1樓：匿名使用者
《童年》讀後感
每個人都有童年，並且每個人的童年是不同的，但是，我們每個人的童年有高爾基那麼貧苦嗎？不，我們沒有，我們在家裡是獨生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒有我們幸福，家庭也沒有我們美滿。
高爾基從7歲起就沒有了爸爸，跟著媽媽和年邁的奶奶生活，別的小孩都有新衣服，就他沒有，他有的就只有幾件打滿補丁的衣服和一個書包。然而，他沒有埋怨媽媽，而是更努力得讀書，準備孝敬辛苦的媽媽。
童年這本書記載了高爾基兒時的一些故事，中間還夾著一點點的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環境下也能成才，真讓我佩服。
高爾基在小的時候就非常喜歡數學。 在一節數學課上，老師出了一個題目考在班上的同學，題目是：“1+2+3+4+……+100=？
”這可為難了很多同學，他們一個個都很著急，只有高爾基算出來了，等於5050。從此，老師不會再因為他們家窮而瞧不起他們，而是覺得他很有數學天賦。
我們要向高爾基學習，孔子說得好：“見賢思其焉。”
2樓：匿名使用者
我和魯迅比童年
魯迅先生的文章本來學生就怕，再加上是開學初的緣故，《從百草園和三味書屋》的預習課上，同學們的神情讓人感覺似乎投入不夠，有點慵懶。為了讓預習更貼近實際，我索性把預習的任務變了一下：讓他們查資料，看課文，和魯迅先生比比童年，第二節課展示。
下面是兩篇學生作品。
第二組（石亞東執筆）：童年，是讓每個人都回味無窮的一段歲月，它是一幅幅美麗的風景畫，內容豐富而多彩；像一首熟悉的老歌，時常在耳際盤旋；更是一杯陳釀，時間愈久，味道愈濃。
讀到魯迅先生的童年，我也想起了自己小時候，魯迅先生的樂園是百草園，而我的樂園更見的寬廣，生活也更加有趣。村子周圍的小山上、田野裡、小河旁，到處留下了我們的歡笑聲。雪地裡留下了我們攆兔子留下的腳印；田間地頭時常燃起篝火，周圍的我們啃著還未烤熟的土豆和玉米棒子，如果大人們攆來，一下子會全部不見蹤影，空曠的田野裡只回蕩著大人們生氣的吆喝聲；春天的小河唱著歡歌，挽起褲腳，便會在水裡泡上一天，捕魚兒、捉青蛙、堵水，一天光景，父母都在田地裡勞作，顧不上我們的，直至村子籠罩在嫋嫋青煙迴盪起父母呼喚我們的聲音，這才提起早就溼了的褲腿，一路跑回家去，一頓罵斷然是少不了的。
大人偶爾們也會拿鬼怪的故事嚇我們，但我們不怕。
和魯迅一樣，到了入學的年齡，父母也帶著我們到了學校，不過，我們上的可不是私塾，而是正兒八經公立學校。學校裡教室多、學生多，老師也多，上學時不會去拜孔子像，不過，上課還是要給老師行禮，上的課也大不一樣，各科都有；我們不會去一直搖頭晃腦地讀看不懂的文字，更不會偷偷地跑出去玩，每天有上不完的課，做不完的作業，短短的課間休息時間才會喘口氣；我們學校還是寄宿制學校，不過，我們通校，大約半個鐘頭的路程要走四趟，離學校很遠的學生才會住校，魯迅先生家可能離學校較遠，要不，他怎麼會遲到一次哩？
和魯迅先生相比，沒上學時我比他還快樂，上了學，可就不一定了。
第三組（呂飛雄執筆）：讀了《從百草園到三味書屋》後，我覺得魯迅的童年遠沒有我的快樂，不信？那就和他比一比。
先比環境。不必說高大的樓房鱗次櫛比，氣派輝煌，也不必說教室寬敞明亮，單單電腦室裡一臺臺挺著大肚子的電腦，就讓人無限神往，實驗室裡的神奇的實驗，還有籃球場上的龍騰虎躍，乒乓球檯上的你死我活，網球場上的活蹦亂跳……他們的私塾，我猜一定是低矮的瓦房，房後的園子也不甚寬廣。
再比學科。他那時只會“對課”，要不就是放開喉嚨，扯著嗓子念哪不知道什麼意思的“人遠乎哉我欲仁斯仁至矣”。我們可不一樣，歷史讓我們明智，數學使我們周密的，英語讓我們懂得說“thank you”,我們畫畫可不是偷著畫，有專門美術課。
最後再比比老師。壽鏡吾老先生“極方正，質樸，博學”很厲害吧，可他只不過懂語文，不會的問題只會沉著臉說：“不知道！
”講課只會一句“讀書！”我們現在可不一樣了，各種專業的老師都有，不懂的問題總會有老師幫著我們解決，一大幫子老師總比得過一個私塾先生吧！
比起童年趣事，魯迅是少爺，更和我們這些農村娃沒得比。
怎麼樣，比過他了吧！不過，比來比去，只有一樣和魯迅我們和他沒法比，那就是學識和成就，不過這不是童年的範疇。相信，只要我們能向魯迅先生一樣努力，總有一天會有人比過他的。
後記：“我和魯迅比童年”的活動，儘管學生可查的資料少，只有課本，練習冊，但同學們對這個作業還是很感興趣。以“寫”促“讀”，“讀”反過來又促進了“寫”，較好地貫徹了“讀寫結合”的原則，課堂上讓學生得以充分展示。
讀和寫的過程，也讓明白，作文其實也並不難寫。通過展示，我也明白了：他們有的是創造力，只不過，老師要在“導”字上多做文章。
網上找到的，你改改用
3樓：黑白de記憶碎片
我第一次知道童年是魯迅寫的。。。
4樓：不敢去
ok，現在就寫，木的組蹄的組蹄子的謝謝謝謝謝謝你自己不好我的組織了我媽
求 朝花夕拾的一篇讀後感 400字左右..
