1樓：匿名使用者
這根鐵棒是很容易被磁化的，磁化後會產生強大的磁場。所以加了鐵棒的通電螺旋管比不加鐵棒的通電螺旋管產生的磁場要強好幾倍。
藉助什麼來判斷通電螺旋管極性 依據是什麼
2樓：瀛洲煙雨
判斷通電螺線管的磁極性跟電流方向的關係時要用安培定則。
安培定則內容：
通電直導線中的安培定則（安培定則一）：用右手握住通電直導線，讓大拇指指向電流的方向，那麼四指的指向就是磁感線的環繞方向；
通電螺線管中的安培定則（安培定則二）：用右手握住通電螺線管，使四指彎曲與電流方向一致，那麼大拇指所指的那一端是通電螺線管的n極。
為何螺旋管中放入鐵棒磁力會增強?
3樓：匿名使用者
螺線管能產生磁性，是因為螺線管線圈有電流流過，如果沒有電流流過線圈，放多大的鐵心到螺線管內都不能增加螺線管內的「磁性」。當螺線管線圈通過一定電流時，產生一定強度的磁場，但磁場的分佈會隨磁場內部材料對磁性不同的反應而改變，當磁場記憶體在如鋼、鐵一類「順磁性物質」時，磁場會被影響而集中在這類物質附近，因此而在其附近表現出「被增強的磁性」
。 這種增強不僅僅是越大越能將磁場集中，它與鐵心材料導磁性質、截面、形狀都有關，如當螺線管內外被鐵心完全包圍時，電流產生的磁場可能被完全集中到鐵心內部，從而在外部表現出較少甚至沒有磁性（被磁遮蔽）。
一句話；螺線管產生的磁場由於加入鐵心使得磁場分佈改變，區域性磁場強度得以增強，從而在該處表現出較強的「磁性」（相當將力量在某處集中），但並不能增加螺線管磁場能量。
這種情況也許可以通過放大鏡對光線的作用來理解：放大鏡可以將通過它的光線會聚到一點，它沒有增加通過的光的強度，但它改變了光線分佈情況，使通過透鏡的光線集中到焦點，焦點的光強度大大加強；放到螺線管內的鐵心，同樣可以改變螺線管產生的磁力的分佈，使可以在鐵芯附近集中而表現出增強的磁力。
4樓：匿名使用者
第五章 電流和電路
簡單電現象 電路
1、電荷 電荷也叫電，是物質的一種屬性。
①電荷只有正、負兩種。與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同的電荷叫正電荷；而與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同的電荷叫負電荷。
②同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
③帶電體具有吸引輕小物體的性質
④電荷的多少稱為電量。
⑤驗電器：用來檢驗物體是否帶電的儀器，是依據同種電荷相互排斥的原理工作的。
2、導體和絕緣體 容易導電的物體叫導體，金屬、人體、大地、酸鹼鹽的水溶液等都是是常見的導體。不容易導電的物體叫絕緣體，橡膠、塑料、玻璃、陶瓷等是常見的絕緣體。
理解：導體和絕緣體的劃分並不是絕對的，當條件改變時絕緣體也能變成導體，例如在常溫下是很好的絕緣體的玻璃在高溫下就變成了導體。又如常態下，氣體中可以自由移動的帶電微粒（自由電子和正、負離子）極少，因此氣體是很好的絕緣體，但在很強的電場力作用下，或者當溫度升高到一定程度的時候，由於氣體的電離而產生氣體放電，這時氣體由絕緣體轉化為導體。
所以，導體和絕緣體沒有絕對界限。在條件改變時，絕緣體和導體之間可以相互轉化。
3、電路 將用電器、電源、開關用導線連線起來的電流通路
電路的三種狀態：處處連通的電路叫通路也叫閉合電路，此時有電流通過；斷開的電路叫斷路也叫開路，此時電路中沒有電流；用導線把電源兩極直接連起來的電路叫短路。
4、電路連線方式 串聯電路、並聯電路是電路連線的基本方式。
理解：識別電路的基本方法是電流法，即當電流通過電路上各元件時不出現分流現象，這幾個元件的連線關係是串聯，若出現分流現象，則分別在幾個分流支路上的元件之間的連線關係是並聯。
5、電路圖 用符號表示電路連線情況的圖形。
十五、電流 電壓 電阻 歐姆定律
1、電流的產生：由於電荷的定向移動形成電流。
電流的方向：①正電荷定向移動的方向為電流的方向
