1樓：三克油馬吃
不對首先「發展的人」搭配錯誤，不能用發展的作為人的定語。
其次：敘述不準確：學生是集合名詞，不可能每個學生都是獨特的人和自由的人
2樓：匿名使用者
嗯，這個學生是發展的人，獨特的人，獨立的人，具有自由的獨立自主的人，這句話說的是很正確的 呃，學生首先是發展的人，學生在不斷的學習，不斷的進步 然後不斷的向自己的目標邁進，這種就是一個發展的人，或者說它是像德智體美勞全面的發展，這也可說明說她們是一種發展的人 為什麼說他們又是獨特的人呢？因為他們具有呃朝氣蓬勃這樣的一個 嗯，狀態就是說他們是一些敢做敢為的年輕人，具有朝氣，具有蓬勃呃，為什麼要說他們是自由的人，因為他們自由的呼吸的新鮮空氣 他們不必為工作家庭事業愛情去去啊操心或者操勞，這本身也是比較好的一件事情 嗯，所以說呢，學生是發展的人獨特，人自由的人，這句話說的是非常到位，非常正確的
3樓：i我知道這
這句話本身是對的，但如果限定條件是「現代學生觀」那這句話就錯了。
現代學生觀:
學生是發展的人，
學生是獨特的人，
學生是教學活動的主體。
裡面不包括學生是自由的人。
機會留給有準備的人，這句話對嗎？
4樓：孫永峰的老巢
對的，因為準備好了，在機會來臨的時候可以及時的把握，但是如果沒有準備，就算是給了機會也是於事無補。
這句話出自法國著名的微生物學家、化學家路易斯·巴斯德之口。他的原話是這樣說的：在觀察的領域裡，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。
這句話告誡我們機遇往往不易察覺，需要人去尋找；機遇可遇不可求，需要人去創造；機遇容易稍縱即逝，需要及時把握。機會是給有準備的人，這句話是後人改編巴斯德的話而成的。
教育學中學生是具有發展潛力的人這句話對不對？
5樓：書曉山
學生事蹟有發展潛力的人這句話是對，因為每個學校都有發展的可能性，只要認真去學習，再差的學生也會變好變得進步
現代學生觀
6樓：願愛做主
不同的學者、教材版本對這一問題進行了不同論述，基本觀點差不多。 現代學生觀：學生是發展的人；學生是獨特的人（差異性）；學生是具有獨立意義的人（主體性）；學生是責權主體；學生的成長需要人文關懷等等。
辯論高手幫幫忙!
7樓：匿名使用者
樓上的那個你暈了吧，我最討厭唱高調的人了，那說的那麼圓，前後觀點都把好處編出來好像是很全面，分析很透徹，我要說你虛偽。
個人的發展是最重要的，如果不能超前社會，那就別想成就事業，如果比爾蓋次沒能超前社會他現在會有什麼出息呢，老說個人發展超過社會發展必然會受到社會的壓力，哪個都知道，好多人接受不了新的思想，也許你發展沒人來幫你，還有人拆你的臺，但我知道成功的**從來就不便宜，你可以破產，可能資不抵債做牢。但你看蓋次他成功了，他現在如何呢，我國那些以前頂著資本主義大帽子的他們現在呢，一成功還不是進了人大嗎，那些循規蹈矩社會發展的人們呢，下崗吧，這樣的命運又比上邊的失敗好多少呢，做牢也有人管飯吧。一個國家有一些優秀的人他們有能力敢為天下先是國家的精英，怎麼能和常人同一步伐呢。
發達資本主義國家存在不一年兩年了，人家過的比我們好，我們呢只能用口號去壓別人嗎，那個想想中的亞特蘭蒂斯還要讓我們在空中劃餅多少年呢。我們把一些東西劃分主義，難道貧窮低效就是我們的主義嗎，我們也給也讓我們億萬子孫長一個大腦嗎。
8樓：匿名使用者
天哪~~~~~.......