5樓：匿名使用者
夕拾》讀後感
暑假中讀了魯迅先生的《朝花夕拾》,其中有十篇散文,十分的優美。在這組文章裡,作者追懷青年時代的往事，既描寫了他對童年生活的回憶和對師友的懷念，又真實地書寫了戊戌變法和辛亥革命前後作者從農村到城鎮、從家庭到社會、從國內到國外所經歷的種種生活。其中寫了許多關於少年兒童的事，使我在讀文章時，彷彿也在品味著自己的生活。
，其中有一篇《藤野先生》讓我讀來十分地感動，讓我懂得了知識是沒有國界的。藤野先生是作者在日本學醫學時的老師，對作者非常關心。藤野先生在生活上不大講究，但為人卻誠懇、公正，對學生誨人不倦，對研究一絲不苟。
他一一糾正作者筆記上的錯誤，“不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到他教完了他所擔任的功課”；在知道中國人很敬重鬼時，還擔心作者不肯解剖屍體。藤野先生真摯的愛給了在異國的魯迅極大的鼓舞，是十分無私和偉大的。
讀了這個故事，讓我聯想到了在中國抗日戰爭以前，有一位加拿大的白求恩大夫來到了中國，他兢兢業業的工作，“救死扶傷”成了他的最高使命。在面對即將爆發的戰爭時，他也毫不退縮，絲毫沒有回國的意願，而是堅持留在了中國，最終在為病人手術時不幸被感染，不久便離開了人世……
藤野先生和白求恩醫生，他們都為了自己的使命拼搏著、奮鬥著，而且有著超越國界的博大胸懷。這不僅讓我感動也引發了我深深的思考。我想：
我們現在作為一名學生，最大的使命不就是利用這青春的大好時光好好的學習嗎？就像作者說得那樣：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌……便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，……再繼續寫一些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。
”在想要放棄時，我們應想想身邊辛勤的老師時、我們應想想身邊含辛茹苦的父母時,便更應該努力的學習，去實現自己的夢想，去完成自己的使命了。
這讓我再次感到了好好學習的重要性，朋友，就請你從現在做起，用雙手去放飛理想的翅膀！
魯迅的名字，是家喻戶曉的。讀到他的文章，卻是在課本里，課文叫做《從百草園到三味書屋》，是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直以來都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是有點恐懼，不敢輕易讀他的書。
怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀過魯迅那《閏土》，《從百草園到三味書屋》，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在一位和藹慈祥，平易近人的爺爺交談。
首次捧起魯迅的《朝花夕拾》，從目錄，細細品讀下去...... 魯迅的文筆綿密細膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。它真實地紀錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情，生動地描繪了清末民初的生活風俗畫面。
魯迅與閏土的童年，可以說是人間比地獄。因為是當時社會的黑暗，政治的腐朽，使得平民老百姓的孩子從小就要受苦受難。而魯迅正家境不錯，所以過上了相對比較幸福的生活，但卻不及閏土的生活有鄉土樂趣。
而今，我們生活的21世紀。再與魯迅的生活相比，可謂是天上人間啊！生活條件好了，不用在下雪天受凍，有暖氣；不用在大熱天流汗，有空調。
可以吃到很多魯迅哪個時候有的人一輩子也無法吃到的東西。但想一想，比起《百草園》的生活，我們的生活真是毫無樂趣可言啊！沒有端詳過麻雀，不知道什麼是叫天子，何首烏似乎聽說過……被嚇唬到的神話故事總算是聽到過幾個，但是卻再也想不起來。
至於雪天中的“拍人印”。更是連想都不敢想。即使有紛飛的大雪，也是不敢“妄想”的。
我們南方現在是難得看到飄雪的。記得小時候，上海的某一年冬天，下過一場大雪，一場有積雪的大雪。能想象得到當時出家門的時候，一定是手上戴著手套，頭上頂著帽子，裹得嚴嚴實實的。
那年，抵抗不了上海的寒冷，生病了，要去醫院。卻似乎沒有沾到半點雪。印象裡是計程車窗外綠化帶上的一層雪。
還有初次見到的雪花，只是不能碰，剛快碰到就被一旁的大人攔下來。這是“不乖”的表現。回想起來，如果現在的我，仍能想起當年的冰涼，哪怕是透過手套得來的溼嗒嗒的冰涼，或許也能像魯迅先生一樣，成為落筆的資本。
只是現在，倒寧願忘記那場雪了呢，因為沒有樂趣，只有被約束的難受！
與我們的生活相比，私塾裡的生活，又或許要難過上許多倍。能在百草園爛漫多年，也許是好事，但是突然有一天，一天的大多時只能呆在書院裡讀書，會覺得多少的失落呢？其實，相對於以前的孩子，我們已經是站在金字塔的較上方了，無論是生活質量，還是思想品質。
有朦朧的思想，看著實事的動盪，體味著生活給予我們的甘甜，我們的生命裡也有無數的活力。又相對於那個封建的年代，現在生活是多麼的寬鬆。可是，也不得不說，以孩子們當事人的眼光來看，中國的教育，仍然讓人快樂不起來。
我正接受，所謂更加“全面”的教育但沒有一點興趣，很累，很累。我不再能夠體會，究竟什麼才是我們的快樂.
魯迅的《傷逝》讀後感，求魯迅《傷逝》讀後感
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以童年樂趣寫讀後感，以童年樂趣寫一篇讀後感
bu忘初心時代 讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從 讀 中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫 讀 又要寫 感 既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.讀後感以 感 為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表...