1樓：
就是數數 滿二就進位，十進位制是滿十進位
看熟悉的十進位制：
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10...
其中從十開始就需要用至少兩位數來表示，即10二進位制也一樣：
0,1,10
第三個是10（不是十），我們可以用一個二字表示，但如果是二進位制，則要進位了，用兩位數表示為10。再如 下一個數字是10+1應該是11（三）。再下一個是11+1=12，低位到二了，就需要進位，也就是高位加一（1+1）0就是20但這時高位也達到了2，所以繼續進位為100（四）
其實你只要理解進位就應該懂了，其他如果還用乘方換算之類的看你也不懂。
任意n進位制都可以表示數字
2樓：離線著的
二進位制資料一般可寫為：（a(n-1)a(n-2)…a(1)a(0).a(-1)a(-2)…a(-m))2.
1.式中aj表示第j位的係數，它為0和1中的某一個數。 2.
a(n-1)中的(n-1)為下標，輸入法無法打出所以用括號括住，避免混淆。 3.2^2表示2的平方，以此類推。
【例1102】將二進位制資料111.01寫成加權係數的形式。 解：
（111.01）2＝(1×2^2)+(1×2^1)+(1×2^0)+(0×2^-1)+(1×2^-2) 二進位制和十六進位制，八進位制一樣，都以二的冪來進位的。
我是一名小學教師，一直不明白：是學生不好教，還是自己真的不會教。
3樓：匿名使用者
沒有教不好的學生，同樣也沒有學不會如何教學的老師
有的時候我們總覺得已經很用心的在教一個孩子，但孩子似乎就是不開竅
我們努力過，我們嘗試過，但卻毫無效果
這會令我們非常感到非常沮喪
但實際上我們的問題可能出在了兩個地方
第一，我們以己度人，自認為孩子應該會，但事實卻不是如此，所以我們對此很失望
第二，我們對孩子的要求高過了他的能力，和他的情況不匹配
是否是第一種，我們可以用測試的方式來排查。在測試中，我們要從最簡單的題目開始。
千萬不要想當然，比如，如果是小學生，一定從最簡單的知識點（加減乘除，雙位數計算，兩則混合運算，三則混合運算，四則運算。。。。）瞭解孩子知識點的斷層到底是**，之後才能有針對性的提高
第二種是老師和家長最長違反的一條，而大部分的原因是--比較
我們認為一個孩子考了50分，我們會認為這個娃娃學習不好，因為別人可能都是100分
但如果一個班的孩子最高分就是50分，我們會不會認為是老師題目出的問題呢？
考試是為了瞭解孩子的不足，而不是和其他人進行比較。
嘗試解決這兩點，問題應該就有解決的機會了
當然了，別忘了和孩子坐下來好好聊聊，看看心裡上有沒有什麼問題
4樓：匿名使用者
兩者有很大差別嗎，如果你覺得學生不好教，那你的教學方法肯定有問題，需要改進，探索合適的教學方法
5樓：
我想你的苦惱肯定多數老師不會認同，不如把實際情況說出來，大家一起出出主意。
6樓：清蓁
學生越來越難複雜了，只有瞭解學生，才能找到合適的方法教育！加油！
7樓：改名要陸個幣
你的問題是現在很多中小學老師尤其是農村中小學教師的問題。我的很多同事都在質疑教書幾十年了，怎麼就越來越不會教了？
8樓：天使消失的彼岸
兩者的問題應該都有，不同的學生要用不同的教育方法。
9樓：丹格教育
教師明明已經「教過」，為何學生還是「不會」？
在教學實踐中，我們常常碰到這樣的困惑，明明是老師已經講過的東西，學生為什麼還是不會？特別是有些型別的題目，老師已經講得非常清楚，甚至在考試前還說之再再，可是在考試中還是會出現這樣或那樣的問題，針對這一現實，作為奮鬥在教學第一線的教師，必須進行深刻的反思，才能找到良好的應對策略。
教師不能只是「教過」，而是應該讓學生「學會」。
有一個例子，須記下來：一位老師指導一個五年級的學生寫一個片段，五年級的孩子寫一個生活片段，最初寫出來的跟二年級學生的水平一樣。於是，這位老師讓他背誦課文中寫其他樹的片段，孩子卻背得非常流利。
