1樓：五洲小作家陝西
孩子大腦空白，是因為不知道該怎麼寫。
生活中的事例很多，孩子記記日記，給家人說說每天發生了哪些事情，積累起來，這些都會成為寫作的素材。
注意培養對生活的敏感,如孩子吃好吃的東西時。要讓他講出這個食物的味道，在舌尖的感受，培養孩子對細節的感知。
爸爸媽媽可以利用與孩子相處的點滴時間,一起談論一些身邊最熟悉的事物,讓孩子對身邊更加了解，寫作時也更加遊刃有餘的運用。
2樓：v微
我們已經是三年級的小學生了，生活上都是大人在幫助我們，我們是不是也可以幫助到別人呢？這樣的一次機會以終於來了。
那是一次我坐公共汽車回家的路上發生的事。公共汽車來了，車還沒停穩，一夥人就挨挨擠擠的爭著上車。我不想這樣，我就在一旁等，大家都上去了，我才上車。
我一上車，還好，還有座位。我剛想坐下來的時候，後面上來一個老奶奶，她環顧了四周，我也隨著她的目光向四周掃視了一遍，原來已經沒座位了。我決定給她讓個座。
於是我對老奶奶說：「奶奶，來，坐這兒吧」。說完我站起，走到了一旁。
老奶奶說：「孩子啊，還是你坐吧。」我連忙說：
「還是您坐吧,我站著就可以了,我的腳有力著呢」。就這樣老奶奶坐到了我的座位上。當時我覺得很是快樂，一顆心也終於放下，因為我當時心裡還壞壞的想過難道我想做一次好事的願望都實現不了嗎？
這時突然聽見後面一個小女孩的媽媽好象在對她的孩子說：「你看小姐姐多懂事，要向姐姐學習啊！」我聽了，彷彿自己真的長大了，我能給予別人幫助了，心裡別提有多開
考試時，看到作文題目腦子一片空白怎麼辦
3樓：匿名使用者
首先還是審題了，要看主旨，以材料作文為例，先看所給的材料中有哪些物件，然後分別從他們的角度挖掘，看能寫些什麼，然後就是正向思維和逆向思維，學會揣摩出卷者和改卷老師的心思，儘量讓自己的構思顯得新，而且不違背材料的中心思想。
我個人的想法就是多積累，就算在構思上一時無法勝人，但我們可以用優美的詞藻彌補，雖然堆砌辭藻不好，但也不失為一種方法啊~~~
馬上1模了，孩子特別緊張，說考試時腦子一片空白，做家長很著急，不知道怎麼幫助孩子，怎麼辦呢？？？
4樓：匿名使用者
孩子平時的學習成績怎麼樣呢？
如果平時成績一直都很好，只是因為面對大考而緊張，家長要做的就是引導孩子恢復輕鬆的心態；如果平時成績一般，因為考試的難度而緊張，家長就需要先幫助孩子明確自己的定位。
1、首先，要幫助孩子設定合適的奮鬥目標。家長要在全面瞭解孩子的基礎上，幫助孩子確立合理的學習目標，使之能引起激發孩子學習的積極性。這裡必須請家長注意，目標一定要適中，過低了不能充分挖掘其潛力，過高了容易挫傷其積極性。
2、其次，要幫助督促孩子執行學習計劃。家長應教育孩子養成良好的生活習慣和學習習慣，如早上幾點起床，晚上幾點睡覺。早上做什麼、晚上做什麼，在什麼時間完成什麼（或學習、或家務、或休息）任務等等。
3、發現孩的進步要及時鼓勵、表揚，使孩子不斷增強自信心。當一個人看到自己的成績
時定會激發起反饋的動力，他一定會更加積極努力地去爭取更大的成績。為此，家長應注意經常給孩子以表揚，讓孩子體會、感受到進步、成功的喜悅，不斷引發孩子濃厚的學習興趣，讓孩子向更高的目標邁進。
5樓：時空小神
不要逼得太緊，孩子緊張家長不要跟著緊張。在衣食住行上照顧好就行了
6樓：匿名使用者
孩子考試就緊張，腦子一片空白，有時忍冒冷汗，手冰涼怎麼辦？
我跟別人聊天的時候腦子裡一片空白，就跟我不想說話一樣，可我想說，就不知道說什麼這是怎麼了 30
7樓：筱蓉不結冰
跟任何人都是如此麼？
除了親人和要好的朋友之外的任何人？
還是個別的人回？
如果是跟答任何人除了親人、好要的朋友之外的人都如此那你有一點點不善於交流，接觸，
這點不利於你以後的發展哦~~
要儘量改變自己
哪怕是強迫自己
在心裡和自己說
我一定要說
一定要和別人交流
還有一定要微笑
如果你很希望和這個人交流 今後接觸下去
不妨告訴他，你想說話，但是就是不知道說什麼的這種心情讓他不要誤會你！
如果是隻對個別人如此
那證明你太在乎這個人了
放鬆一點！別那麼緊張！調整自己的心態！今後的發展才會一片光明！！
人與人之間的溝通交流很重要！這個毛病一定要克服啊！！！
8樓：匿名使用者
