1樓：武夷山大道
人從出生就帶著五官，可以說時時刻刻都在自己頭上，可我們有多瞭解它們?
眼睛可以說是居高臨下了，它可以看到很多東西，比如：觀賞風景.看電視。
可以看到其他四官看不到的東西。有人會以眼睛為榮，因為眼睛又大又漂亮，而有的人的眼睛又小又醜。不過不管美醜都有一樣的作用。
鼻子也不比眼睛差，因為它可以聞到東西的味道是香還是臭，是酸還是甜，是苦還是甜，總之做菜放調料也全靠它，呼吸也全靠它，如果沒有它，我們會活不了，但有人說嘴巴也可以呼吸。嘴巴是可以但聞不出來味。
不過，嘴巴也有它的作用就是可以吃東西喝水，如果沒有嘴巴，人也會死，因為不通過嘴巴食物就無法到肚子裡，不到肚子人就會被餓死，如果不喝水，人也會渴死。所以嘴巴的作用也不亞於眼睛和鼻子。
耳朵也是人五官中並不可少的，人聽**，聽錄音也全靠它，沒有它就聽不見聲音，聽不見聲音人就會不開心。古代人們可以把耳朵貼在地上聽敵人有多少兵馬？事實證明耳朵也是不可少的。
眉毛的作用就不如其他四官了，但不能沒有它，沒有它人會變醜，它和眼睛是搭檔，沒有它眼睛也會不漂亮，沒有了它細菌就會乘虛而入，你就會生病。
五官同人類一樣，如果能全心全意為人民服務的話，就會有豐厚的回報。
2樓：匿名使用者
自我感覺寫的很好，比其他的要好。很全面。?
作文寫評語50字左右
3樓：逝去的愛
作者以細膩的筆觸描寫了寧靜美好的夜色，使人讀之頓生淡泊寧靜之感；文章中還多處引用經典詩句，文采出眾；字裡行間滲透著自己的絲絲情感體驗，屬上佳之作。
作文評語50字
4樓：扶桑樹
作者以細膩的筆觸描寫了寧靜美好的夜色，使人讀之頓生淡泊寧靜之感；文章中還多處引用經典詩句，文采出眾；字裡行間滲透著自己的絲絲情感體驗，屬上佳之作。
誰會寫小學作文評語，50字以上的那種
5樓：武夷山大道
小學生作文評語大全
標題好。「空盒子」給人一種神祕感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。
構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字裡行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育「我」的問題上用心良苦。
詳略得當。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，並略寫花，詳寫果；結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。
作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中「矮墩墩」、「黃澄澄」、「甜絲絲」等詞語用得恰當。
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
在你的筆下，秋天是多麼美啊!老師從你的作文中看到了那高遠而深藍的天空，看到了金黃的稻田、南飛的北雁和那飄零的黃葉，這一切，無不讓我感受到秋天的美麗與神奇。我多麼想對秋天說：
秋天啊!化腐朽為神奇的秋天，你使學生的作文多麼優美啊!
當老師開啟你的作文字時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎?
6樓：泣源源
1、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化.
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.
4、文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結合,使文章生動,具體,詳略得當.
5、文章語言生動豐富,可讀性強.
6、開頭出手不凡,吸引讀者
7、開頭打動人心,具有真情實感.
8、文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用.
9、文章選材新穎,激起讀者讀下去的慾望
1、以飽滿的激情,描寫了……
2、重點突出,詳略得當,內容具體.
3、比喻貼切,用詞生動.
4、文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
\x09 5、…以輕鬆愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.
\x09 6、敘述自然生動、結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
\x09 7、對於景色的描寫,語言簡練而準確,聯想則為觸景生情,情景自然融合.
\x09 8、通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.
\x09 9、文章邊敘事邊抒情.
\x09 10、充分運用動靜結合的寫法,並輔以比喻、擬人等手法
\x09 11、小作者觀察仔細,敘述時井然有序
\x09 12、一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
\x09 13、文章清逸婉麗、流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣
\x09 14、文章想象合情合理,
15、通過生動、形象的語言的描繪,使讀者彷彿置身於夢境一般.
\x09 16、文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.
\x09 17、細節描寫頗具匠心.極富功底.
\x09 18、對人物的語言、神態、動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色.
\x09 19、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神.
\x09 20、,語言準確,鮮明、生動,內容極其豐富具體,
21、事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.
\x09 22、文章**於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理
\x09 23、文章將…寫得細緻入微
\x09 24、語言活潑明快,富有情趣.
\x09 25、大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親切.
作文結尾:
1、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味.
\x09 2、以感受開關,以感受結尾.這樣便使文章前後照應,首尾連貫,同時又使文章主題迴環復沓,感染力極強.
\x09 3、結尾處對人物的讚美,情真意切,感人至深.
\x09 4、文章含蓄的結尾,既點題,又耐人尋味.
\x09 5、結尾處集中表達情感,既照應開頭又總結全文.首尾連貫,一氣呵成.
\x09 6、對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處.
\x09 7、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
\x09 8、文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力.
\x09 9、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.
\x09 10、文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人願讀、愛讀,不忍釋手.
\x09 11、雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題.
\x09 12、故事雖平凡,感情卻真摯、充沛、感人.
