1樓：活寶就是不上班
後來狀況是比較好的，這個科學家成功的進入了中科院，她表現的很出色，並且為中國做出了一些貢獻，值得人們的讚揚。
2樓：夏見冬
後來她過得非常好，她最終去了美國工作，她努力的工作著，希望有一天可以回來報下祖國。
3樓：自己滴定
後來她加入了美國，為美國的發展提供了非常巨大的幫助，現在已經是美籍華人了。
4樓：辣辣不辣啦啦啦
她依然堅持不懈的申請。在最後她終於通過了，而且她在之後也有許多的科研成果。
5樓：bl最靚的仔
她之後挺好的，因為她現在比較低調了，很少出現在公眾視野下，也不見自**釋出資訊，而且沒有小道訊息披露，所以沒什麼訊息，祝她生活美滿。
教育的概念是什麼？
6樓：雲南樹藝教育
教育狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**，意思是「引出」。
教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
科學的教育是立體的，它分為4個層面：學校教育、家庭教育、社會教育和自我教育。
7樓：流星雨中的野鶴
在教育學界，關於「教育」的定義多種多樣，可謂仁者見仁、智者見智。
一般來說，人們是從兩個不同的角度給「教育」下定義的，一個是社會的角度，另一個是個體的角度。
前蘇聯及我國一般是從社會的角度給「教育」下定義的，而英美國家的教育學家一般是從個體的角度給「教育」下定義的。
從社會的角度來定義「教育」，可以把「教育」定義區分為不同的層次：
（1）廣義的，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想品德的活動都是教育。
（2）狹義的，主要指學校教育，指教育者根據一定的社會或階級的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成一定社會或階級所需要的人的活動。
（3）更狹義的，有時指思想教育活動。這種定義方式強調社會因素對個體發展的影響，把「教育」看成是整個社會系統中的一個子系統，分配著或承擔著一定的社會功能。
從個體的角度來定義「教育」，往往把「教育」等同於個體的學習或發展過程。
何為教育？
8樓：匿名使用者
教育，是人類文明延續的一種方式，當然，通過教育，我們的社會也得到了不斷的發展與進步。對教育的本質，我們有很多前輩寫過不同的書籍，來闡述教育的本質，對於我們人類來說究竟有什麼樣的意義？若是對教育來說，在教育的意義，只是被我們少數的精英團隊所知道，那麼，馬克思所提出的階級消滅階級這個想法是很難實現的。
馬克思。每個社會都是有很多很多的平凡人所組成，在這部分人的心中，對於上層建築沒有過多的意識，或者說是認識。因為長時間的為解決生存問題而付出的努力，讓他們已經沒有多餘的時間去展望、想象上層建築究竟是什麼樣的？
但是，在這些人的心目當中，教育是通往上層社會的途徑之一。或者對於他們來說，教育是通往上層社會的唯一途徑，他們不會多想，因為生存的壓力讓他們明白想要改變自己，現在的生活狀況，就必須要通過一種最簡單而有效的方式，或者說途徑去讓自己的階級得到攀升得到質的提升。
落九天文化電影《只有孩子知道》截圖。
正因為多數的平凡人，對於階級提升的需求，才導致教育、整個行業的蓬勃發展。在這多數平凡人的心目當中，教育的最終途徑——當官之路。也就是如今社會當中所經常說的工作——公務員。
值得可悲的是，現在多數城市的人對於工作的職業只區分為教師、公務員、醫生、工人、農民這五種。
當一個社會群體因為教育出現這種職業的膚淺認知，那麼就是教育的失敗。要明白我們的社會群體當中，為了解決生存問題，社會文明的進步，賦予了我們更多的職業。而我們要做的是通過受教育來進行一個正規、合理、科學的職業規劃生涯。
從而達到一種質的提升、形成生活的更高層次需求。
落九天文化電影《只有孩子知道》截圖。
正如馬斯洛需要層次理論所提出的，人的需求分為五種層次。而我們最基本的就是生存的解決。從中國上下五千年的文化歷史，一直綿延到現在21新世紀。
而在解決這些問題的過程當中，教育是一種沒有硝煙的戰爭。
在這場沒有硝煙的戰爭當中，教育是一個主題，每個朝代都圍繞教育而進行不同層次的爭論與思想流派的誕生。要明白教育的本身追溯到奴隸社會，那個時候教育只是為上層階級統治階級而服務的意志，綿延的封建社會直到現在教育，更多的是被一群少數人而判定是否科學是否合理是否有效。
9樓：匿名使用者
教育的意義如下：
一、什麼是教育。
教育由「教」和」育「構成。 「教」上所施、下所效也，這裡的「教」偏重於知識的傳授，老師的主要責任。 「育」，《說文》：
「養子使作善也。」偏重於道德行為習慣的養成，家長的主要責任。 二者結合是教育的全部，所以說教書的是老師，但育人的一定是家長，父母是孩子一生乃至終生的老師。
二、教育的本質。
生活就是教育。陶行知認為：「生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。
教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。」他相信生活含有對人的教育作用，他認為：
「生活與生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者與被磨擦者都起了變化。便都受了教育。
」也就是說，教育不能脫離生活，這才是教育的本質。
三、如何教育。
孩子的教育是由家庭、學校、社會共同承擔的，三者相輔相成，缺一不可。其中家庭教育是核心。
10樓：匿名使用者
所以教育的根本，既有家長的教育，也有老師的教育，既有個人素質。所以國家提倡的這個教育方法實際上就是以全面的教育來了解現在的人的素質。
11樓：qi著蝸牛飆車
老師教書育人，學校教育。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校裡接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育對人的發展是全面的，它不僅是關係到學生知識和智力的成長，也關係到學生思想品德的形成，還有學生身體健康的培養，培養完整的社會人，是學校的職責。
