兒子的創意讀後感
1樓：滿意喲
現在的孩子——讀《兒子的創意》有感。
閒暇之餘翻了翻雜誌，看到了這篇文章，急忙讀罷，只覺千思萬緒，不吐不為快也。
先介紹一下這篇佳作，它主要講述了乙個兒子要參加日本的創意比賽，他的媽媽卻一味挖苦兒子，並說：「成績才是乙個學生最好的創意。」然而當兒子拿到了獎，兒子的反應卻極為平常，當媽媽的才知道，兒子這麼想去日本旅遊，目的僅僅是想買一臺遊戲機回家玩。
遂覺感嘆不已，現在的孩子，不爭上游非好漢，爬到了山頂還得被逼著登天，天天和成績敵退我進敵進我退，假期被各種補課複習擠了個支離破碎，然而還有玩的渴望與追求，這到底是我們所不願看到的，還是我們的幸事呢？
其實這位兒子還是比較幸運的那種型別，他所遇到的家長也屬於比較通情達理的，文中的媽媽雖然諷刺了他幾句，她仍是懷著比較民主比較開放的思想與孩子溝通交流的，而且孩子還儲存著異想天開的活力，遇到自己想做的事仍敢於和家長溝通交流，不像某些孩子，遇到家長就像遇見了老虎，哆哆嗦嗦，等被家長喝斥幾句後，得到了寫作業的「指令」，連忙如捧聖旨般緩緩而退，其家長卻在客廳裡擺「長城」或看電視，簡直是封建社會與現代社會對比鮮明、格格不入的官民寫照！
現在的孩子，說白了是很苦的，起早貪黑，像工人一樣從早幹到晚，然而家長也是無奈的，他們這樣逼孩子們如服苦役一旦數前般服刑，在內心裡也是不好受的，其實，家長讓孩子學習最根本的目的，並不是大家都學習，自己不學丟人。而是不學習人就無法在世畢昌界上生存，連最基本的生存都成危機了，還談什麼生活？所以，在實質上，學習是先為填飽肚子，然後再進行對人生的整體染色。
我所說的，並不止這些，而是看到中國讀書的一種病態，雖然按照專家的話說，中國至今還未找到一種方法能比考試更具有公平性、公正性、公開性。但是，這並不意味著從此以後成績就可以作為代表一切的綜合結晶，但是現在，很多老師以成績作為衡量學生好壞的標準，嘴裡說著素質教育，但為了和自己息息相關的公升學率，手上舉的卻是應試教育的指揮棒，這樣的老師教出來的學生，仍是死讀書，讀死書，為考試而戰的。所以模清，要改革的不是學生，也不是老師。
而是中國的整個教育方向。
教育的孩子們，不應是一群書呆子，因為，社會需要的是有活力的人。
2樓：匿名使用者
怎樣寫讀後感：
多看前言，多引用作者的話，結尾用別人的評價。第一段寫故事梗概，後面寫我的感受。還要有自己或客觀的對重要人物或你喜歡的人物蔽輪的評析。
寫景的能提公升到熱愛大自然，寫情的能提公升巨集譁信到。是偉大的，寫人蘆公升就是。的。
品質值得我們學習。
兒子的創意讀後感
3樓：夜語初聽
今天，我讀了《兒子》這篇文章，我的感觸很深。 兒子這篇文章講述了這樣乙個故事，在幾年前，一位老人的兒子在雲南邊防犧牲了。老人雖然失去了兒子，但每個月都可以收到雲南邊防寄來的20元錢，署名是乙個叫「解為民」的戰士。
有一次。老人實在忍不住，叫自己的鄰居小剛給「解為民」寫了一封信。「解為民」看了信，知道了老人家最大的難處是孤獨，於是老人以後月月都可以收到一封來自「解為民」的信，署名寫著四個大字---您的兒子。
但近幾個月來，書信斷了，可每月老人還能收到匯款，匯款單上的字跡卻變地很陌生。老人發現有變，立即坐火車來到雲南。部隊首長把他帶到了乙個松林環繞的地方，那裡有兩座墓，一座是他親生兒子的，一座是「解為民」兒子的。
老人失去親生兒子後，他沒有流一滴淚。因為他知道，兒子是為國家犧牲的，兒子死的光榮，老人把悲傷和痛苦壓在心底。「解為民」的出現，讓老人減輕了孤獨感，心裡的悲痛也減少了許多。
老人真正把「解為民」當成了兒子，成了一對未曾謀面的「名副其實」的父子。 解為民真是乙個好人，他與老人素不相識，卻一直盡著當兒子的義務。他堅持每月給老人寄錢，寫信，他所擁有的品質是常人無法擁有的。
雖然「解為民」不是老人真正的兒子，可他卻像親生兒子一樣，給予了老人一絲希望、一絲溫暖。雖然我們不知道他的真實姓名，可他的事蹟會被我們永遠歌頌！
4樓：網友
從選文我與兒子的對話可以看出，我和i兒子的性格特點各是什麼？
《兒子的創意》讀後感
5樓：寒落萱
近些日子，讀了畢淑敏老師的《兒子的創意》，給自己的工作以及生活帶來了很多啟示。經常讀畢淑敏老師的書，總覺得她的書總帶有一股滲如內心的清香，讓人莫名的感動。畢淑敏，乙個普通不過的名字，但她卻有一種把對人的關懷與熱情悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學、科學於一體的思維方式與行為方式。
作家王蒙如此說：在我們國家，常常是殺人之論火爆易紅，救人之論黯然無光；大而無當之文如日中天，誠實本分之作視若草芥；兇猛掄砍之風時贏喝彩，娓娓動人之章叨陪末座。所以畢淑敏的正常、善待、祥和、冷靜乃至循規蹈矩顯得難能可貴。
讀了畢淑敏老師的書，會讓你活得好一點，快樂一點，善良一點，健康一點，光明一點。或許我的讀後感受言語遠遠不及書本本身的魅力，
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