9樓：
個性，就是順著自己強勢，適合的方面，比較有利
遵循，就是要大家都朝一個方向，人不是都一樣的，所以不合適，
10樓：匿名使用者
看看有沒有啟發
首先讓我們來明確一下「紀律」和「個性發展」的定義。所謂紀律，是指政黨，機關，部隊，團體，企業等為了維護集體利益並保證工作的正常進行而制定的，要求每個成員遵守的規章，條文。而個性發展，則是包括人能力的發展，社會關係的發展，某一種素質的改善和提高等，主要表現為人的獨特性的發展和人的自主性的發展（人作為活動主體的自主性主要表現在對各種工具和關係的佔有和自由支配）我們社會和學校都是*一系列的紀律得以維持正常的工作，紀律能為個性好的方面的發展提供保障以及積極的影響。
它對學生個性發展促進主要表現在以下兩點：一， 紀律能給予我們個性發展需要的良好環境。良好的環境能夠促進人的後天發展，就如同有充足的陽光，花兒才會盛開得更鮮豔。
同樣學生個性的發展也需要有良好的環境作為保障，才能對其起促進作用。紀律能為我們營造一個秩序井然的環境，更好的促進個性的發展。就以學校的紀律為例，其制定的初衷是為了維護廣大學生的利益，維護公平保證學習工作的正常開展；而學生能力的發展，包括認知能力，技能，品德等，都是在正常的學習生活中逐步養成與發展起來的。
在良好的氛圍中，我們的知識技能得到豐富，情操品德得到陶冶，個體得到尊重，我們的獨特性也就得到了進一步的發展。二， 紀律能為我們指明一個正確的方向,使我們的個性健康地發展.。人的一生都是在進行社會化的過程，也就是從自然人向社會人轉變的過程，其最終目的是要溶入社會。
學生的個性只有處在集體當中才會有更好的發展。我們說，衡量好和壞的標準在於社會，而紀律從來都是與社會發展相適應的（不適應的時候就會被破壞，而即使破壞了一個紀律，又會產生一個新紀律）。紀律一方面起著傳遞社會價值，集體價值，從小讓我們學會自我約束，知道那些事可以做，那些事不可以做。
一方面規範著集體裡面個人的行為，引導學生與他人合作，養成良好的行為習慣，使其朝著更有利於容入集體與社會的方面發展。這樣我們的自主性也就得到了發展了。「沒有規矩，不成方圓」。
我們是社會主義國家，正在營造一個既有集中，又有民主，既有紀律，又有自由，既有統一意志，又有個人心情舒暢，生動活潑的政治局面。最後，就讓我們再一次高揚21世紀「四有新人」的風帆，做一個有理想，有道德，有文化，有紀律新世紀人才！
11樓：兵卒千皇
我認為是個性發展,因為每個人都有自己的理想.如果只是單一的去發展某一個什麼什麼主義的話,那只不過是發展了他個人的主見而已,一個多姿多彩的世界不應該是這樣,每個人都有他自己的理想。
有一道政治辨析題不會啊，請政治高手
12樓：輪迴之鑰
培育和弘揚民族精神是文化建設的重要任務。
其一，弘揚和培育民族精
神，必須立足於發展先進文化。
其二，弘揚和培育民族精神，應當繼承我國優秀的傳統文化和全人類的優秀文化。
其三，弘揚和培育民族精神，應當提高對教育重要性的認識，轉變教育觀念，在教育中滲透民族精神。……
13樓：譚銀光
不全面，要繼承和弘揚民族優秀傳統文化，還要弘揚時代精神，博採眾長，吸收外來先進文化的優秀成果！
什麼樣的人是幽默的人，什麼是幽默？幽默的人是什麼樣的？
自帶幽默氣質，普通的事情，說出來能把人笑死 幽默的人情商智商都高，跟大夥帶來歡樂的人 樂觀的人，情商高的人，有經歷的人。什麼是幽默？幽默的人是什麼樣的？15 幽默，是一種對生活始終保持好樂觀心態，幽默做人 智慧處事。在一言一行中有著那種給人啟迪但是卻又不失風度的印象。解決問題，矛盾，往往使雙方較為平...
當代大學生必讀的人物傳記，大學生應該看的人物傳記有哪些？
那不妨讀一下 富蘭克林自傳 這是一本比許多勵志書籍，更能激動人心的 如果要想成就一番偉業，你可以看一下鐵血宰相俾斯麥的自傳 思考與回憶 國內的有諸葛亮 曾國藩 啦等等，國外的看你是勵志還是管理類呢？都不同的。大學生應該看的人物傳記有哪些？奧地利作家茨威格，德國哲學大師黑格爾，尼采，國學大師季羨林等。...
南丁格爾是怎樣的人，南丁格爾是怎樣的人？
是護理專業的創始人，也是把一生都奉獻在護理上的人 南丁格爾是個博愛的人 南丁格爾是個怎樣的人 有同情心，有愛心，又謙虛的人。因為一個女性，在戰鬥中去參加護理，是艱難的，而南丁格爾卻很關心 很愛護病人，所以有同情心，有愛心。當南丁格爾一回國，成了英雄，卻謙恭禮讓，自束很嚴，所以謙虛 美麗，大方，心地善...