教學環境中的社會環境包括哪些

1樓：教你生活新知識

課堂紀律、課堂氣氛、師生關係、同學關係、校風以及社會文化背景等屬於社會環境。

教學環境是乙個由多種不同要素構成的複雜系統，廣義的教學環境是指影響學校教學活動的全部條件（包括物質的和精神的），它可以是物理環境和心理環境。而這兩類環境又可作為相對獨立的子系統存在，並具有各自不同的構成要素。

一，學校的基礎設施：包括教學樓的建築構造，安全性，舒適性，辦公樓的環境。

二，學校的配套設施：包括體育場，綠化環境，環境衛生，實驗室，興趣愛好培訓教室，圖書室，醫務室，警衛室等。

三，軟體設施：包括電子電腦系統。

師生安全跟蹤系統，學生德育教育系統。

四，師資力量，以及各部門的人員力量。

狹義的教學環境特指班級內影響教學的全部條件，包括班級規模、座位模式、班級氣氛、師生關係等。教學環境可以分為物理環境和社會文化心理環境，它的最早實踐者是義大利幼兒教育學家蒙臺梭利。

教師要想提高教學效果，就要為學生創設乙個生動、溫馨、豐富、新穎的教學環境。

從教師角度上講，這種關係的建立有賴於師生交流的三個方面：

第一，教師關心學生的進步，儘可能依據學生的需要和理解來開展教學，指導學習，通過多種形式的評價給不同認知水平的學生以學習指導和幫助，運用適當的期望和獎懲讓他們始終保持旺盛的求知慾。

第二，教師尊重學生作為「學習者」的較色。學生是學習的主體，有權對學習內容和目標做出選擇，教師應在教學過程中尊重他們對學習的自主意識，充分鼓勵學生積極主動地探索。

第三，教師應視學生為獨立的人，師生之間是平等的，通過互相瞭解和互相尊重而建立起良好的關係。當然這種關係應保持適當的距離，不能因為個人感情問題而影響正常的教學。

教學環境指的是什麼？

2樓：教育評論員說

教老頃學環境是指對教學的發生、存禪明在和發展產生制約和控制作用的多維空間和多元因素的環境系統。

教學環境作為一種特殊的育人手段，最基本的功能就是營造學習氛圍，激發學習興趣。

對教學環境的內涵和功能的認識我們認為，教學環境有廣義和狹義之分。廣義的教學環境是指圍繞教師開展教學活動的客觀世界，包括特定的社會環境和自然物質環境。

它對教學活動起著一定的制約作用。狹義的教侍襲陸學環境是指環繞教師開展教學活動所依賴的具體的室內環境，它由以下兩個方面的內容構成：一是師生關係環境，具體由雙方的心理、綜合素質和交流方式等因素決定；二是教學物質因素，包括室內陳設因素、裝飾因素（含色彩因素）、多**和影象、音響等因素。

這兩方面內容相互依賴，相互滲透並和諧統一於一體。其中，師生關係環境在二者之中占主導地位。廣義的教學環境還應包括具體的室外教學環境，這裡不做深究。

課堂教學環境包括哪些

3樓：提公升自我積極人生

課堂教學環境分為客觀環境和主觀環境兩類。

客觀環境包括教室的佈置、環境衛生、燈光的舒適等等，這些外界條件會影響老師和同學的情緒，對教學效果有一定的影響。

第二是主觀環境，老師的外表，言談舉止都會對學生產生影響。端莊大氣的妝容，親切的語調，淵博的知識等等都是良好的教學環境的重要組成部分。

當然學生也很重要，但這部分是可調節的，鑰匙在老師手中。

4樓：網友

課堂教學環境主要包括老師的著裝還有具體的教學設施裝置，不過最主要的還是教學氛圍，還有學習。

這些對於學習還是有很大作用的，比如說讓你遇到一種比較寬鬆的教學環境，這可以進一步的促進自己的學習，讓自己可以更積極的對於學習進行探索，這樣的時候學生和老師就可以形成一種更加和諧的關係。

社會教育環境和社會和諧環境的區別

5樓：

你好，1、目標不同：學校以培養學歷人才螞悉歷為目的，社會以工作鍛鍊悶搜人的能力為目的；2、環境不同：學校是純潔安靜之地，社會環境卻是殘酷的；3、場所陸並不同：

學校是學生學習考試的地方；社會是投身工作、解決生存的大學；4、側重點不同：學校側重培養理論和學歷人才；社會重視人的實踐和能力。