理解：在金屬導體中形成的電流是帶電的自由電子的定向移動，因此金屬中的電流方向跟自由電子定向移動的方向相反。而在導電溶液中形成的電流是由帶正、負電荷的離子定向移動所形成的，因此導電溶液中的電流方向跟正離子定向移動的方向相同，而跟負離子定向移動的方向相反。
②電路中電流是從電源的正極出發，流經用電器、開關、導線等流回電源的負極的。
電流的三效應：熱效應、磁效應和化學效應，其中熱效應和磁效應必然發生。
2、電流強度：表示電流大小的物理量，簡稱電流。
①定義：每秒通過導體任一橫截面的電荷叫電流強度，簡稱電流。i＝q/t
②單位：安（a）常用單位有毫安（ma）微安（μa）
它們之間的換算：1a＝103 ma＝106μa
③測量：電流表
要測量某部分電路中的電流強度，必須把安培表串聯在這部分電路里。在把安培表串聯到電路里的時候，必須使電流從「+」接線柱流進安培表，並且從「－」接線柱流出來。
在測量前後先估算一下電流強度的大小，然後再將量程合適的安培表接入電路。在閉合電鍵時，先必須試著觸接電鍵，若安培表的指標急驟擺動並超過滿刻度，則必須換用更大量程的安培表。
使用安培表時，絕對不允許經過用電器而將安培表的兩個接線柱直接連在電源的兩極上，以防過大電流通過安培表將表燒壞。因為安培表的電阻很小，所以千萬不能把安培表並聯在用電器兩端或電源兩極上，否則將造成短路燒燬安培表。
讀數時，一定要先看清相應的量程及該量程的最小刻度值，再讀出指標所示數值。
3、串聯電路電流的特點：串聯電路中各處的電流相等。i＝i1＝i2
並聯電路電流的特點：並聯電路幹路中的電流等於各支路中的電流之和i＝i1+i2
4、電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置
5、①電壓的單位：伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有：兆伏（mv）千伏（kv）毫伏（mv）微伏（μv）
它們之間的換算：1mv＝103kv 1kv＝103v 1v＝103 mv 1mv＝103μv
②一些常見電壓值：一節乾電池 1.5伏 一節鉛蓄電池 2伏 人體的安全電壓 不高於36伏 照明電路的電壓 220伏 動力電路的電壓 380伏
③測量：電壓表
要測量某部分電路或用電器兩端電壓時，必須把伏特表跟這部分電路或用電器並聯，並且必須把伏特表的「+」接線柱接在電路流入電流的那端。
每個伏特表都有一定的測量範圍即量程，使用時必須注意所測的電壓不得超出伏特表的量程。如若被測的那部分電路或用電器的電壓數值估計的不夠準，可在閉合電鍵時採取試觸的方法，如果發現電壓表的指標很快地擺動並超出最大量程範圍，則必須選用更大量程的電壓表才能進行測量。在用伏特表測量電壓之前，先要仔細觀察所用的伏特表，看看它有幾個量程，各是多少，並弄清刻度盤上每一個格的數值。
6、串聯電路電壓的特點：串聯電路的總電壓等於各部分電壓之和。u＝u1+u2
並聯電路電壓的特點：並聯電路各支路兩端的電壓相等。u＝u1＝u2
7、電阻：電阻是導體本身的一種性質，是表示導體對電流阻礙作用大小的物理量。與導體兩端的電壓及通過導體的電流都無關。
電阻的單位：歐姆，簡稱歐，代表符號ω。
常用單位有：兆歐（mω） 千歐（kω） 它們的換算：1mω＝106ω 1kω＝103ω
8、決定電阻大小的因素：導體的電阻跟它的長度有關，跟橫截面積有關，跟組成導體的材料有關，還跟導體的溫度有關。
9、滑動變阻器：通過改變接入電路導線長度改變電阻值的儀器。
接法：一上一下 作用：改變電路中的電流
銘牌含義：「100ω 2a」表示 最大阻值為100ω 允許通過的最大電流為2a
注意點：滑動變阻器在接入電路時，應把滑片p移到變阻器電阻值最大的位置，從而限制電路中電流的大小，以保護電路。
10、變阻箱：通過改變接入電路定值電阻個數和阻值改變電阻大小的儀器。變阻箱有旋鈕式和插入式兩種。
