1樓：匿名使用者
讀了《教師如何編寫導學案》後，有以下感受：
首先，教師對學案的設計，應從教材的編排原則和知識系統出發，對課標、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，儘量做到學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。
其次，學案的設計應具備以下特點:①圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯絡，使知識能條理化、系統化和整體化，儘量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。②有啟發性，對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知慾。
③問題設計應有層次性、梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深。做到循序漸進，使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。
④應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嚐到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。
反思自己的課堂，以後應做到以下幾點：
1.在學案導學的教學模式應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師主要做學生學習的組織者、支持者和評價者，引導學生積極思維，培養學生的創新思維和創新能力。
2.在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創設一個表現自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發展。
3.要做到教與學的和諧發展，把教師的導和學生的學貫穿於整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂。或教師放任自流變成“放羊式”的教學。
4.教師應採用多種教學方式和先進的教學手段。一方面,它能使學生所學的內容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發學生學習的興趣，提高教學的實效性。
2樓：匿名使用者
全國統考教師資格證成績有效年限是3年教師資格每五年註冊一次。1、筆試有效期筆試單科成績有效期為2年(登陸成績查詢系統即可查詢各科具體失效日期)，有效期內可直接報考面試，過期需重新報考;2、面試有效期筆試、面試均合格後可獲得《中小學教師資格考試合格證明》，該證明有效期為3年(登陸成績查詢系統即可查詢具體失效日期)，有效期內可直接申請認定，過期不能認定需重新考試;3、教師資格證書有效期教師資格證書長期有效。目前部分地區正在試點定期註冊，該註冊僅限於已進入教師崗位的持證者，要求5年一週期進行註冊，未註冊通過的取消教師資格。
未進入教師崗位的持證者不受定期註冊影響，證書依然有效，但一旦從事教學工作後則需進行定期註冊。
《教師如何做課題》讀後感
3樓：匿名使用者
通過學習《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利於教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鑽研教育理論，收集與分析有關的教育研究資料;需要對以往的教育、教學工作經驗進行回顧;對面臨的各種教育現象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程，
讀《教師怎樣做課題研究》有感
。下面我對進行課題研究應如何選題發表一些簡單的看法：
(一)選題必須有價值，
讀後感《讀《教師怎樣做課題研究》有感》(http://www.unjs.com)。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發展、教育事業發展的需要，是否有利於提高教育質量，促進青少年全面發展。二是所選的研究課題是根據教育科學本身發展的需要，是為了檢驗、修正、創新和發展教育理論，建立科學的教育理論體系的需要。
(二)選題必須有科學的現實性。
選題的現實性，集中表現為選定的問題要有科學性，指導思想及目的的明確，理論根據充實、合理。
(三)選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，範圍宜小，不能太籠統。課題是否具體、適度，往往影響全域性的成敗。那種大而空、籠統模糊、針對性不強的課題往往科學性差。
只有對選題有清晰透徹的瞭解，才能為建構指導研究方向的參照系提供最重要的依據。因此不宜把課題選得太寬、太大、太複雜。
(四)選題要新穎，有獨創性。
選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應有所創新，有新意和時代感。
(五)選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現實可能性。
通過初步的簡單學習，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結果的不樂觀。對於《教師怎樣做課題研究》我還將繼續認真學習，相信學後會有豐厚的收穫的。
在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰，同時也面臨自我的挑戰。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰的意識和準備，那麼就面臨著失敗乃至落後，因為在一次又一次的挑戰之後，我們才能明白得更多，理解得更多，也學得更多，在挑戰的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最後到達成功的殿堂。
