諮詢心理學研究生的學習生活

1樓：匿名使用者

我是學心理諮詢的，平時的情況一般一週有導師例會，這個例會上會報告些相關領域的方法研究和最新進展。其他時間一般除了公共基礎課之外，大部分時間就屬於自己的。專業學習一般都集中在翻譯和做報告。

至於諮詢實踐，當然是不能缺少的，如果你的學校心理諮詢中心可以給你們這個機會的，是非常有優勢的，這樣你就能及早地實踐，其實像一些學校沒有心理諮詢專業的話，你可以把你的簡歷給他們，看看能不能在他們學校實踐。這個是需要你去尋找的。

研究生的學習要是你安排妥當的話，會比較累和充實。相信你能做得更好。

2樓：匿名使用者

研究生們也要看他們的專業是哪個方面，好多還是繼續學習理論和驗證理論已經研究理論。但是也可以說這個過程就是實踐。

也有一部分人主要學的就是臨床的，那麼他們會有大部分的課程在醫院或者諮詢公司度過。那麼他們積累的經驗就會很多。

其實心理學本身就是一門既簡單又深奧的學科，之所以這樣說，是因為每個人都生活在心理學的世界裡，但是如果你想把任何事情都解釋的很詳細很簡單的話。那麼就會覺得難，所以研究生的生活中，會讓你從本質上更瞭解心理學。

3樓：她是我的小太陽

心理學研究有很多方向。不同的方向研究內容都不相同。

大方向上的劃分可分為：基礎心理學，發展與教育心理學，應用心理學。

如果真的要考研，這三個方向須得定一個。

基礎心理學是心理學的基礎學科。它研究心理學基本原理和心理現象的一般規律，涉及廣泛的領域，包括心理的實質和結構，心理學的體系和方**問題，以及感知覺與注意，學習與記憶，思維與言語。情緒情感與動機意識，個性傾向性與能力、性格、氣質等一些基本的心理現象及其有關的生物學基礎。

基礎心理學也包括；動理學方法的研究，包括實驗設計、心理測量和各種具體的研究方法。

發展與教育心理學包括發展心理學和教育心理學兩個分支，發展與教育心理學學科是心理學的二級學科。主要研究個體心理的發生與發展，以及人類學習與教育，特別是學校教育在促進個體心理髮展變化中的心理學問題。發展與教育心理學是心理學的二級學科，主要以人們的心理特點和發展規律為研究物件。

應用心理學是心理學中迅速發展的一個重要學科分支。由於人們在工作及生活方面的需要，多種主題的相關研究領域形成心理學學科。應用心理學研究心理學基本原理在各種實際領域的應用，包括工業、工程、組織管理、市場消費、學校教育、社會生活、醫療保健、體育運動以及軍事、司法、環境等各個領域。

隨著經濟、科技、社會和文化迅速發展，應用心理學有著日益廣闊的前景。

4樓：蘿珞

理學(英文名稱psychology)是研究人和動物心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。心理學既研究動物的心理（研究動物心理主要是為了深層次地瞭解、**人的心理的發生、發展的規律）也研究人的心理，而以人的心理現象為主要研究物件。因此總而言之，心理學是研究心理現象和心理規律的一門科學。

心理學一詞**於希臘文，意思是關於靈魂的科學。靈魂在希臘文中也有氣體或呼吸的意思，因為古代人們認為生命依賴於呼吸，呼吸停止，生命就完結了。隨著科學的發展，心理學的物件由靈魂改為心靈。

直到19世紀初葉，德國哲學家、教育學家赫爾巴特才首次提出心理學是一門科學。而原先，心理學、教育學都同屬於哲學的範疇，後來才各自從哲學的襁褓中分離出來。科學的心理學不僅對心理現象進行描述，更重要的是對心理現象進行說明，以揭示其發生發展的規律。

有朋友說：“學心理學的人能看透別人的心理，知道他人心裡想什麼，好厲害！”這些說法把心理學神化了，其實，心理學就是一門研究人的心理活動的規律的科學。

心理學者只是在儘可能的按照科學的方法，間接的觀察、研究或思考人的心理過程（包括感覺、知覺、注意、記憶、思維、想象和言語等過程）是怎樣的，人與人有什麼不同，為什麼會有這樣和那樣的不同，即人的人格或個性，包括需要與動機、能力、氣質、性格和自我意識等，從而得出適用人類的、一般性的規律，繼而運用這些規律，更好的服務於人類的生產和實踐。

