1樓：
[聲樂教學]美聲、民族、通俗唱法的區別2023年12月29日 星期五 下午 05:27我個人是比較反對劃分聲部和唱法的，美聲唱法和民族唱法、高聲部和低聲部都是風格和表現上的差別，並不存在唱法上的差別。就像演奏鋼琴一樣，在鋼琴的曲目中不同風格、不同表現、不同型別的樂曲有很多。
但在鋼琴教學中就不會存在學琴初期就先來劃分彈法和型別，的確，學生受性格、喜好、自然條件的影響，是不可能把所有型別的作品都表現得淋漓盡致。有的學生彈〈肖邦〉就能比較好的表現其風格，可彈〈貝多芬〉就可能表現不出來。而有的學生善於演奏快板的的部分，一到慢板樂章就彈得很"白"，即便是鋼琴大師也是一樣，魯賓斯坦彈肖邦的夜曲就比較好，霍拉維茨彈莫扎特就比較好。
聲樂上也是如此，我們不能把聲樂藝術人為的用幾種唱法或幾個聲部來劃分，這樣的劃分就像是把穿的鞋劃分為幾個尺碼，不管合不合腳，就這幾個尺寸的鞋，這樣行嗎？不管是美聲唱法、民歌唱法還是通俗唱法，不管是中音還是高音，衡量其聲音的標準是一樣的，我們都是要尋求那種平衡的、悅耳的聲音(有關平衡的問題可參看**教學法中的內容)。對於一位優秀的歌唱者來說，這幾種唱法僅僅是風格上的差別，聽聽歐美流行**的演唱，凡是優秀的歌手聲音都在平衡點上，這是幾種唱法都必須做到的，而唱法的差別就是在咬字、吐字、情感表達方式等方面的差別，平衡點的取得就是以自然和真實為標準的。
至於聲部的問題，其實很簡單，先建立良好的演唱方法，使其真實的再現嗓音的自然條件，學生對那一聲部的作品表現得最好就選擇那一聲部，就像我教的一位學生，唱民族歌曲和男高聲部比較好，可也能唱一些中聲部和美聲的歌曲，只是唱中聲部時低音較差，唱美聲歌曲時嗓音的厚度不夠，但不等於就唱不了，其聲音效果足可以以假亂真，根據實際能力給這位學生定位於男高音，善於演唱民族風格的歌曲。所以，我認為在學習的最初階段不要輕易的確定學生的演唱風格，尤其是根據演唱風格再劃分幾種演唱方法，人為的限制了學生的演唱範圍，也容易使聲樂藝術陷在僵化和固定的唱法之中。
美聲、民族、通俗唱法的主要區別在於情感表現方式的不同，形成這種差別的原因是多種多樣的，有水土的原因，有語言的原因，也有民族歷史的原因。
1． 水土、語言的原因：環境會對人的情感表達造成一定的影響，如東北一望無際的平原造就了東北人豪爽的性格；秀美的江南水鄉造就了南方人細膩的性格，而你聽一聽**的特點，惡劣環境的陝北高原和陝北民歌；遼闊的蒙古草原和內蒙民歌；挺拔的青藏高原和藏族民歌等等都是有共同特點的。還有民族性格，地廣人多的國家，其人民的生活因為有安全感而隨意甚至是散漫，而地小人少的國家，其人民的生活因為大國的影響缺少安全感而緊張甚至是帶有侵略性的。
這種民族的特性在很大程度上影響**的表現形式。還有語言上的原因，不同的語言有不同的特點，這不僅包括我國各民族之間，而且也包括世界各民族之間和各國之間。英語、義大利語、漢語等等在口腔的咬字位置都有所不同，也也是造成不同唱法之間咬字位置、共鳴位置、呼吸等等差別的主要原因。
總的來講，通俗歌曲更重視歌曲的表現形式，通過表演方式、演唱方式等變化達到感染觀眾的目的，而美聲更注重的是聲音內在的感染力，不需要過多的表演方式、演唱方式的變化，更多的是通過演員聲音技術等內在的方式變化達到感染觀眾的目的……
2． 民族歷史的原因: 由於歐洲經歷了較長時間的教會統治時期，宗教化的結果就是教化人們要節制和容忍，所以在歐洲形成的聲樂唱法是具有既要表現真實感情又要節制的特性，所以美聲唱法中即使是感情極其激烈的，其表現也是比較有節制的，這一點有些像我國京劇的表現方式，因為我國經歷的多年的封建社會的統治，深受儒家"克己復禮"思想的影響，所以我國民族**的表現方式也是比較節制的。而流行**是近代在拉美等國得到發展的，流行**的許多方面都受到拉美民族**的影響，比如：
rock、pops、jazz、samba等風格至今在流行樂壇上也經常見到。像美國的許多**風格同美國的歷史是有關係的，我們都知道美國曆史是……
2樓：匿名使用者
我覺得你可能是缺乏唱通俗歌的自信，也有可能你比較擅長美聲.
最好的辦法就是多練習通俗歌曲，會好的.
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