1樓：零洛
櫟園是我美麗的校園，是我學習、嬉戲的快樂天地。走入大門，一塊巨石上刻著兩個遒勁有力的大字——櫟園。 櫟園的四季都很迷人。
尤其到了秋天，校園裡到處是秋的身影。我們教室門口的那顆桂花樹最先受到了秋天的垂青。瞧！
碧綠碧綠的葉子長得很茂盛，挨挨擠擠的，像一把撐開的大傘。走近一點仔細**，才會發現黃色的花朵玲瓏剔透，像星星一樣的，隱隱約約藏在綠葉間。我特地跑到二樓俯視這棵桂花樹，嫩黃的小花一簇簇的已經擠滿枝頭，有的還是花骨朵兒，像公尺粒般大小，有的已經悄然綻放，四片花瓣圍在一起，真是美不勝收啊！
桂花不但有著那份優雅的美，還特別芬芳迷人。每當下課的時候，同學們都忍不住來到桂花樹下，閉著雙眼把鼻子湊上去聞，那馨香，真讓人陶醉。有的同學總是把手伸出來，想接幾朵飄落的桂花，結果手也被染香了，連小鳥也喜歡在桂花樹上嘰嘰喳喳地叫個不停。
從桂花樹下向右走幾步，校園裡的小池塘也是個熱鬧的地方。池塘裡的金魚在水裡快活地游來游去，一會兒在荷葉間穿梭，一會兒靜靜地聽同學們讀書，一會兒又悠閒地在小橋下暢談心事。池塘裡種著幾株睡蓮，他們就像不守時的孩子，每天早上就睜開了雙眼，看我們盡情地嬉戲；到了傍晚，他們又合攏花瓣，做起了香香的夢。
這樣美麗而又充滿生機的校園，怎能有不喜歡它的道理呢？
從學校角度談一下如何更好的提公升大學生就業能力，促進學生就業能力
2樓：網友
增加學生動手能力，多聯絡學生培訓就業見習基地，建立產學結合長效機制。
注重實際操作能力，鼓勵大學生創業，開辦大學生創業計劃團隊大比拼。
多瞭解市場人才需求風向，適時培養市場所學要的人才，加大力度培養市場稀缺人才，比如高階工程師。
多培養一些市場需要的能力，比如熟悉程式設計或在哪方面特別有建樹，又是市場需要的這種人才，比如企業要開發新專案，剛好學校培養的人才有這方面的技術。
無外呼就是這些了。現在大學的專業不是很滯後就是很超前，要麼就是不需要的專業，要麼就是發展根本還沒到那地步開的專業。你比如社會工作專業就是超前，這社會還沒發展到象香港那樣滿大街都是社工，還有國際經濟與**，不可能人人都去與老外打交道。
滯後的專業比如動物醫學。這些都是與市場不對口的。
從法學和邏輯學的角度看，學校體罰學生合理嗎？
3樓：陳遠紅紅紅
不是很合理，而且體罰學生的效果也不是特別明顯，這樣的方式也會打擊到學生的自尊心和自信心。
4樓：安神的哥哥晚安
這樣的做法非常不合理，無論學生做出了什麼樣的事情，都應該去合理的教育，不應該體罰。
5樓：行樂樂樂行
不合理，而且體罰學生本來就屬於嚴重的違法行為，而且這種行為會對孩子的身心健康造成嚴重的負面影響。
從法律角度講，初中生在校打架，學校有權開除嗎？
6樓：哈哈親愛的
法律上有來具體的規定，義。
務教育階段自，學校不可以開除學生。
中華人民共和國義務教育法。
第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。
第五十七條 學校有下列情形之一的，由縣級人民**教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
二）分設重點班和非重點班的；
三）違反本法規定開除學生的；
四）選用未經審定的教科書的。
7樓：網友
陳曉慧是否能開除學生。
8樓：網友
沒有！！！不管多嚴重都不行，九年制義務教育！！現在好像都十二年了。
樓下的情況你就去告他！！大不了轉學。。。
9樓：網友
沒有，可是權力在學校手中，他就是不讓你上課你能增麼樣？？？
10樓：新手李
如果構成犯罪是可以的。
站在學生的角度，雙減政策真的好嗎？
11樓：磊爺的小迷妹
首先，雙減政策帶來的改變大家都知道，輔導機構開不了班了，作業變少了，考試變少了，考試難度也沒那麼大了，不能提前學課本的內容了，等等。用一句。
話來概括是給接受義務教育的學生減負了，加多了學生們的運動時間，身體變的更加健康了，優質教師資源變得更加均衡了……但是實際上真的是這樣嗎？