老師又讓他把書上能用到的好詞好句畫出來，並試著加到自己的文章中，再經過幾次修改，孩子終於寫出了一篇比較像樣的作文片段：
今天，我去買烤紅薯。只見賣烤紅薯的大爺低下頭，小心地夾起了一個熟透的大紅薯，彷彿生怕夾壞似的。我抬著頭看著他，瘦瘦的臉上爬滿了一道道深深的皺紋，彷彿記錄了它這些年走過的無數風雨和辛酸歷程。
只見他熟練地從車把上撕下一個小塑料袋，用長滿老繭的手輕輕地一搓，開啟袋子迅速將紅薯裝進去，然後輕輕地捧給我。捧著這隻烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心，使我品嚐到這隻烤紅薯的甘甜，心底湧起陣陣暖流。
老師又問這位同學：「你背了這麼多好文章，好段落，為什麼不學著把他們運用到自己的文章中呢？」孩子說了一句：
「我們老師從來沒有教過我們該怎麼寫！」這個例子發人深省。有時，我們的老師佈置了一個又一個的任務，至於孩子能不能完成，完成得好不好，老師不關注。
當孩子出現錯誤時，老師反而責怪孩子沒有學習好……
以下是對小學生寫作的一些建議：
2.多練筆：你寫得多了，文字的駕馭能力自然也就好了。學習寫作和學習其他的學科道理一樣，熟能生巧。
3.隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本，當你對和別人談話時的隻言片語有所頓悟時，或看到一篇散文或是一個優美的段落讓你很感動時，都可以馬上將他們記下來。
靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為日後你寫作的素材。
4.先模仿再創新： 你需要模仿名家，並不意味著你要跟他們寫的一樣。你也可以試試新的寫法，這兒學一點，那兒學一點，慢慢地，你就能形成自己的寫作風格。
5.反覆修改： 你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節，最後你還需要回過頭來再看看你都寫了什麼，是不是圍繞中心，有沒有多於的、唐突的部分。
如果你想寫得更好，就要學會修改自己的作文。好的作品是經過反覆的推敲和修改而成的。
我一直搞不明白這樣一個問題？
10樓：抽菸屁的哥哥
這就是因為規則和規範的存在 ，是所有人都應該遵守的東西 ，比如說在學校中 ，都會有幾個靜，淨，敬，競字，這是應該每個學生都應該遵守的東西 ，而老師就是最好的監督者 ，所以，你們才會不知不覺中，就遵守了這些規範 。
11樓：知心答疑小仙女
如果你搞不明白這個問題的話，我認為最好的還是應該問一下其他的人，他肯定會直接告訴你的。
12樓：善良的皓
這種行為屬於下意識 你的潛意識認為老師不讓說話 所以見到老師就自動不說了 當然畏懼佔主導 這種意識的前提是你對這老師有敬意
13樓：
不是有個潛意識嘛，一個東西朝你頭砸過來你難道不迴避？
我一直不太明白那個詞根聯想記憶法是什麼意思，怎麼背這個單詞，能舉幾個例子說明下嗎？
14樓：匿名使用者
ferrate ferr:鐵 + ate:名詞字尾(構成化學名詞，大多數表示由酸而成的鹽類) n.[化]高鐵酸鹽
ferreous ferr:鐵 + eous:形容詞字尾(表示有…性質的，關於…的，如…的，具有…的，與-ous同) adj.鐵的, 含鐵的, 硬如鐵的
ferric ferr:鐵 + ic:形容詞字尾(表示屬於…的、有…性質的、與…有關的，與-tic同) adj.鐵的, 含鐵的, [化](正)鐵的, 三價鐵的
ferriferous ferr:鐵 + iferous:形容詞字尾(具有…的) adj.含鐵的, 含有三價鐵的
ferrum ferr:鐵 + um:名詞字尾(表示場所、實物及抽象名詞) n. 鐵
15樓：幽夜紫嵐
就是通過一個詞根，詞根的意思，進行記憶，比如hone這個詞根是聲音的意思，可以衍生出phonentic表示語音（與詞根phone意思有關），microphone是麥克風，mobilephone表示手機，用耳朵聽，你看看是不是根據詞根擴充套件記憶單詞。