\x09 13、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
\x09 14、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
7樓：fly天註定了
鼓勵為主。教師在批改學生作文時，要留心學生的進步，哪怕是極其微小的進步，在評語中應該指出來，給予肯定的讚揚。有時優點並不容易發現，甚至要教師帶著放大鏡去看。
即使是對學生習作中的不足之處，也應該用一種商量式的評語。如：「這個詞是不是可以換一個？
」「這句話太長了，用標點把它們分開行嗎？」等。而要儘量避免一些判決書式的冷冰冰的評語。
如：「語句不同，條理不清，中心不明確」等。會挫傷孩子的寫作積極性和自信心。
要儘可能讓學生從老師的評語中看到自己的長處和閃光點，一此來增強學生的能力感和成就感，讓他們感到自己能行，增強他們的自信心。表揚鼓勵決不是盲目的吹捧、廉價的讚揚，而是事實求是，恰如其分，同時也不排斥滿腔熱情地指正。例如有這樣一多評語：
「你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……」很有詩意，也很美，但對小學生來講，太深奧了，不懂其中蘊含的真正意思。古人云：「數子十過，不如獎其一長。
」把握好鼓勵為主的原則，寫好評語，讓學生體會到寫作的成功和樂趣。評有所指。這裡的「所指」，即是要有真對性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻來覆去老是那麼幾句套話、空話。
呂叔湘先生曾談到他讀小學時一位語文老師批改作文的一位語文老師批改作文的一個特點，「就是對不同的人有不同的批改重點。有人錯別字多，就著重批他的錯別字；有人說話羅嗦，就著重批他的羅嗦；有人說話不照前顧後，就著重批他的失於照應。因此往往同一種錯誤，在這個同學的本子上隨手改掉，評語中並不提什麼，在那個同學的本子上就要先批一通再動筆改。
當然，著重點不是一成不變的，一個缺點克服了，另一件事又提到日程上來了。這段話給我們這樣的啟示：小學生初學習作，難免會有這樣那樣的問題、毛病，我們不能從文學的高度去要求同時們，也不可能指望一次評語能解決所有問題，而應因文而異，有所針對，有所側重，各個擊破，最終取得寫作水平的全面提升。
評語的針對性還要做到因人而異。小學生的性格是各不相同的，有人驕傲，有人謙虛，有人進取，有人懶惰，因而導致了他們對接受事物有不同的一面。所以，寫作文評語時，還應站在學生的角度，去品味你寫的作文評語會給他帶去正面還是負面的影響。
對易驕傲的學生大肆渲染地加以表揚，只會讓他驕傲自滿，不思進取。只有誠懇地向他提出不足之處，並提出殷切的希望，才可讓他清楚、正確地認識自己、改進自我。對懶惰的學生不可以誇讚他簡短的習作為精練之作，只有勉勵中加一絲認可方能讓他認識到自己的可取與不可取之處。
生動有趣。一位學生在習作中有一段離了題的描寫。他啊的語文老師用一個特大有力的紅「x」把它給「斃」了。
評語自然是毫不留情的硬梆梆的判決書式的語句：「離題萬里，亂址一通，不如不寫！」簡單的三個詞，使學生如聞老師的責罵之聲。
似睹老師的不屑之態。這樣的評語怎能叫學生有研讀的興趣呢？即使勉強讀了，恐怕也之會對作文心灰意冷。
這當然與我們給作文寫評語的目的大相徑庭。活潑好動的小學生喜歡在生動有趣的語言中獲得收益，喜歡在歡聲笑語中捂出道理。學生喜歡的語文老師大多是幽默風趣、知識廣博、能說會道的。
給學生寫評語也是這樣，一條有趣的評語學生會竟相傳閱，仔細體會評語中的「味道」，最終捂出其中的道理。評語的生動活潑、幽默風趣也要掌握分寸，否則使學生認為老師在諷刺他，從而產生牴觸情緒，那樣就弄巧成拙了。合乎規範。
作文評語是寫給學生看的，是對學作文和人的評點和指導。其目的之一就是要給學生做出一個榜樣。所以教師在寫評語時，各方面都要做到合乎規範。
要求學生做到的事，老師首先要做到。精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高提供有益的幫助，也會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋樑，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。
五官的爭吵小練筆，五官的爭吵小練筆50字
豬豬將軍 不好了，不好了，小明的五官爭吵起啦！眼睛驕傲地說 我最重要，小主人有了我，能看見清澈的小溪，能看見綠綠的小草，還可以看見五顏六色的彩虹。假如沒有我世界一片漆黑，所以你們別和我比！嘴巴氣憤地說 我才是老大，小主人有了我，才能吃到又香又脆雞腿，如果沒有我，有食物也吃不到，只有活活餓死！鼻子不服...
五官是器官嗎，五官指哪些器官？
放海歌 有的是，有的不是 五官是指眼 耳 鼻 口 臉。其中前四個是器官，第五個不是的。五官指哪些器官？30 所謂的 五官 指的就是 耳 眉 眼 鼻 口 百合和糖果 有相學和工具書上兩種說法 第一種 相學上的說法 大家常常說 那個人的 五官 怎樣怎樣 這個人的 五官 怎樣怎樣 但是大家不見得很清楚什麼...
描寫五官的詞語，描寫五官的四字詞語？
眉毛 柳眉杏眼 螓首蛾眉 柳眉倒豎 月眉星眼 火燒眉毛 喜上眉梢 愁眉不展 賊眉鼠眼 頭髮 白髮蒼蒼，滿頭銀髮，兩鬢染霜，頭髮烏潤，蓬鬆短髮，頭髮稀疏，滿頭青絲，披肩長髮，披頭散髮，蓬頭垢面 眼睛 眉青目秀，濃眉大打眼，明眸皓齒，眉梢細長 火眼金睛，炯炯有神，眼大無神 濃眉大眼 鼻子 鷹鉤鼻樑 豎直...