1樓：小美女阿娜
中班幼兒個案觀察記錄爭搶放書包案例參考：
天天小朋友性格非常活潑，好動。無論什麼活動都很積極、主動，但是調皮搗蛋的成分居多。
如：小朋友剛站好隊準備遊戲，他就衝過來衝過去，把隊伍攪亂，或者遊戲時帶頭做許多很危險的動作。
無論課堂氣氛多麼活躍或安靜，他都是不停的動啊動，不是玩玩手，就是扭扭身子轉過來轉過去的。總之，他無時無刻不在動。每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復了他的好動。
一、實施措施：
1、針對的天天這些行為，首先從思想上讓他認識到自己行為不足，然後再採取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。
2、孩子小，他的行為容易反覆，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機，堅持不懈。
3、及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。從小班時，針對孩子的問題，屢次和家長做了溝通，家長從未重視過。現在大班了，家長看到孩子的情況著急了。
二、效果：
基本上沒有改觀，父母也說他們也沒辦法，用盡了各種方法不管用，剛說完，不到2秒就又恢復本性了。管不了，針對這個問題，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天。
活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，並且讓他和性格內向的孩子搭配組合，為他的交往創造一個互補的環境，給他充足的空間表現、展示自己。
並對他的點滴進步進行表揚和鼓勵。經過努力，都沒有得到良好的教育效果，因為不論怎樣，他都只能堅持2秒鐘。
三、分析：
每個孩子所處環境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發展的過程，孩子會隨著環境的改變而改變。
這個孩子大部分時間在家中，面對那樣自由的空間，在無人監督的真空狀態下，漸漸養成了自由散漫的習慣。
他什麼道理他都懂，也很清楚什麼是錯的，什麼是對的，可就是自己控制不住自己的行為。孩子在成長的過程中，沒有人幫助他養成良好的行為習慣，久而久之，他的無意性的行為得不到發展，就成了現在這樣。
2樓：匿名使用者
天天小朋友性格非常活潑，好動。無論什麼活動都很積極、主動，但是調皮搗蛋的成分居多。如：
小朋友剛站好隊準備遊戲，他就衝過來衝過去，把隊伍攪亂，或者遊戲時帶頭做許多很危險的動作；無論課堂氣氛多麼活躍或安靜，他都是不停的動啊動，不是玩玩手，就是扭扭身子轉過來轉過去的。總之，他無時無刻不在動。每一次，老師剛提醒他不到2秒，他就又恢復了他的好動。
實施措施
1．針對的天天這些行為，我們首先從思想上讓他認識到自己行為不足，然後再採取語言提示等直觀教育手段糾正幼兒的行為，這樣幼兒就容易接受。
2．孩子小，他的行為容易反覆，不容易得到鞏固，因此，要利用日常活中的教育契機，堅持不懈。
3．及時與家長溝通，爭取得到家長的配合教育，這樣才能達到事半功倍的效果。（從小班時，針對孩子的問題，我們屢次和家長做了溝通，家長從未重視過。現在大班了，家長看到孩子的情況著急了，天天追著老師問怎麼辦？
）效果：基本上沒有改觀，父母也說他們也沒辦法，用盡了各種方法不管用，剛說完，不到2秒就又恢復本性了，管不了。
針對這個問題，在日常生活中，我經常和他談話，主動和他聊天，活動中經常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒他，並且讓他和性格內向的孩子搭配組合，為他的交往創造一個互補的環境，給他充足的空間表現、展示自己，並對他的點滴進步進行表揚和鼓勵。經過努力，都沒有得到良好的教育效果，因為不論怎樣，他都只能堅持2秒鐘。
分析：每個孩子所處環境不同，他的習慣也不同，每個孩子都有一個自我成長、發展的過程，孩子會隨著環境的改變而改變。
這個孩子大部分時間在家中，面對那樣自由的空間，在無人監督的真空狀態下，漸漸養成了自由散漫的習慣。他什麼道理他都懂，也很清楚什麼是錯的，什麼是對的，可就是自己控制不住自己的行為。
孩子在成長的過程中，沒有人幫助他養成良好的行為習慣，久而久之，他的無意性的行為得不到發展，就成了現在這樣。
3樓：忙中偷閒帶寶寶
為什麼要爭搶書包嗎？不是一人一個嗎？
中班個案觀察記錄20篇
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:xiandaihua199
幼兒個案研究記錄
幼兒姓名｜畢小宇｜班級｜中三｜研究教師｜姚婭妮｜研究時間｜研究主題｜如何培養幼兒在遊戲中的合作、交流｜2023年6月9日｜研究目標：｜ 如何培養幼兒在遊戲中的合作、交流｜行為觀察：｜今天的區域活動，小宇選的是「建構區」，他拿起了一些風火輪積木，並且用風火輪積木打了一個大圓圈，高興地跑過來對我說「老師，你看，我搭的」，我走過去，及時表揚了他：
「恩，真不錯！你搭得真好，再想想，把這個搭得更漂亮，好嗎？」「好的」可是過了一會兒，他並沒有再去搭建，而是走到別人搭建的建築前，看看你的，看看他的，再回頭看看自己搭建的，我走過去，看著他旁邊的濤濤說：
「濤濤，你跟小宇一起合作搭建吧！你看，我覺得你的房子很漂亮，他的風火輪積木也搭得好看，如果你們合作的話，相信你們的作品一定非常棒！」「好」！
濤濤爽快地答應了，而小宇也低著頭笑了笑。｜
原因分析：｜今天，小宇能夠有勇氣走過來給我看他搭的圓圈，說明孩子有了一點自信，這是一個很大的成功。相信多給他鼓勵和信心，他會變得更加自信。
面對孩子的點滴進步，我進行了及時的鼓勵，並且請來了能力較強的濤濤與他一起合作搭建，這樣的方式也是讓他在和同伴一起合作搭建的同時相互之間有語言上的交流，也是為了提高他的發展交往能力。 ｜應對策略：｜作為老師的我們，面對這部分缺乏自信的孩子應該做到主動與其交流，並且可以採用同伴互助的方式來鼓勵孩子更積極主
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