五、心理現象和心理過程的統一（感覺心理學的建立）

感覺是刺激物的某種特性進入神經系統的“通道”，它把刺激“編碼”成不同頻率和強度的電磁場在神經系統“周遊”，引起相應的體態變化（包括行為和語言）。人的感覺是非常有限的，就種類而言，只有五種感官，人類就缺乏鴿子所具有的磁覺。就感受幅度而言，只能感受一定強度範圍的刺激，過高過低的刺激都不能直接引起我們的感覺，人類就沒有狗的嗅覺靈敏（一定存在一個我們所感覺不到的世界）。

知覺是把通過感覺而“蒐集起來”的幾種物質特性的綜合起來進行的反映，表象則是對物質過去到現在的整體認識的總結，想象是在過去表象的基礎上對物質的可能形態進行的**。在四維時空中，到想象階段就形成對物質的形象化的認識。這在思維上就是形象化思維，抽象思維則是對事物的抽象特徵的思維。

思維就是對事物特徵的“加工”。由此可見，感覺是其他心理現象大廈的“地基”，其他心理現象都是建立在感覺的基礎上。

記憶是把事物的特性“錄入”大腦的過程；錄入的內容有的建立了與其他原有內容的聯絡，紮下根來而表現為“長時記憶”，而扎不下根來的記憶，又根據其能回憶起來的時間長短分為短時記憶和暫時記憶。

意識和潛意識是經過記憶過程的事物特徵的“存貯庫”。能夠回憶起來的內容是暫存在意識中的內容，不能夠回憶起來的內容是存放在潛意識的內容。二者關係如下：

（1）意識與潛意識並無明顯的界限，但有一個過渡時期和過渡空間。（2）在自然狀態下，意識總是向潛意識過渡。（3）在外界的干預下，人也可以把潛意識轉化為意識，例如通過心理訪談知道自己的喪父或喪母心結。

（4）潛意識雖然難以喚起，但仍然發揮作用，不自覺的改變人的行為。（5）潛意識的庫存遠遠大與意識的庫存。表現在當前作用上就是潛意識發揮的作用遠遠大於意識，意識只是潛意識和意識的“冰山一角”。

語言與行為都是人的一種“體態”，只不過是高度組織化了。心理通過神經系統調控人的外在肌肉就形成了“體態”。（1）語言的解釋：

語言是通過聲帶和口舌等相關肌肉的高度組織化，發出有規則的聲波，不同的聲波被賦予不同含義，就構成了口頭語言；書面語言則是把不同含義的聲波用符號記錄下來，這個符號就是書面語言。（2）行為的解釋：行為則是在心理支配下產生的各種動作，這些行為具有一定的含義併發揮一定的作用。

體態除了語言和動作之外還有非常豐富的內容，最明顯的是人的“心靈的窗戶”----眼神。人們主要通過體態變化來推測和探知人的心理變化和作用，他是心理運動的外觀。

能力是心理功能在行為結果上的反映，行為結果達到預期的目的就表明能力高，心理功能強，反之，則表明能力低和心理弱。

智力是心理功能在思維成果上的反映，有較高思維成果產生就表明智力高。反之，則表明低。

氣質是心理狀態在人的體態上的反映。良好的心理狀態就使氣質優良，不同的心理狀態表象為不同的氣質。

需求是生物自身的不斷髮展和完善在心理上的反映。動物總是趨向於儲存和完善自我，現實一旦不能立即提供儲存和完善自我的條件，心理就會產生要滿足這個條件的要求，需求就這樣產生了。需求的產生是生物自我生存和發展的需要。

動機是指心理指引行為要達到的目標。需求是動機產生的前提。

情緒是新認知與已有知識碰撞產生的心理現象，當新認知與已有知識發生衝突乃至矛盾時，心理就會引起負性情緒（通過內分泌系統？），隨著強度大小，情緒的強度也相應增減，反之則引起正性情緒。

情感是情緒在某事物上的認知化凝結。一感覺到該事物就會主動認為該事物好或壞，飛快跳過沖突過程而產生固定情緒。這也是可以通過在另一個更高層次調節認知而改變這些情緒或情感的。