語言障礙其實也是一種心理疾病，在美國很常見，而且有心理醫生**，在回中國這個就叫老實、太內向，答往往引不起家長的注意，其實是自閉的成因之一。這種心理障礙通過鍛鍊是可以克服的，建議鍛鍊的時候，利用鏡子對自己說話，想到什麼說什麼，哪怕不是語言，反正就是鍛鍊說的時候動腦子思考。腦子裡一片空白就是你太注重「說話」了，腦子沒用對地方
9樓：部落燒友
你好 我和你的症狀一樣 你找到解決的辦法了嗎
10樓：丫頭喜歡兵哥哥
想事情，思考事情的時候就是這樣的，或者你會突然的感覺傷感，以至於不想說話
怎樣才能提高學生的寫作表達能力
11樓：聖春桖
摘 要：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。
學生普遍怕寫作，本文結合教學實踐從積累名句、擴寫仿寫、不限文體寫作、修改潤色四個方面入手，教學生會積累寫作素材，做到仿寫擴寫「形神皆像」，讓學生將「寫」與「改」結合起來，做到文從改出，消除學生寫作畏難情緒，從而提高其寫作能力。
《語文課程標準》提出：「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真心實感。」那麼，如何做才能讓學生易於動筆，樂於表達，從而提高其寫作能力呢？筆者結合教學實踐談四點。
一、積累名句，厚積薄發
部分學生一看到作文題目就傻眼，腦子一片空白，無話可說。其實是心中沒有寫作素材，「巧妙難為無米之炊」，自然寫不出。這就要求學生學會積累寫作素材。
積累名句就是個好方法。「積學以儲寶」，積累名句就是一個採集零瓊碎玉使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。積累名句對於寫作有極其重要的作用，要持之以恆，切忌間斷和疏忽。
否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
積累名句可從兩方面入手。一是從課本中積累名句，可採用卡片法。卡片法就是將閱讀時讀到的格言、警句、諺語等自己認為有價值而實用的東西記在卡片上。
課本中收入的文章都是名篇佳作，特別是古詩詞曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料豐富，可以供作文時使用。
二是從課外閱讀中積累名句，可採用摘錄法。摘錄法就是指我們在閱讀時，把具有參考價值、可資引用、借鑑的精彩句子等抄錄下來。做摘錄要按原文實錄，不得增添、刪減、更改原字句和標點符號。
課外書浩如煙海，閱讀時應有所側重。《語文課程標準》「關於課外讀物的建議」中推薦的名著應作為主要閱讀篇目，要求學生儘可能都找來閱讀。
二、擴寫仿寫，樂於表達
《語文課程新探》關於寫作教學的策略提出「愛護他們想說想寫，敢說敢寫的熱情、衝動和願望，保持這種熱情、這種興趣、這種自信。」要做到這一點，最好的方法就是進行擴寫和仿寫。擴寫可從短語擴充套件入手。
短語是由片語合而成的。最基本的組合是兩個詞，但短語的組合又不限於兩個詞，有時是三個或多個詞，如「中學語文教材」「認真學習語法」是三個詞，而「中學語文教材教法」「我們認真學習語法」是四個詞。這些多個詞的組合實際上是由兩個片語合擴充套件而來的，這就是短語擴充套件。
在擴充套件練習中，老師要愛護學生想說想寫的熱情，挑選一些簡單易擴充套件的詞語讓學生自由擴充套件，或是讓學生隨意寫出自己認為容易擴充套件的詞語進行擴充套件，鼓勵他們敢說敢寫，讓他們樂於表達。例：老師讓學生對「美麗廣闊」進行擴充套件，學生馬上擴充套件出「美麗廣闊富饒」，「
美麗廣闊富饒偉大」；接著讓學生自己擴充套件，有個學生提出「提高水平」，其他同學相繼擴充套件出「努力提高水平」，「努力提高生活水平」，「最大努力提高普通百姓的生活水平」，「盡最大努力提高普通百姓的生活水平」。「一石激起千層浪」，學生寫作熱情很快調動了起來，開始主動對短語進行擴充套件。老師要保持學生的這種寫作熱情和興趣，讓他們繼續對短語進行擴充套件。
當然短語擴充套件不是堆砌詞語，而是表達的需要，是為了使語意的表達更加豐富，這點要給學生講清楚。
