1樓：正氣長春
典型案例應該突出該案件的發生的時間、地點、經過、因果、結果，以及在同類案件中的典型之處。
時間，案例的時間首先是需要表達清楚的。
地點，對於所發生的案件地點，也是需要表達完善。
經過，必須要以一種易於理解的方式來敘述。
因果，案件發生的原因也需要交代清楚，
結果，導致案件的結果，這點是最重要的，否則體現不了案例的典型之處。
總之，一個典型案例，要將事件從哪開始，它的前因後果以及典型之處表達清楚，突出典型之處就行了。
綜合素質評價的典型事例怎麼寫？
2樓：暴走少女
一、推行關注全面發展與尊重差異的綜合素質評價，既要重視學生的學業考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發展，全方位、多角度考評學生綜合素質。
二、把「基礎性發展目標」和「學科學習目標」兩個方面有機結合起來，把握基礎性發展目標的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個維度和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質發展狀況。
三、科學構建普通高中綜合素質評價的指標體系，完善本市普通高中學業水平考試製度，與高中學分管理、綜合素質評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。
四、注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生髮展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面並具有代表性。
3樓：嗨丶zh先生
一般從學生的學習、道德等綜合方面來評價。
模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯幹。
尊敬師長，團結同學嚴於律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。
注意事項：綜合素質評價內容要根據學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。
拓展資料：
一、綜合素質評價簡介：
「綜合素質評價」指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。
綜合素質評價來自於2023年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最後一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考資料。但一般在大學不進行此項測評。
綜合素質評價一般分為六個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是「道德品質」、「公民素養」、「學習能力」、「交流合作與實踐創新」、「運動與健康」、「審美」、「表現能力」。六個維度又分別被分為若干個專案。
等級分別為a（優秀），b（良好），c（一般），d（較差）。或者是百分制，100-80（優秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫「自我介紹」，同學之間要寫」互評「，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫」師評「。
二、綜合素質評價的意義：
綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
首先，綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。
其次，綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、專業志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛鍊，全面提升各方面素質。
最後，高校招生過程中要參考綜合素質評價結果，這將使人才選拔標準更加全面，方式更加科學合理。
4樓：原霞雰
可以從網上找一些好詞好句引用到自己的典型事例裡面，再結合自己的實際情況，就可以寫出一篇完美的典型事例了。
5樓：
寫寫自己的優點和不足
模板例子：某某某同學遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動。集體觀念強，勞動積極肯幹。
尊敬師長，團結同學嚴於律己。學習目的明確，學習刻苦努力，能獨立完成各科作業，學習成績優秀。一年來，堅持出滿勤注重德、智、體全面發展，具有較好的綜合素質。
注意事項：綜合素質評價內容要根據學生實際情況來評價，要求客觀、公正，不可弄虛作假。
申論的案例型材料 怎麼寫才吸引人
6樓：中政教育公務員
您好，中政教育為您解答：
對於初學申論者來說,大部分人都會有相同的感受,那就是申論怎麼有這麼多的字?誠然,申論的試卷由三部分構成:注意事項、給定資料以及作答要求,而給定資料作為申論的主體部分,字數大概在7000字左右.
作為考生,要想在150分鐘的時間內,理清材料,並從中選擇正確的要點,書寫作文,難度非常大.要求考生一定要有很強的閱讀理解能力,快速的梳理材料,準確的找到答案要點.在一篇申論的材料中,共分為:
案例型、資料型、觀點型三種型別.其中案例型材料屬於事業編申論材料必考的材料型別,也是申論中佔篇幅較長的一種材料.中政教育專家就案例型材料的定義以及閱讀方法,如何閱讀案例型材料進行備考輔導.
案例型材料是指以明顯的敘述風格,通過真實而複雜的情景,呈現出典型事件的一種材料.換言之,案例型材料也就是以敘述的風格描述一件事,是在跟我們考生講故事.這種材料往往在給定資料中篇幅較長,案例型材料幾乎佔到一半的篇幅,無論做那一道題,都繞不開這種材料.
如在某年作答要求的第二題,題幹中要求我們去給定資料6中概括"社會創業"的內涵以及特點.也就是去材料中找到關於"社會創業"解釋和創業的特點.首先,通過審題,從題型上判斷屬於歸納概括中的特殊題型:
概括概念.
做過真題的同學可能發現,在給定資料6中,出現了兩個案例,分別描述的是小丁和小韓的創業經歷,並沒有涉及到"社會創業"的具體解釋,而其他的段落都是在描述社會創業的特點.換言之,只要通過對兩個案例分析,得出"社會創業"的內涵,這道題就完美解決了,那麼我們應該如何得出內涵呢?這就需要我們運用到案例型材料的閱讀方法:
按照主體+處境+做法+結果的方式,準確的找到得分要點.