目前的學校教育存在著許多弊端，素質教育改革呼籲很多年，但一直沒有找到合適模式，但我們相信中國的教育會越來越好的。
02、言傳身教，家庭教育。
家庭教育是孩子三觀形成的重要環節。我認為要首先營造良好的家庭氛圍，父母要恩愛和睦，一定要真誠相待，恩愛和睦勤儉持家，以身作則來為孩子樹立榜樣。
父母要關心孩子的內心，身心。父母要做到尊重孩子，也要與孩子一起學習進步。要幫助孩子樹立正確的人生觀，價值觀和社會觀。處理男女關係，甚至是性的觀念。
03、c：實踐、歷練，社會教育。
社會大學就是要你去闖，在闖的過程中積累經驗和教訓，不斷總結，在失敗中成長，不斷勇敢地往前闖。
社會是個大熔爐，可以剔除我們身體的「雜質」，讓我昇華，更上一層樓！
教育的本質是人類為了更好的生存、延續和發展社會普遍意志的必然行為。是本能因素和社會因素共同驅使而產生的。
何為教育的真諦？
德國著名的哲學家雅斯貝爾斯的「教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂」的觀念深入人心，倍受人們推崇。
教育的本質就是讓受教育者啟開心智，激發自我，促進思考，增長見識，提高技能，滋養良知，以適應社會方方面面的需要，從容面對紛繁複雜的人生，全面提高生存質量和生活水平，完成一代又一代人傳承不息的使命。
關於教育的名言
12樓：末你要
1、教育的名言：
（1）教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝（2）教育不在於。
使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金（3）教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德（4）教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——
（5）教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯（6）教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基。
2「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」,拉丁語educare，是西方「教育」一詞的**，意思是 「引出」，社會根據受教育程度選拔人才，人通過受教育實現社會地位的變遷，教育伴隨著人類社會的產生而產生。
13樓：易雨
我愛我的老師，但我更愛真理—— 亞里士多德。
對人民來說，第一是麵包，第二是教育。——格拉西安。
教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，並作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯。
使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦。
百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》
幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基。
我們所處的時代，是實際工作者對科學原理予以很好地修正時代。……在我們教育事業方面，也必須有種種的發明。——馬卡連柯。
人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣—— 柏拉圖。
習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。——周希陶。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嚐膽，三千越甲可吞吳。——蒲松齡。
讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裡方是長進—— 朱熹。
教育可分為幾大類
14樓：使用者
家庭教育、社會教育和學校教育。
15樓：匿名使用者
一，任務類。
二，興趣類。
16樓：學姐不是萬能噠
培養精英。尖銳人才。
什麼是教育教育的定義有哪幾種
17樓：匿名使用者
教育，教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為。
教育的目的是什麼？
18樓：歸憶敏晏漾
教育的目的是為了社會建設培養優秀的人才，提高人民的文化素質。為人民的生存和發展提供條件，發展生產力。
鄧稼先是我國著名什麼學家，我國著名的科學家有錢學森鄧稼先袁隆平還有誰
小兔子的文集 核物理學家 鄧稼先 1924 1986 九三學社社員，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核 研製工作的開拓者和奠基者，為中國核 原子 的研發做出了重要貢獻。1924年出生於安徽懷寧縣一個書香門第的家庭。1935年考入志成中學，在讀書求學期間，深受愛國救亡運動的影響。1937年北平淪陷...
從蘇教版課本中不僅認識了我國著名的科學家
漲漲家家 科學家的故事 每個科學家都有他失敗的一面,現在,我就來看一看科學家的故事.故事一 波義耳 懷疑派化學家 波義耳1627年1月25日出生於愛爾蘭的一個貴族家庭。父親是個伯爵，家庭富有。在十四個兄弟中他最小。童年時波義耳並不特別聰明，說話還有點口吃，不大喜歡熱鬧的遊戲，但卻十分好學，喜歡靜靜地...
我國歷史上的科學家有哪些，我國歷史上的這些著名科學家叫什麼名字
t曉兒 沈括 公元1031 1095年 字存中，杭州錢塘 今浙江杭州 人，北宋科學家 政治家。仁宗嘉佑八年 1063年 進士。神宗時參與王安石變法運動。熙寧五年 1072年 提舉司天監，次年赴兩浙考察水利 差役。熙寧八年出使遼國，駁斥遼的爭地要求。次年任翰林學士，權三司使，整頓陝西鹽政。後知延州 今...