特別教育的基本原則和根本方法
因材施教必須以孩子的個別差異為前提，對症下藥，看重個性，促進孩子個性化學習和多樣化成長。貫徹這一原則和根本方法，著力處就在於重視實踐“教學做合一”的基本原則和根本方法。把教的、學的，做的統一起來，各項教育活動在做中學，做中教，做中求進步，教與學都以“做”為中心。
（二）在教育環境上，注重行走綜合能力的培育
堅持行走“一千里定人生”的哲學，讓學生在行走與駐訓的交替中實踐綜合能力的培育，讓他們觀察廣柔的生活畫面，用心靈閱讀感悟生活的艱難和充實，用感情講述興奮和壓抑的體驗，用集體的意志磨掉無理的嬌慣和任性，自主自動歷練自己、改變自己，實踐陶先生“社會即學校”的場所論。
（三）在日常管理上注重“盯、管、抓、查”
注重“盯、管、抓、查”要求師生同吃、同住、同甘苦，以盯到每個學生，管到每件小事，抓住不良言行，查培育效果。做到精準、精確、精細、精緻和精到，在“盯、管、抓、查”四個字上做足文章。這“四個字”不是彼此孤立的，而是一個相互聯絡、密切融合統一的教育方法體系。
五、課程設定
特別教育課程是指特別教育機構（學校）依據特別教育的培養目標和學生的實際需要，設計並設施的，由一系列特別教育活動組成的科目和程序。它包括顯性課程和隱性課程兩大類。
（一）特別教育的顯性課程
它是由生活自理能力的培育，行走綜合能力的培育，良好行為習慣的培育，智力基礎能力的培育，學習技能與學科教育專項能力的培育課程等組成。
（二）特別教育的隱性課程
它結合特別學生的特點和本單位的實際狀況，開展走出去，請進來形式多樣，內容豐富，生動活潑的教與學的活動，突出行為和情感方面的培育活動，用社會主義核心價值觀佔領文化陣地。
將隱性課程與顯性課程相結合是特別教育的重要原則，關鍵是強調實效性。把特別教育貫徹於日常生活的點點滴滴之中，在整個特別教育中，對學生在有愛心、信心和耐心的前提下，在盯、管、抓、查四個字上下功夫。這樣四個字裡既有顯性課程，也有隱性課程。
總之，基本上已確立了一套高效精密的特別教育管理體制，不同班級在不同階段有不同的積極管教。總體上是實行全封閉的準軍事化管理，在行為矯治上注重精密管理，將生命與生命的對話、心㚑與心㚑的碰撞的思想教育放在首位，實踐生活教育、真教育理念；在這基礎上，儘管仍然是準軍事化管理，但對進目標班以及上文化課、興趣課表現好的學生星期天經請假批准可以外出，實行人性化的管理，將柔性教育，與必要的懲罰的鋼性教育相結合，講究教育策略和教育藝術。
叛逆期的孩子家長應該怎麼辦孩子上初一，很不聽話，我
4樓：救那個被尾隨
孩子說反話並非反叛，而是一種表達他自己的方式。別小看這個不討人喜歡的孩子“不聽話”時期，它是孩子個性形成的關鍵期，父母教養態度正確與否，直接影響到孩子良好的個性品質的形成。
孩子甭管什麼都說不
許多年輕的父母都有這種體會：孩子到了兩三歲就開始不聽話，經常和父母頂嘴、說反話、發脾氣。正在實驗幼兒園門口接孩子的李女士說，兒子鼕鼕三歲以後有了一個新習慣，不管大人說什麼話，也不管知不知道是幹什麼，總是愛加個不字，比如讓他吃飯，他就說不吃飯。
說給他報個親子游戲班吧，他也說不。李女士想不通：“我們家孩子之前挺乖的，怎麼現在老和大人對著幹呢？
甭管你讓他幹什麼事，他說的第一個字就是‘不’”。
5樓：陸小苒
還是儘量找機會好好聊聊 我當初也是叛逆期 我媽脾氣也差 經常吵的不可開交 有時候明知自己是不對的 但就是控制不住
6樓：天才
只能耐心一點講道理，不要打罵，不然孩子會很極端的
孩子不聽話怎麼辦？孩子不聽話該怎麼辦？
孩子不聽話，主要原因還是家庭教育不當而引起的。這位家長建議你用以下3個方面，讓孩子聽話 2溝通了解原因 瞭解孩子不讀書的原因，要找個時間和孩子好好談談。3對比 孩子都會有好勝的心裡，家長要了解一下學校裡讀書好的考生，要孩子自己跟他們比比，給他信心，讓他能超過他們。之前在我的孩子讀初一的階段，他經常不...
孩子不聽話該怎麼辦？孩子不聽話怎麼辦？
每一個孩子都會進入叛逆期，而叛逆期的孩子是父母最為頭疼的。你總是干涉他的話，他當然會叛逆。家長應該從孩子的角度出發去想事情，才能和孩子和睦相處。孩子不聽話其實不是孩子的問題，多數是因為家長。對於孩子來說，很多的價值觀都沒有形成，還很不聽話，作為家長應該怎麼做呢？家長可以用以下3個方面來改善 1擺正自...
孩子不聽話怎麼辦？孩子不聽話，該怎麼辦？
你會發現，這樣的家庭可能是爸爸全是對的，也可能是，媽媽全是對的。他們再怎麼樣做，都不會有錯，他們可以指出孩子無數個缺點，但從來不會謙遜。孩子不聽話其實不是孩子的問題，多數是因為家長。總覺得他是孩子，什麼都要讓著他。而且是家裡所有人都覺得要讓著他。這種做法不斷的給孩子傳遞 自己是弱小的存在 所以他就會...