1樓：夕霧
課程思政建設需要解決很多問題，比如：
1、如何劃分領導、部門、教師三個層面的具體任務？
2、如何系統謀劃課程思政建設方案。
3、如何找準課程思政的著力點，擴大輻射面。
4、如何系統開發符合課程思政要求的教材及資源體系。
5、如何設定專業課程思政目標。
6、如何從教學設計上梳理專業課所蘊含的思政元素。
7、如何構建課程思政的考核評價機制。
8、如何建立健全的課程思政管理體制和執行機制。
思想政治工作是學校各項工作的生命線，將立德樹人深植於課堂，「課程思政」的價值與深層意義不言而喻，如何更好進行課程思政建設，還是要多從實踐中攢經驗，多看看別人的案例。也可以學習下相關的課程，比如「聚焦職教」網上面有很多課程思政的教學方法，可以參考下。
思政課程建設包括哪些內容
2樓：詩和遠方心向未來
1、「課程思政」建設的基礎在「課程」
沒有好的課程建設，「課程思政」功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設規律，切實強化課程建設管理是「課程思政」建設的根本基礎。在這項工作中，學校的教學管理部門（通常是教務處）在推進「課程思政」建設中擔負著重要的、甚至是引領性的作用。
2、「課程思政」建設的重點在「思政」
沒有好的「思政」教育功能，課程教學就會失去「靈魂」，迷失「方向」，從而導致課程教學中知識傳授、能力培養與價值引領之間的割裂甚至衝突。
然而，在現實的教學實踐中往往存在乙個認識上的誤區，認為「價值引領」僅僅是「思政課」的任務和責任，其他專業課程則只管知識傳授和能力培養。
3、「課程思政」建設的關鍵在教師
教師是教書育人實施的主體，也是課堂教學的第一責任人。「我的課堂我做主」是對主體和責任的宣告。馬克思說：
思想根本不能實現什麼東西，為了實現思想，就要有使用實踐力量的人。」「課程思政」建設要靠教師去落實，首先考驗的是教師的育的意識和育德能力。
4、「課程思政」建設的重心在院系
課程思政」教育教學改革，既要求轉變教育觀念，也要求優化教學內容、創新教學方法，而且涉及全校各類各門課程，並不侷限於某些個別專業點，因此，對高校教育教學改革佈局、教學活動組織都帶來了新的問題和挑戰，需要建立起上下貫通、多元參與的執行機制。
做好課程思政工作的根本指南是什麼
3樓：民俗智慧講解
做好課程思政工作的根本指南是指以育人為本為重點。具體如下：
指以遵循教育規律，迴歸育人為本為重點，形成促進學生德智體美諸育全面發展和終身發展的育人制度；以加強頂層設計，形成科學分離而又有機統一的制度體系。課程思政通過分析高校思政教育工作現狀，發現高校思政教育工作在教育理念、隊伍建設、教育資源、管理機制和教育方式幾方面存在一定提公升空間。
要對課程思政有乙個正確的認知，課程思政是一種課程觀、一種教育教學理念，不是增開幾門課程和幾項活動，而是將思政教育融入教育教學全過程，將教書育人落實在課堂教學主渠道。課程思政建設要根據不同學科、專業和課程的內容特點和教學規律，加強分類指導與管理，避免出現「貼標籤」、「生搬硬套」和「視野狹窄」幾類常見問題。
落實課程思政建設工作包括：
一要強化黨委領導，加強頂層設計；立足學校辦學特色，將課程思政倡導的育人核心價值理念，融入學校人才培養目標體系，貫穿學科體系、教學體系、教材體系和管理體系。調動多部門參與課程思政建設工作。
二要凝練指導理論，永葆源頭活水，堅持真學、真懂、真信、真用，在實踐中凝練內容全面、邏輯清晰、可操作性強，指導課程思政建設的行動指南。
三要緊抓關鍵環節，提公升教師素質：教師的行為往往會引得學生競相模仿，課程思政關鍵在教師，要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。
課程思政包括哪些方面？
4樓：內蒙古恆學教育
課程思政是把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。
課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。
它的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。
思政課程和課程思政的區別和聯絡
5樓：l一t啊
「思政課程」與「課程思政」的辯證關係體現在：角色迥異，方式有別，職能不同，功能歸一。
1、角色迥異。
從教育部新頒佈的相關檔案來看，「思政課 程」與「課程思政」在角色定位上是不一樣的。
2、方式有別。
所謂方式有別，是指「思政課程」與「課程思 政」的實施方式不一樣，前者主要是顯性方式，而後者則是以隱性為主、顯隱結合。
3、職能不同。
所謂職能，是指處於一定職位、從事某項本職工作所應有的功效和能力。「思政課程」和「課程 思政」由於不同的角色定位，本職工作不一樣，其承擔的職能必然不同。
4、功能歸一。
所謂功能，是事物自身客觀蘊含的功效和能力。功能的範圍比職能要廣，只要其蘊含某種功效 和能力就表明其具有某種功能，而不考慮該功效 和能力是否為本職所在。
