1樓：情談學長
而且他們的老師是真人這句話獨自承擔，有什麼表達效果啊，表達了他們的那句話的強調句。
2樓：12345申紅
而且他們的老師是真人，這句話獨自成段，他的表達效果起到了承上啟下的作用。
3樓：匿名使用者
這是一句總結性的發言，把它寫在第一句，大家就知道他後面要寫的內容是什麼了，非常的直接了當
4樓：戲柏
吸引讀者眼球，寫出了瑪琪對曾經校園生活的嚮往。
5樓：擾龍雁佛
獨自成段，更強烈地表現瑪琪對“老師是真人”的渴望，表達了她對開心、快樂的學校生活的嚮往。
6樓：五沛鮃
而且他們的老師真人這一句話獨自成段，有什麼表達效果不知道。有表達效果時，他們的老師真人嗎？說明他們老師不是注音大字，老師不是人。
7樓：糜籟
他們的老師是真人，這句話的自然段表達了什麼表達的老師不是機器人
8樓：
獨自成段表達了瑪琪對老式學校的熱愛。
9樓：
什麼是故事的再創造,進行故事再創造時應注意哪些問題?故事
10樓：鄭寶瑞
體現了她對以前學校的渴望
11樓：束崖欣
“而且他們的老師是真人……”這一句話獨自成段,有什麼表達效果？
而且他們老師是真人。這句話在錄成段有什麼表達效果？
12樓：北靜秋梵
這句話在錄成片段可以突出重點，突出語調的作用
句子單獨成段有什麼作用？
13樓：南邕
為適應題旨情境的需要而使獨句成段，具有積極的修辭作用。
這種作用具體表現在以下三個方面：
一、突現強調
文章分段書寫是為了條理清楚，便於表述和閱讀。獨句成段之後，字句簡短、節奏明快，特別是在視覺上顯得突出醒目。因此運用獨句成段方式來點明文章題旨、表達觀點態度，以充分引起注意，收到突現強調的修辭效果。
二、調整節奏
自然段具有構成文章節奏的功能。一般來說，長段節奏比較舒緩，短段節奏比較急促，而獨句成段更是簡捷、明快、有力。通過獨句成段可以調整文章的節奏，以適應題旨情境的需要。
首先，運用獨句成段的節奏特點來抒發激情。
三、顯示文脈
文脈就是文章組織材料、表達思想的線索條理。為了把握文章線索、瞭解各個層次的內在聯絡，更好地理解文章，藉助獨句成段方式來顯示文脈。常見有以下幾種情況：
1、綵線串珠
如峻青的《秋色賦》，全文近十處獨句成段，反覆讚美迷人的秋色。既抒發了作者的情感，又顯示了文章的線索，猶如“綵線串珠”，讀來條理清晰、文路貫通。茅盾的《白楊禮讚》也是如此，全文以白楊樹的“不平凡”為貫穿始終的主線，使若干文字近似的句子多次獨句成段，顯示了文章的主題線索，給讀者留下深刻印象。
2、前後照應
例如朱自清的《綠》，開頭是獨句成段：
我第二次到仙岩的時候，我驚詫於梅雨潭的綠了。
結尾也是獨句成段，而且文字完全相同。這樣首尾呼應，不僅使文章有頭有尾、清楚利落，而且加深了讀者的印象，引起讀者的共鳴。
3、過渡標誌
文章在思想內容、結構層次有較大變化時，常常出現過渡性的自然段，其中不少是獨句成段。有的表示開頭與正文之間的過渡，有的是由敘述一事過渡到另一事，有的是描寫空間的轉換，有的則是由倒敘轉入順敘，等等。從實際情況看，不少發揮過渡作用的獨句段，大多可以歸入前一個自然段而成為結句，或併入後一個自然段而成首句。
作者之所以將它們獨句成段，意在顯示文章脈絡的轉換承接，以便讀者更好理解。這就好比作者為讀者設定的“導遊路標”，循此而往，曲徑通幽。
文章獨句成段的修辭作用積極而豐富，除上述幾種情況，還有用獨句成段介紹時/地背景，描寫環境氛圍，以構成類似電影“分鏡頭”效果的；也有用獨句成段記錄人物對話（特別是多人對話）以節省敘述語言的，等等。限於篇幅，不再列舉。
一句話單獨成段有什麼作用？
14樓：江月明v星淚
強調，一般是論點，作者的觀點，抒情，感嘆，總結等等。
轉折，承上啟下的作用。
記敘文中，單獨一句話成一段 有什麼作用？
15樓：匿名使用者
承上啟下吧。。。還有突出強調的作用
16樓：匿名使用者
強調應該是有的，但承上啟下，如果段在結尾就不是了