在引導學生擴寫的基礎上，再讓他們進行仿寫。仿寫就是仿寫句式，是根據特定的語言情景，按指定的參照物件進行仿造。仿寫要做到緊扣話題，語體和諧，結構一致，辭格相同。
最關鍵的是把握語境，理解模仿物件的結構和含義，做到「形神皆像」。仿寫句式思維開闊，又有參照物件，學生有表達的自信和興趣，當然就樂於表達。
三、不限文體，易於動筆
《語文課程新探》中寫作教學的策略提出「一開始寫作不要過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除寫作的畏難情緒。讓他們易於動筆，能說出來就能寫出來。」這實際上就是鼓勵學生自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，不受文體束縛。
學生普遍怕作文，為了打消怕的心理，老師在進行寫作教學時要貼近學生實際，引導學生關注現實生活，給他們充分發揮的空間，寫他們自己最拿手的文體：日記、書信、童話、寓言、散文、**、應用文等都可以。只要是學生的真話、實話、心裡話，老師都應該肯定和鼓勵，哪怕在老師看來是幼稚可笑的，也是珍貴的。
因為不受文體限制，學生就有話可寫，易於動筆，從而消除了寫作的畏難情緒。
四、修改潤色，文從改出
修改，是提高中學生寫作能力重要的一環。不少學生將寫作當做負擔，勉強完成任務後，不願修改文章。老師要指導學生學會修改。
正如葉聖陶同志主張文章要自己改，多念多改。他說：「寫好以後，念他幾遍，至少兩三遍……凡是不通的地方，有廢話的地方，用詞不當的地方，大致可以聽出來。
總之，要多念多改，作文進步才快。」作文認真的同學，大都有相同體會：文章寫完後，細讀一番，就會發現一些毛病；把這些毛病改了，文章會變得好一些。
這正是「文從改**」，「善作不如善改」。
修改文章，考慮的地方很多，例如觀點的斟酌，材料的取捨，結構的安排，語言的推敲等。老師開始指導學生修改時可以從語言修改入手，通過修改，使語言變得準確、清楚，使人看了明白。著重考慮：
用詞恰當否？句子構造合理否？句子連貫否？
層次清楚否？語言得體否？讓學生將「寫」與「改」結合起來，將「改」當作「寫」同樣重要的環節來完成，打破「文章修改是老師的事」這種陳舊的觀念。
做到「三分文，七分改」，寫得稱心，改得如意，使文章增色。學生學會了修改，寫作能力自然也就提高了。
提高學生的寫作能力，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。方法可以各異，殊途能夠同歸。只要能貼近學生實際，讓他們樂於動筆，易於表達，說出真心實感的都是行之有效的方法。
上述四點僅是為了拋磚引玉。
《語文課程標準》（實驗稿）：中華人民共和國教育部制訂，北京師範大學出版社，2023年7月第1版，第17頁
《語文課程新探》：陸志平著，東北師範大學出版社，2023年6月第1版，第84頁
《中學生作文辭海》：呂偉編寫，延邊人民出版社，2023年1月第1版，第135頁
作文題目 早，寫一篇作文，題目 早晨
俗話說 一日之計在於晨，一年之計在於春，一生之計在於勤。我最近在閱讀過我國當代著名的散文家和教育家吳伯簫老先生的散文 早 後，對此感受頗深，亦對魯迅先生一生倡導的這個 早 字也有了更為深刻的理解和認識。魯迅幼時讀書的私塾三味書屋，房舍陳舊，擺設肅穆。伯簫先生在參觀書屋時聞到一陣陣梅花的馨香，從而聯想...
作文，題目《爭做陽光青年》，一篇作文，題目《爭做陽光青年》800字
雨兒 在生活中你也許會看到海面上的狂風怒吼，巨浪洶湧，它給人以激潮澎湃 在生活中你也許會看到公園裡百花盛開，累累滿枝，它讓人覺得心情舒暢 在生活中 你也許會看到田野中麥浪滾滾，一片金黃，它使人感受到了豐收的喜悅 在生活中你也許會看到海面上的狂風怒吼，巨浪洶湧，它給人以激潮澎湃 在生活中你也許會看到公...
作文，題目是我希望（），一篇作文，題目是我希望（）
到處劉發 題目 我希望 爸爸媽媽我想給您們說一些建議 請不要見怪 我希望以後的暑假生活由我自己來安排，過一個我期盼已久的真正屬於我的暑假。我希望有這麼一個暑假，一個沒有 過多要求 的暑假。媽媽您還記得嗎，以前的每一個暑假，您都會向我提出一系列的要求。小學時的每一個暑假，您都會要求我每天寫一篇作文 小...