做到「課程思政」和「思政課程」同向同行，其中的方法有：著力抓好「五個關鍵環節」：基礎在「課程」、重點在「思政」、關鍵在教師、重心在院系、成效在學生。
思政課程和課程思政的區別和聯絡
6樓：仙帥閒你歡
中學思政課和別的科目的區別為：教育不同、注重不同、目的不同。
一、教育不同。
1、思政課：思政課是進行思想教育。
2、別的科目：別的科目是進行知識教育。
二、注重不同。
1、思政課：思政課注重學生身心發展。
2、別的科目：別的科目注重學生的知識積累。
三、目的不同。
1、思政課：思政課培育學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、別的科目：別的科目培養學生各種學科的科學知識。
1、使學生養成講文明，講禮貌的好習慣，培養誠實、守信的好品質。
2、培養學生勤勞，艱苦樸素的品質。
3、課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響。
4、課程思政在本質上還是一種教育，是為了實現立德樹人。「育人」先「育德」，注重傳道授業解惑、育人育才的有機統一，一直是我國教育的優良傳統。
課程思政建設有什麼具體要求？
7樓：網友
有要求，一定要潛移默化，一定要提高鉛扒教師的教學主體作用，一定要堅持馬克思主義為主導，一定要推動教學改革，一定要培槐春昌養各方面優森瞎秀人才。
8樓：番茄味雞腿堡
課程思政頃猜與思政課程的關係，專業此枝課程的理解，雀扒型思政元素的作用，課程內容和思政元素的關係，課程思政的藝術性，科學性。
9樓：春季的風啊
有目標，教學標準，教學設計，實施，樹立正確的三觀，讓孩子們可以心理素質更加健康。
在課程思政中，遇到的困境都有哪些？
10樓：麗冷用
引言：教育的根本任務在於立德樹人，職業院校的各門專業課都必須要擔負起立德樹人的重要使命。課程思政指藉助專知鋒業課進行思想政治教育，深挖課程中蘊含的思政元素，建立有機的課程槐虧體系。
從而全面實現立德樹人的根本任務。職業院校專業課課程思政建設是一項系統工程，當前專業課課程思政鉛猛神的建設和推動仍然面臨許多問題。
目前許多職業院校在專業課程中融入了「思政」育人理念，但在整體規劃和機制執行中缺乏相應的制度支撐，育人機制體制不規範，甚至出現缺位現象，使得專業課的「課程思政」協同育人難以真正落地。「課程思政」育人體系是包含院校黨委、教學管理部門、學生工作管理部門等多元主體集合。課程思政要做好頂層設計，需明確各主體的工作責任範疇，設計好課程思政的建設目標及總體框架。
教師是思政教育的主體，課程思政取得實效的首要環節就是要激發專業課教師的思政意識。專業課相對於其他課程，對學生的吸引力大，上課抬頭率高，因此融入思政內容是必然要求。但目前仍存在部分專業課教師思政意識不強，自身素質與課程思政的要求不匹配。
在專業課教學過程中，教師要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，善於發現課程中蘊含的隱性思政內容。但目前，部分專業課教師對立德樹人育人理念認識不足，難以實現育人與育才相統一。同時在課程中融入思政內容時，存在說教式、灌輸式思政，教學形式單一，思政內容展現形式單一，思政內容與現實生活及社會實踐聯絡性不強，這些都會使學生產生拒絕和排斥心理，難以實現育人目的。
11樓：創作者
沒有辦法有效的分析，也沒有辦法落實學生的思想體系，缺乏教育學生的方針，沒有相關理論，殲輪團桐侍不重視這方面的教育，會忽氏橘略學生的發展情況。
城市規劃建設專業需要學哪些課程，城市規劃專業主要學習什麼科目？
業務培養目標 業務培養目標 本專業培養具備城市規劃 城市設計等方面的知識，能在城市規劃設計 城市規劃管理 決策諮詢 房地產開發等部門從事城市規劃設計與管理，開展城市道路交通規劃 城市市政工程規劃 城市生態規劃 園林遊憩系統規劃，並能參與城市社會與經濟發展規劃 區域規劃 城市開發 房地產籌劃以及相關政...
當前小學教育中有哪些需要解決的實踐問題
解決問題 的教學實踐與思考 小學生在綜合實踐活動中遇到哪些困難，是如何解決的 試著論述在中小學教育實踐中五育存在哪些問題？說明自己的觀點，並且提出合理性意見？ 我國教育的核心任務是提高學生素質，促進學生在德智體美勞五個方面的全面發展。然而在中小學教育實踐中，五育存在的許多問題，如1，在德育中，容易把...
開展“兩學一做”需要著力解決哪些問題
兩學一做 學習教育，指的是 學黨章黨規 學系列講話，做合格黨員 學習教育。簡答兩學一做需要著力解決的五個問題是什麼 開展 兩學一做 的學習教育，就是針對當前黨員隊伍中存在的五個方面的突出問題，精準發力。一是著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題。主要是對共產主義缺乏信仰，對中國特色社會主義缺乏信心，...