主體即案例的主導者,在材料中指小韓,處境是主體遭遇的問題或者是解決的問題,在材料中即捐贈者內心難以滿足的問題,做法是主體的具體實施方案,在材料中即運用商業的手段解決社會的問題,而結果毋庸置疑是取得的成果,在材料中即形成了很好的價值閉環,互惠共贏,挖掘了使用者背後的價值.通過對整個案例型材料的分析,能夠得出如下的結論:小韓運用了商業的手段,解決了社會的問題,形成了價值閉環,互惠共贏,同時挖掘了使用者背後的價值.
而我們通過同樣的方法閱讀小丁的案例,發現二者做法以及結果相同,都是通過商業手段解決社會問題,挖掘使用者背後的價值.再結合上下文確知,小丁、小韓都是是社會創業家,所以說將材料中的主體換成社會創業家,那麼就輕鬆的得出了這道題"社會創業"的具體內涵.
綜合素質評價的典型事例怎麼寫，例子
7樓：暴走少女
一、推行關注全面發展與尊重差異的綜合素質評價，既要重視學生的學業考試成績，又要重視學生的思想品德和多方面潛能的發展，全方位、多角度考評學生綜合素質。
二、把「基礎性發展目標」和「學科學習目標」兩個方面有機結合起來，把握基礎性發展目標的道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現六個維度和學科學習目標，多角度、全方位、多元化綜合評價學生的素質發展狀況。
三、科學構建普通高中綜合素質評價的指標體系，完善本市普通高中學業水平考試製度，與高中學分管理、綜合素質評價有機結合，充分適應普通高中新課程試驗的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現多樣化，突出可行性，力求評價結果的科學和公平公正。
四、注重綜合素質評價結果的呈現方式。綜合素質是學生髮展的重要構成，是檢查基礎性發展目標達成情況的重要手段，也是衡量學生能否畢業和繼續升學的重要依據之一。我們採取寫實性評語與等第相結合的方式分別加以表述，寫實性評語客觀描述學生的進步、潛能以及不足，必須準確、真實、全面並具有代表性。
一、綜合素質評價簡介：
「綜合素質評價」指的是在每個學期的期末或每個學年的期末，全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。綜合素質評價來自於2023年教育部對全國的初中畢業與高中招生制度的改革，測評展現了素質教育的實質。在一些地區，將每位學生在小學六年和初中三年級（九年級）或高三的最後一次綜合素質評價計入中考成績、高考成績和學生檔案，作為高中錄取和大學錄取的輔助參考資料。
但一般在大學不進行此項測評。綜合素質評價一般分為六個維度（不同的地區或學校結構略有差異），分別是「道德品質」、「公民素養」、「學習能力」、「交流合作與實踐創新」、「運動與健康」、「審美」、「表現能力」。六個維度又分別被分為若干個專案。
等級分別為a（優秀），b（良好），c（一般），d（較差）。或者是百分制，100-80（優秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（較差）。不僅要評分，被測評同學還要自行撰寫「自我介紹」，同學之間要寫」互評「，班主任或者任課老師也要為同學們撰寫」師評「。
二、：綜合素質評價的意義：
綜合素質評價是促進學生德智體美全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措。
首先，綜合素質評價堅持全面發展、立德樹人的方向，在考察學生的綜合素質時，重點關注品德發展與公民素養、身心健康與藝術素養等；不只看成績，還要看拓展型和研究型課程的學習經歷；不只看校內學習，還要看社會實踐；不僅有共性指標，還有學校特色指標；不僅有量化指標，還有質性的自我介紹和專題報告等。這些要求將引導高中學校開展各種素質教育活動，促進學校特色多樣發展；促進校內教育和社會實踐活動相結合，進一步朝著全面育人、全過程育人的方向發展。
其次，綜合素質評價注重體現學生的個性特長，注重社會責任感、創新精神和實踐能力，綜合素質評價貫穿高中三年，學生每學期要在教師的指導下客觀記錄集中反映綜合素質主要內容的具體活動（典型事例），收集相關事實材料，高三時要遴選整理成自我介紹，體現社會責任感、專業志向與才能、個性特點與個人愛好等。這將促進學生認識自我、規劃人生，激發潛能，主動發展，走出教室、走向社會，在社團活動中培養興趣，在社會實踐中經受鍛鍊，全面提升各方面素質。
第三，高校招生過程中要參考綜合素質評價結果，這將使人才選拔標準更加全面，方式更加科學合理。
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