16樓：庚愛小
product produce production productivity productive 這些詞語想到一個記起其他幾個
低調做人高調做事一直不明白啥意思誰能通俗點舉個例子告訴我？ 10
17樓：匿名使用者
低調做人，其實說白了也就是謙虛的意思，高調做事，就是做事情要做好，要把做的事讓別人看到，才會有人注意到你。
18樓：匿名使用者
在老闆面前要積極表現你能幹，做事雷厲風行，少拍馬屁得罪旁邊的人。
19樓：匿名使用者
您好，這是我對這句話的理解:
低調做人，高調做事。意思就是為人要謙虛謹慎，不強出頭，成功了也不炫耀，但是做事要努力認真，盡最大的努力把事做好。
舉例來說:對比自己強的人多請教，對比自己差的人多幫助和指教，不擺架子;做事不張揚，但做事又落到實處。
20樓：安富貴臺環
低調做人，高調做事。
努力做出業績來，但要保持謙遜的態度。
希望我的回答對你有所幫助，望採納。
即將畢業的時候，我們總是想起老師諄諄的教誨，他們不僅教給我們知識，還培養我們的品德，是我們明白了「」 5
21樓：與世煙雨
還不是很深，老師還給予了我們許多的關愛，點點滴滴，無微不至
計算機程式設計當中的xml檔案是幹什麼用的?一直不太明白誰能舉個例子
22樓：匿名使用者
說白了，xml是一種規範，凡是符合這種規範的，都可以被稱作xml，至於你用來幹什麼，那就是你的需要了，比如刀子可以認為是一種規範，所有有刃的都可以叫做刀子，至於你用來幹什麼，那就隨你便了。
23樓：music丶
「當 xml（擴充套件標記語言抄）於 1998 年 2 月被引入軟襲件工業界時，它給bai整個行業du
帶來了一場風暴。zhi有史以來
第一dao次，這個世界擁有了一種用來結構化文件和資料的通用且適應性強的格式，它不僅僅可以用於 web，而且可以被用於任何地方。」
xml 沒什麼特別的。它僅僅是純文字而已。有能力處理純文字的軟體都可以處理 xml。
不過，能夠讀懂 xml 的應用程式可以有針對性地處理 xml 的標籤。標籤的功能性意義依賴於應用程式的特性。不過，能夠讀懂 xml 的應用程式可以有針對性地處理 xml 的標籤。
標籤的功能性意義依賴於應用程式的特性。
xml 不是 html 的替代。
xml 和 html 為不同的目的而設計：
xml 被設計為傳輸和儲存資料，其焦點是資料的內容。
html 被設計用來顯示資料，其焦點是資料的外觀。
html 旨在顯示資訊，而 xml 旨在傳輸資訊。
24樓：庫溫度白
二進位制到十進位制轉換（組合語言）我看不明白
天氣雷達 1 mov dx，0 2 mov bx，10 除以10的原因 例如假設ax中的二進位制數 十進位制數1234 那麼 1234 10 得餘數4 即得到個位數 這個時候即 餘數 原來個位數 這是一個關鍵 因下面6 對應這句 123 10 會得到餘數 3 即餘數 原來的十位數 3 div bx ...
什麼是二進位制？二進位制怎麼算，二進位制是什麼意思，怎麼算
兜轉瞬間 二進位制是計算技術中廣泛採用的一種數制。二進位制資料是用0和1兩個數碼來表示的數，它的基數為2，進位規則是逢二進一。二進位制是計算技術中廣泛採用的一種數制。二進位制資料是用0和1兩個數碼來表示的數。它的基數為2，進位規則是逢二進一，借位規則是借一當二，由18世紀德國數理哲學大師萊布尼茲發現...
二進位制怎麼用，什麼是二進位制
二進位制 以2為基數的記數系統。二進位制數的表示法。二進位制是計算技術中廣泛採用的一種數制。二進位制數是用0和1兩個數碼來表示的數。它的基數為2，進位規則是 逢二進一 借位規則是 借一當二 二進位制數也是採用位置計數法，其位權是以2為底的冪。例如二進位制數，其權的大小順序為 2。對於有n位整數，m位...