1樓：哭泣的死貓
基本上跟用成年被試做實驗研究的原則是一樣的，只不過老人和孩子有它的獨特性，需要考慮的問題需要多一些。選擇被試的時候要跟實驗目的相一致，篩選的時候要考慮多一些。其他的也就涉及到道德問題了，也就是如何消除實驗對被試的消極影響。
小孩的話，要考慮到他的發展階段，因為在不同的發展敏感期，實驗中所形成的心理反應模式可能會影響其一生。華生用阿爾伯特做的實驗現在就是被譴責的，在美國是違法的。用老人做實驗也是一樣，也要充分考慮到實驗可能造成的消極影響，並儘可能消除。
如果被試的認知結構還沒有發展起來，或者有些退化和缺失的話，你在涉及實驗的時候就要對如何做到客觀性，如何讓被試配合上考慮的多一些了。
如果你只是觀察記錄的話，儘量避免自己對被試產生干擾，也就是儘量避免與其有交集。
我只是大概的說說，你可以順著這些在查一些資料。推薦看看《影響心理學的40項實驗》（好像是這個名）.....
2樓：蝸牛的佳佳
首先，最重要的就是認知問題~~小孩和老人在認知上有很大的區別
其次，在發展心理學上講，老人和小孩不是在一個維度上，基本上不會放在一起實驗，除非要做什麼對比實驗。
心理學上經典實驗中哪些影響最大
3樓：孤竹木龍
有一本叫《改變心理學的40項研究》，現在應該出到好幾版了。你可以買來看看。
至於你說的這些實驗，應該都會影響比較大，好像書裡都提到了。
有沒有給兩三歲小孩做的心理學小實驗或者測試？
4樓：慕子沐
我覺得你剛學心理學就別給自己的弟弟做心理測驗了，因為你並不懂得心理測驗的注意事項，同樣的測驗表在你的手上和在專業心理學家的手上，測出的資料差別可能很大。
心理測驗之所以有用，主要是因為主試者要經過嚴格訓練，像網上的那些所謂的心理測驗，就算是一樣的**，其實測得數字都等同於白測。
不過這是我的忠告而已，你一定要測，試試倒也沒有什麼大礙的，畢竟培養培養興趣也是沒有什麼問題的。
我給你介紹幾個嬰幼兒智力發展量表的名字，你在網上查到了之後，你然後照著說明來操作。
1：格賽爾發展程式表；
2：丹弗發育篩選測驗；
這兩個測驗量表比較適合這個年齡段的兒童測驗。
再提醒你一聲，你測驗出來之後，算出了結果，如果結果不太滿意，你也不必太在意，如果結果特別好，你也不必太開心。
首先，你施測並不規範。會造成很大的誤差。
再者，2~3歲左右的兒童心理髮育可能有的時候稍晚些，也有些是稍早些，而且他們操作的時候，隨意性比較大。所以說，你並不需要太在意結果。以上。
5樓：匿名使用者
可以去看發展心理學，其中關於嬰幼兒心理髮展階段很專業很系統的描述。
有哪些著名的心理學實驗
心理學在生活中的影響和作用
6樓：任賈偉
其實上面的答案我也是沒意見的，不過老是去轉有什麼意思呢？？？我的理解是心理的健康多生活的質量有著很重要的作用，瞭解心理學，才能更好的瞭解自己，瞭解生活，生活才可以更加美好。
學前兒童心理學 分析典型事例 「兒童模仿實驗」
心理學影響問題解決的因素有哪些
7樓：泉傅香豐醜
答：影響問題解決的主要因素包括：
（1）問題的特徵。個體解決有關問題時，常常受到問題的型別、呈現的方式等因素的影響。
（2）已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決，與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大。
（3）定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。
當在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。
（4）原型啟發與聯想。原型啟發是指從其他事物中看出瞭解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題其啟發作用的事物。
（5）情感與動機狀態。一般來講，積極的情緒有利於問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力。
沒有解決問題的動機，不可能解決問題的行為，問題當然不可能解決。
（6）個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：
一個人是否善於解決問題，與他的靈活性、首創性和自信心等個性心理品質相聯絡。此外，個體的智力水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和結果。
8樓：燕素枝溥黛
第
一、問題的特徵；第
二、已有的知識經驗；第
三、定勢與功能固著。除了上述因素外，個體的智力水平、性格特徵、情緒狀態、認知風格和世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。a人的知覺：
人的知覺的整體性有時會使人偏離問題解決的方向，是思維陷入困境。b定勢：指心理活動的一種準備態度。
定勢有時有利於問題的解決，又是不利。思維定式即先前思維活動所形成解決問題的方法成為解決當前問題的一種準備狀態。定勢對問題解決的影響表現在：
「功能固定」上，「功能固定」是指當一個人瞭解到某物體的某種作用是，很難看出它還有其它作用，「功能固定」作用對問題解決是一個很大的障礙。針對上述影響，教師在教學中應幫助學生克服定勢的消極作用，採取的措施：如通過語言暗示，啟發學生從定勢中解脫出來；教育學生克服思維的惰性和一些習慣傾向的消極影響。
c已有知識經驗和動機：具備有關問題的豐富知識及運用知識於實踐的經驗，均有助於問題解決d個性差異：一方面表現在個性傾向性及性格特徵上，另一方面表現在人的智力對問題的解決也有影響。
9樓：漫步白雲端
1、問題的表徵；
2、定勢與功能固著；
3、原型啟發；
4、已有知識經驗；
5、情緒和動機。
【如何培養學生問題解決的能力】
（1）提高學生知識儲備的數量與質量。
①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
（2）教授與訓練解決問題的方法和策略
①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會。
（4）培養思考問題的習慣。
①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，（4）訓練學生羅輯思維能力。
幼兒教育心理學中影響問題解決的因素有哪些
10樓：小周子
答：影響問題
解決的主要因素包括：
（1）問題的特徵。個體解決有關問題時，常常受到問題的型別、呈現的方式等因素的影響。
（2）已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決，與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大。
（3）定勢與功能固著。定勢影響問題解決。功能固著也可以看做是一種定勢，即從物體正常功能的角度來考慮問題的定勢。
當在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。
（4）原型啟發與聯想。原型啟發是指從其他事物中看出瞭解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題其啟發作用的事物。
（5）情感與動機狀態。一般來講，積極的情緒有利於問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力。
沒有解決問題的動機，不可能解決問題的行為，問題當然不可能解決。
（6）個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：
一個人是否善於解決問題，與他的靈活性、首創性和自信心等個性心理品質相聯絡。此外，個體的智力水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和結果。
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祈連山月 心理學基本研究方法 資料蒐集方法包括實驗法 度量法 調查法 觀察法和檔案法 資料分析方法包括心理統計學和邏輯思維方法。其他研究方法 文獻綜述法 個案研究 發展研究和模擬法等 彭老師講心理 心理學研究的方法介紹 與人為善 觀察法 測驗法 訪談法 實驗法 個案研究法 木乙小鋪 調查法，訪談法，...