1樓：溫和的閒蛋
奧蘇貝爾（奧蘇伯爾）
先行組織者教學策略是奧蘇貝爾的意義學習理論的一個重要組成部分。奧蘇貝爾區分四種不同型別的學習：機械學習與有意義學習、接受學習和發現學習，而有意義的接受學習是他所主張的主要學習形式。
他特別強調個體的認知結構對學習的重要影響，而先行組織者是改進認知結構和促進新知識保持的主要手段。所謂先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。提供先行組織者的目的就在於用先前學過的材料去解釋、整合和聯絡當前學習任務中的材料（並幫助學習者區分新材料和以前學過的材料）。
先行組織者可以是比較性的，也可以是講解性的，但是在呈現作為先行組織者的概念時，必須仔細解釋這些概念或者命題的基本特徵。奧蘇貝爾還認為每一門學科都有一個按層次排列的概念結構，高層是一些抽象概念，較低層次是一些較具體的觀念。每一個學科的概念結構都不難確定，而且能夠教給學生。
對於學生來說，這些概念不僅可以用來分析具體領域，還可成為解決這些領域諸多問題的「智力地圖」（intellectual map）。人的大腦也具有與上述學科的概念結構相類似的資訊儲存系統，也是一個按照層次組織的概念體系（即通常所說的認知結構），它為資訊和概念的學習提供了「固著點」（anchors），併成為這些資訊和概念的儲存庫。所以，教材的組織形式（教材結構）與人們在頭腦中組織知識的形式（認知結構）應該是一致的。
在上述理論基礎上，奧蘇貝爾認為先行組織者教學策略的教學過程主要由三個階段組成，其具體內容如圖：
運用先行組織者教學策略，需要有一定的教學條件，它們是：
1 教師起呈現者、教授者和解釋者的作用
2 教學的主要目的是幫助學生掌握教材，教師直接向學生提供學習的概念和原理
3 教師需要深刻理解奧蘇貝爾的有意義學習理論和先行組織者策略
4學生的主要任務是掌握觀念和資訊
5個人的原有認知結構是決定新學習材料是否有意義、是否能夠很好地獲得並保持的最重要因素
6學習材料必須加以組織以便於同化
l7需要預先準備的先行組織者
先行組織者的分類
先行組織者的介紹
2樓：手機使用者
先行組織者是先於學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比原學習任務本身有更高的抽象、概括和包容水平，並且能清晰地與認知結構中原有的觀念和新的學習任務關聯。根據奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者兩類。
什麼是「先行組織者策略」？
3樓：匿名使用者
先行組織者
bai策略是奧蘇
貝爾的有意義du接zhi受學習理論的一個重要組成dao部分。奧蘇專貝爾認為，能促進有意義學習屬的發生和保持的最有效策略，是利用適當的引入性材料對當前所學新內容加以引導。這類引導性材料便於建立新、舊知識之間的聯絡，從而能對新學期內容起固定、吸收作用。
這種引導性材料被稱為「先行組織者」。實際上就是上面所述學習者認知結構變數中的第一個變數「可利用性」，即學習者的原有認知結構中存在可利用來對新觀念（即新概念、新命題、新知識）起固定、吸收作用的觀念。根據原有觀念和新觀念之間的三類關係，先行組織者有上位組織者、下位組織者、並列組織者三類。
先行組織者策略的步驟包括 a.選擇材料 b.設想學習過程 c.
呈現預備性材料或新材料 d.抽象出新資訊 e.運用活動強化
組織者的典型的先行組織者不應該是文章提要或概要
先行組織者教學策略的實施步驟
4樓：暖小豬丶讂
先行組織者教學策略的實施通常包括以下兩個步驟：
第一，確定先行組織者
實施這一策略的第一步是要確定先行組織者。如上所述，先行組織者實際上是學習者認知結構中「原有觀念」的具體體現——即通過語言文字表述或通過某種**呈現出來的、與當前所學內容相關的原有觀念。而學習者認知結構中是否存在與當前所學內容具有某種關係（例如類屬關係、總括關係或並列組合關係）的「原有觀念」這一問題，在「學習者特徵分析」環節中已經解決（若未能解決這一問題，即無法確定當前學習內容與學習者認知結構中的哪一部分具有某種相關性，則不可能轉入「傳遞-接受」教學分支，也就不可能運用先行組織者策略），因而當前要確定先行組織者不會有任何困難，只需把「學習者特徵分析」環節中已經選定的「原有觀念」，用適當的語言文字表述出來或用某種**呈現出來（也可以文字表述和**呈現二者相結合）就是先行組織者。
至於先行組織者如何用語言文字表述或是用何種**呈現以及呈現的方式等問題，由於要考慮「注意」、「感知」等心理因素的影響，所以通常是在「教學**的選擇與設計」環節中專門予以討論，這裡就不贅述了。
第二，設計教學內容的組織策略
由於有三類不同的先行組織者（上位組織者、下位組織者、並列組織者），所以對教學內容的組織相應地也有三種不同的策略。
先行組織者技術常用於 a發現學習 b 接受學習 c 個別化教學 d掌握學習
5樓：飛鳥
先行組織者技術常用於
b 接受學習
而不是發現學習。
6樓：匿名使用者
a 發現學習bai
註解：先行du組織者是一個zhi心理學學術語，它是指在有
dao意義回接受學習中，在答呈現正式的學習材料之前，使用學生可以理解的語言所提供的一些引導性材料，這些材料與正式學習相比更一般、更概括，並且與學習材料關聯，充當新舊知識聯絡的「橋樑」。
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