輔導班基本都關停了這是乙個事實，但是這樣。
不是在拉高貧富差距嗎？收入低和收入在平均工資附近的家庭只供的起學生上大班教育的輔導班，而且確實有用，不接受反駁，我是一名學生，這樣的方式對學習有沒有用學生最清楚，不是家長。而收入高的家庭根本就不需要擔心，人家請得起。
家教，怕什麼？這樣根本就沒有在根源上解決優質教師資源不均衡的問題，反導致了中產階級家庭的學生接受教育的方式變少了。
我覺得禁止超前學習也是有問題的，這不是在浪費人才嗎？有些學生天生。
就特別聰明，人家多學一點都要管，這合理嗎？當然我不是這一類人，也不太瞭解。但是有乙個成語叫鳥先飛想必大家都知道，就因為大部分人不是天才，是普通人，才需要提前在外面學習，回學校再學一次相當於鞏固，也可以理解為在外面上輔導班是預習，在學校也會學的相。
對輕鬆啊，這是親身經歷。
12樓：手機隱藏的奧秘之處
教育根本矛盾在地區教育資源不均衡。最終的解決方案是讓縣城的公立教育資源和省城的差距不那麼大，最起碼課內知識可以保質保量。而不是依靠課外輔導班。
但是公立教育提公升耗時，國家先砍了教育機構。對四五線城市來說，學生能直接接觸到省級老師的唯一渠道就是教育機構。如果只堵不疏，始終不是解決辦法。
以南韓為例，南韓在1980年頒佈法律，禁止所有的教育補課行為，還增加高考次數。然而上有政策，下有對策。反而那些富人權貴的孩子毫無影響。
當然，國家並沒有禁止輔導機構，尚在探索中。另一方面，市面上的教輔資料參差不齊，有的答案不詳細，直接「略」或講得深奧；老師管近百學生，沒有那麼多時間給你講。而上網搜題，照抄答案只是一部分學生做的，該淘汰還是會被淘汰的。
另一部分學生應該和我一樣，為了理解答案或是開拓思路。而政策中規定線上培訓機構不得提供和傳播「拍照搜題」等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。值得一提的是，有些學生還買了小型錯題印表機，這下白費了錢。
不能因噎廢食。從短時間來說，這對四五線學生來說是不公平的。
13樓：網友
「雙減」政策是針對學生減負的乙個政策，要求學校減輕學生作業負擔，校外培訓減輕學生補課負擔。
校外培訓班對學生的減負方面主要在於補課班被嚴管，給補課時間有了限定，就是在學生休息的週末、節假日、寒暑假期間都不允許補課，但週一到週五進行補課的話，線下補課要在晚上8點半結束。
雙減」政策也確實給學生們帶來了減負的快樂，但很多家長也發現了新的問題，就是有一些家長會找其他的方法給孩子補課，普通家庭的家長開始焦慮：「雙減」對普通家庭的孩子公平嗎？
雙減」下，培訓班被嚴管，「公平教育」是否會實現？
雙減」對家庭條件好的學生似乎沒有影響。
很多家庭條件比較好的家長，都會給孩子找「一對一」家教，校外培訓不能開班補課，所以家長們乾脆將老師請到家裡來，在家裡給孩子補課，就不能被別人抓到把柄。
所以，「雙減」對條件好的家庭來說，似乎沒啥影響，補課不會停歇，只是從補課班轉移到了家裡，這些家長不在乎補課費用，更在乎孩子的學習成績。
14樓：雲南新華電腦學校
作為普通家庭，讀書還是被大家認可的是一條很好的途徑，都希望自己的孩子能夠考上高中，讀到大學，將來的平臺能夠好一些。
記得我小時候讀的一所初中。即使成績在該學校是第1名，去考不了上當地的高中。是不是很可笑？這就是典型的教育資源不均衡。
實施「雙減」政策，既要做好減輕學生過重的作業和校外培訓負擔的「減法」，同時也要做好促進學生全面發展、健康成長的「加法」，家校社協同共育，將成為義務教育階段新常態。
雙減」政策出臺，只是走出了第一步。整治校外培訓機構相對容易，但提公升校內教育質量、均衡配置教育資源、緩解家長教育焦慮、全面貫徹落實黨的教育方針，未來發展之路仍然任重道遠。
希望能幫助你，還請及時謝謝
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