它們都是由一組阻值不同的電阻線裝配而成的。調節變阻箱上的旋鈕或拔出銅塞，可以不連續地改變電阻的大小，它可以直接讀出電阻的數值。
11、歐姆定律
內容：一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。公式：i＝u/r
12、電阻的串聯：串聯電路的總電阻，等於各串聯電阻之和。r總＝r1+r2
13、電阻的並聯：並聯電路的總電阻的倒數，等於各並聯電阻的倒數之和。1/r總＝1/r1+1/r2
14、串聯分壓，分壓與電阻成正比；並聯分流，分流與電阻成反比。
【方法介紹】
識別串聯電路與並聯電路的方法
（1）元件連線法 分析電路中電路元件的連線方法，逐個順次連線的是串聯電路，並列接在兩點間的是並聯電路。
（2）電流路徑法 從電源正極開始，沿電流的方向分析電流的路徑，直到電源的負極。如果只有一條迴路，則是串聯；如果電流路徑有若干條分支，則是並聯電路。
（3）元件消除法 若去掉電路中的某個元件時，出現開路的話則是串聯；若去掉電路中的某個元件後，其他元件仍能正常工作則是並聯。
十六、電功 電能 生活用電
1、電功：電流做的功叫電功。電流做功的過程是電能轉化為其它形式能的過程。
計算式：w＝uit＝pt＝t＝i2rt＝uq(其中w＝t＝i2rt只適用於純電阻電路)
單位：焦耳（j） 常用單位千瓦時（kwh） 1kwh＝3.6×106j
測量：電能表（測家庭電路中用電器消耗電能多少的儀表）
接法：①串聯在家庭電路的幹路中②「1、3」進「2、4」出；「1、2」火「3、4」零
引數：「220v 10a（20a）」表示該電能表應該在220v的電路中使用；電能表的額定電流為10a，在短時間內電流不能超過20a；電路中用電器的總功率不能超過2200w；「50hz」表示電能表應在交流電頻率為50hz的電路中使用；「3000r/kwh」表示工作電路每消耗1kwh的電能，電能表的錶盤轉動3000轉。
電能表間接測量電功率的計算式：p＝×3.6×106（w）
2、電功率：電功率是電流在單位時間內做的功。等於電流與電壓的乘積。電功率的單位是瓦。計算式：p＝w/t＝ui＝＝i2r（其中p＝＝i2r只適用於純電阻電路）
3、額定功率與實際功率的區別與聯絡：額定功率是由用電器本身所決定的，實際功率是由實際電路所決定的。聯絡：
p實＝（）2p額，可理解為用電器兩端的電壓變為原來的1/n時，功率就變為原來功率的1/n2。
4、小燈泡的明暗是由燈泡的實際功率決定的。
5、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量q跟電流i的平方成正比，跟導體的電阻r成正比，跟通電的時間t成正。計算式：q=i2rt＝uit＝t（其中q＝uit＝t只適用於純電阻電路）
6、電熱器：主要部件是發熱體，是由電阻較大、熔點較高的材料製成的。其原理是電流的熱效應。
7、家庭電路：由電源線、電能表、開關、保險絲、用電器、插座等元件組成。
①家庭電路的進戶線相當於家庭電路的電源，由兩根線組成，一根是火線，一根是零線，火線與零線之間有220v的電壓。
②開關及保險絲必須與電路的火線相連。開關接在火線上，當拉開開關切斷電路時，電路上各部分都脫離了火線，這樣人體碰到這些部分就不會觸電，檢修電路也比較方便。能使整個電路更安全。
③電燈的開關應該接在火線和燈座（或燈頭）之間，利用測電筆可以檢查開關安裝是否正確。擰下燈泡，將開關閉合，把測電筆筆尖分別觸燈座兩接線柱，其中有一個氖管發光，再將開關斷開，再用測電筆分別觸兩接線柱，如果兩個都不發光，說明開關安裝正確；如果仍有一個發光，說明開關接在零線和燈座之間，應予以糾正。
④一般照明電路里使用的保險絲由電阻率比較大而熔點較低的鉛銻合金製成。在電路中的電流超過保險絲熔斷電流時，保險絲立即熔斷，使電路斷開，從而保護用電器，避免引**災。
選用保險絲的原則，應該使用它的額定電流稍大於或等於電路的正常工作電流。