學習是主動、系統而專門的記憶過程。

性格是指心理的穩定的傾向性。在待人接物時直觀表現出來。

人格是指心理特徵在社會關係中表現出的穩定的傾向性。與性格相比，人格側重於人的知識體系和由此決定的價值觀，而性格則側重於心理自身的特徵。

心理學的種種過程與現象都是以感覺為基礎建立起來的，感覺是心理過程和心理現象的邏輯起點，都是從感覺發展出來的。如果把感覺比作“嬰兒”，心理過程和心理現象就是各種型別的“**”，感覺是心理的“胚芽”。因此心理的一切過程與現象都可以從感覺出發得到合理解釋，因此心理學統一的基礎在於感覺。

感覺心理學的實質就是大統一的心理學。

[編輯本段]心理現象的複雜原因

六、心理現象複雜的原因

(一)、心理的無法直接感知性。心理作為一種電磁場，人類有限的五種感官是無法直接感知的。只能意識到它的最大共性----客觀實在性，而其他具體的性質則無法直接把握。

(二)、心理功能的強大及無所不在性。有人的地方必有心理發揮作用，必有心理髮揮其難以名狀的功能。心理支配人的行為，紛繁複雜的行為都可以從心理角度得到合理的解釋。

人的一切活動都是行為，而心理決定這一切，由此可見，心理的功能是多麼的強大！而且心理自身又具有高度的複雜性。可是由於社會條件的限制，人是無法直接把握心理這種物質的，現實又要求必須對人的行為作出貌似合理的解釋。

於是人們就把它“神化”，把“心理”冠名為“靈魂”或“心靈”，把它作為上帝的“傑作”或“旨意”，心理在希臘文中的意思就是“靈魂”。這種把心理神化的觀念使人墜入歧途，在思想是心理更是顯得迷霧重重。

(三)、神經系統的強大自組織性。在心理依靠神經系統發揮其功能時，神經系統自身又可以不斷的建構和完善，使心理功能更好的發揮並且更為強大，並使心理現象更加複雜。這實際上是功能與結構的關係的一個縮影。

常用的手使手的結構發育的更能從事經常的活動，常年從事重體力勞動的人，其手較為寬大且結繭；常跑步的人，其大腿往往發達。這些都是功能促進結構發育的例子，發育起來的結構又能使功能更好的發揮。

神經系統的結構與功能的這種關係更加突出和明顯。神經系統的建構很大程度上依賴神經系統發揮的程度和種類。神經系統發揮的作用越多，發揮作用的種類越多，其結構越完善，越利於其發揮作用（大腦越用越靈）。

越高階的動物其神經系統越發達，功能對結構的促進作用越強大。就人而言，剛出生嬰兒的大腦重量只有**的一半，另一半大腦發育如何主要依靠出生後所接觸的社會環境。有利神經系統發揮作用的環境能大大改善大腦的結構並增加其重量，印度“狼孩”的大腦，其重量大大低於常人，更無論其結構了。

腦科學也表明：經常從事某種活動的人，調節該活動的大腦部位往往越發達；而很少從事某種活動的人，調節該活動的大腦部位往往萎縮，甚至在人的成長中消失！

記憶心理學表明：長時記憶就是改變了神經突出和軸突的方向、大小乃至連線。暫時和短時記憶只是把神經細胞改變的不明顯。

心理本來通過神經系統發揮作用，但在發揮作用的同時，神經系統“變的”更有利於心理作用的發揮。這種相互作用，相互完善和促進的情況使心理現象更為複雜，一如雞生蛋還是蛋生雞一樣讓人困惑而難辨。

刺激也是一種作用，是一種力的作用，自然界一切作用都可以歸結為四種力的作用。不同強度和種類刺激能促使神經系統的發育，也使心理的功能強大起來。因此接觸較多刺激的兒童就比較聰明。

(四)、五種感官的複雜的互動作用。五種感官何以造成如此複雜的心理現象。這是因為貌似複雜事物的本質原本是單純而簡單的，只是在發展過程中複雜起來。

這個規律存在許多事物的發展之中，能夠進行復雜計算與變換圖形的電腦，是建立在簡單的二進位制的基礎上的；“萬經之首”的易經，其產生只是陰爻與陽爻二者的互動作用；自然界千萬種生物的遺傳物質都是五種鹼基對的不同的順序連線與配對。視覺、痛覺，觸覺、味覺與聽覺完全可以使心理複雜多變，令人眼花繚亂。

諮詢心理學研究生的學習生活

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