《教師怎樣做小課題研究》讀後感
4樓：白若琪是隻貓
擔任課題組組長已經有一年多的時間了，對於課題研究自己一直以來也是“摸石頭過河”，很缺少關於課題的一節相關理論知識的積澱。我想，要想從事課題工作，非找一本理論書籍，學習學習不可。恰恰這時，我得到了《教師怎樣做小課題研究》這本書。
這本書是遼寧省特級教師，瀋陽師範大學兼職教授徐世貴所著。接近30萬字，共13章。從開展課題研究對教師專業發展的意義開始講起，涉及到從如何選題，如何寫方案，研究方法，研究思路，研究反思，成果蒐集到如何組織和評價等內容。
語言通俗易懂，並且結合例項，對我有很大的指導意義。
為了留下深刻印象，我細緻揣摩每段的內容，對照學習每個案例，邊品味邊細讀，同時做好讀書筆記和自己的隨想，就像徐世貴老師在我眼前親自做培訓。我每天堅持讀一章，大約三小時。讀完整本書後，無比暢快！
原來讀書不是只需要囫圇吞棗，精雕細琢的品味的確收穫頗豐。
當看到“小課題研究與教師專業發展的實施方案”的時候，我想到了我們學校的關於教師專業發展的課題研究，於是覺得我們的課題似乎從中可以借鑑一下，並且進行適合我們學校現狀的創新。就主題學習實驗而言，目前的瓶頸可能就是教學方法的問題，我想，大家分組進行一個領域的子課題研究未嘗不是一種好的操作方法。
當看到“怎樣撰寫教學模式”這一部分內容的時候，我又想到了我們的課題研究。任何模式都不是僵死的教條，而是既穩定又發展變化的程式框架。一個好的教學模式應是開放的，發展的，進化的，他需要不斷髮展，不斷完善。
我們的教學模式是否也需要這樣？
當看到學生自主教師導學六步教學法的時候，我又想到了我們的精讀課。
找準我們課題的切入點，進行深入研究，在研究中反思，在反思中提煉，再提煉後實踐，我想這是我們未來開展課題研究的方向。
去偽存真，紮實研究，做研究型教師。在研究中促進自身專業發展，我想這才是課題研究的真正意義。
《如何寫讀後感》教學設計
5樓：匿名使用者
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
6樓：小白菜
把文章讀幾遍
2掌握文章的主要內容，加以概括，作者寫了些什麼，想表達些什麼。
3擇一個其中重要的點，也可以是自己認為重要的一些地方，把它表達出來，切記是要用記得語言，不要摘抄。比如說我覺得那些地方寫得好哪些地方有隱含的意思，我有什麼樣的看法之類的。
4聯絡實際的生活，抒發下真情的實感，生活中怎麼怎麼樣，我覺得怎麼怎麼樣，我學到了些什麼之類
《怎樣成為優秀教師》讀後感
《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》讀後感
7樓：按實際快來救
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。可見，教科研是教師成長、自我發展的支撐。
做教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證迴圈。深知教科研的重要性，但仍有不少一線教師一提到教科研就頭痛，我也不例外，一直不知道怎樣去做好教科研，覺得它是高不可攀的。這學期裡，教研室徐老師為我們小學英語團隊成員再次推薦了一本好書《今天怎樣做教科研：
寫給中小學教師》，開啟書本瀏覽，欣喜地發現這本書對我們的教學科研起著十分重要的指導性作用。馮衛東老師著的這本書從教育隨筆、教育**、微型課題研究、課題選題、課題實施、高效課堂建設幾個方面進行了論述，並結合一些例項，以通俗易懂的語言對中小學教師應該如何開展教科研作出了方法性指導。我利用了暑假的時間，細細品讀了前兩講：
在心靈的漫步中拔節生命和在理性的表述中“組建靈魂”，感覺獲益良多。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。
可見，教科研是教師成長、自我發展的支撐。做教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證迴圈。深知教科研的重要性，但仍有不少一線教師一提到教科研就頭痛，我也不例外，一直不知道怎樣去做好教科研，覺得它是高不可攀的。
這學期裡，教研室徐老師為我們小學英語團隊成員再次推薦了一本好書《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》，開啟書本瀏覽，欣喜地發現這本書對我們的教學科研起著十分重要的指導性作用。馮衛東老師著的這本書從教育隨筆、教育**、微型課題研究、課題選題、課題實施、高效課堂建設幾個方面進行了論述，並結合一些例項，以通俗易懂的語言對中小學教師應該如何開展教科研作出了方法性指導。
我利用了暑假的時間，細細品讀了前兩講：在心靈的漫步中拔節生命和在理性的表述中“組建靈魂”，感覺獲益良多。
如何寫好讀後感，如何寫讀後感？
做好這四點，讓你讀後感寫的滿分 教你讀後感怎麼寫，如何寫好讀後感 我用自己寫的方式更你講吧.1.先用2 3句話來描述一下你看的書或電影的大概內容2.圍繞中心思想 3.你要寫出你對這篇文章或電影的感受 4.你最後的結尾,想點明怎樣一個道理 開篇寫讀的文章及 簡介文章 感想資料 首尾呼因談感受 如何寫讀...
怎麼寫讀後感，如何寫讀後感？
什麼是讀後感？在讀過一篇文章或一本書之後，把獲得的感受 體會以及受到的教育 啟迪等寫下來，寫成的文章就叫 讀後感 讀後感怎麼寫？讀後感的基本思路如下 1 簡述原文有關內容。如所讀書 文的篇名 作者 寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，併為後文的議論作好鋪墊。這部分...
怎麼寫讀後感，如何寫讀後感？
附範文一篇 拆掉思維裡的牆 思維導圖讀書筆記 一 你是不是安全感的奴隸 你的潛能就好像你的諮詢顧問，如果一開始你信任它，它就會越來越努力，為你做越來越多的事情。但是如果你一開始就不信任它，而去依賴其它的東西，它就會慢慢遠離你，在你需要用的時候，他也不會再來。慢慢地，信任自己潛力的人建立起來了自信與安...