在照明電路中如果用銅絲代替保險絲，當電流超過額定電流時，銅絲不會熔斷，起不到保險的作用。
8、觸電：一定強度的電流通過人體時所引起的傷害事故。
9、安全用電常識：不接觸電壓高於36伏的帶電體，不靠近高壓帶電體。明插座的安裝應高於地面1.8m，電風扇、洗衣機等家用電器應接地。
【記憶法】
十七、電與磁
1、磁體：物體能夠吸鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性，具有磁性的物體叫磁體。
磁體具有吸鐵性與指向性
2、磁極：磁體上磁性緊強的地方叫磁極。一個磁體有兩個磁極，稱為n極、s極或北極、南極。同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。
3、磁場：磁體周圍存在磁場，磁場的基本性質是它對放入其中中磁體產生磁力的作用。磁場具有方向性，磁場中某點的磁場方向為小磁針在該點靜止時北極所指的方向。
4、磁感線：形象地描述空間磁場情況的曲線叫磁感應線，簡稱磁感線。磁感應線的疏密表示磁性的強弱，磁感應線的箭頭表示磁場的方向。
5、地磁場：地球是一個巨大的磁體，地球周圍空間存在的磁場叫地磁場。地磁場的南極在地理北極的附近，地磁場的北極在地理南極的附近。第一個提出磁偏角的是沈括。
6、奧斯特實驗：表明電流周圍存在磁場，從而發現了電流的磁效應。通電螺旋管的磁場分佈與條形磁體相似。磁極的分佈可用右手螺旋定則來判斷。
電磁鐵：由鐵芯和線圈兩部分組成。是依據通電線圈插入鐵芯後磁性增強的原理製成的。
其磁性的強弱與有無鐵芯、電流的大小、線圈的匝數有關。
7、電磁感應現象：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中有感應電流產生的現象。感應電流的方向，跟導體運動方向和磁感線的方向有關。是法拉第發現的。
8、發電機：將機械能轉化為電能的機器。原理是：電磁感應現象。
9、磁場對通電導體的作用：通電導體在磁場裡受到力的作用，受力方向跟導體內電流方向，磁感線的方向有關。
10、直流電動機：將電能轉化為機械能的機器。直流電動機是根據通電線圈在磁場中受力繞軸旋轉的原理製成的。
線圈能持續轉動的原因是①線圈具有慣性，當線圈到達平衡位置時，由於慣性，能越過平衡位置②當線圈越過平衡位置時，換向器能及時改變線圈中的電流方向。
11、直流電：方向不變的電流 交流電：大小和方向都發生週期性改變的電流
我國交流電的頻率為50hz，表示電流每秒發生50個週期性的變化，方向改變100次。
右邊的，是通電螺旋管還是環形磁鐵
判斷是螺旋管還在磁體的根本是 你看有沒有電源符號 圖上有電源符號 所以是通電螺旋管 為什麼通電螺旋管內插入一根鐵芯，它的磁性就大大增強 不插鐵芯時，通電螺旋管產生的磁場分佈比較 散 磁感線比較散 而且有的甚至分佈到忽略不計的地方。而插入鐵芯不僅可以有效的拾回這些磁場，而且通過線圈內部的磁場會全部通過...
碾子是幹什麼的，碾子是幹什麼的
愛拍攝的東東 是麥黍 玉米等糧食脫殼 去皮及碾碎加工時使用石碾子。石碾子 過去，北方大部分地區麥黍 玉米等糧食脫殼 去皮及碾碎加工時使用石碾子。碾子由碾臺 碾盤 碾滾和碾架等組成。碾盤中心設豎軸，連碾架，架中裝碾滾子，多以人推或畜拉，碾盤和碾滾上分別由石匠鑿刻著很有規則的紋理，其目的是增加碾制糧食時...
講師是幹什麼的，講師助理是幹什麼的
1全部教師，以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規範，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座 發放學習資料 備課授課 批改作業 引導輔導幫助學生學習 組織聽課練習，組織考試 傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流 提高學生的觀察學習 記憶...