當老師後教學成績一直墊底，學生總是教不會，該怎麼辦？

1樓：木木木林林林

我個人覺得這個時候還是應該耐心一些，畢竟無論是學生還是你，都需要乙個接受的過程，慢慢的按照自己的節奏就可以了。

2樓：大樹苗

應該要尋求一些好的方法，和一些有經驗的老師去交流交流，讓老師傳授一些方法，一定要發現問題。

3樓：大樹苗

應該改變自己的教學方式，去聽取別人的意見，以及和別人學一下相關的教程，可以讓自己改善很多。

4樓：阿樂秋季雨

我覺得應該問一下學生喜歡什麼樣的教學方法。或者是自己改變一下教學方法。

為什麼有的老教師教學成績反而不好呢？

5樓：情感傾聽小洋洋

在高中教師隊伍當中，有的老師學歷很高，而有的老師學歷普通。……這兩種老師之間存在著一定的差距。……具體來說，高學歷老師與普通學歷老師的差距體現在學歷方面有差距、知識結構有差距，以及教學方法有差距這三個方面。

1，高學歷老師與普通學歷老師在學歷方面存在差距。

高學歷老師與普通學歷老師之間最大的差距，就是學歷上的差距。……高學歷老師可能擁有碩士乃至博士學歷，而普通學歷老師最多隻能擁有碩士學歷，更多的普通學歷老師只擁有本科學歷。……這是二者之間最直接的差距表現。

2，高學歷老師與普通學歷老師在自身擁有的知識結構方面存在差距。

由於學歷不同，學習經歷不同，因此高學歷老師與普通學歷老師在自身所擁有的知識結構方面存在差距。……具體來說，高學歷老師所擁有的知識結構更新、更深、更全面，整體知識結構更紮實、更有深度。這樣的狀態有利於他們更好地進行教學。

3，高學歷老師與普通學歷老師在教學方法方面存在差距。

由於高學歷老師與普通學歷老師在知識結構與學習經歷方面的差距，使得他們對於教學的理解存在差距。……高學歷老師對於教學的理解更加深刻，因此在具體教學過程中所採用的教學方法更加得當，因此教學效果更好，學生的接受程度更高。……這也是高學歷老師教的學生更容易出好成績的原因所在。

乙個教師成績好不體現教師教學水平了？

6樓：南國書生

這是兩種不同的概念，不能說體現教師水平了。

評價教師教學水平，應該在相同的條件下，才有對比的可行性。

成績差的學生，則不只是知識基礎差，其學習動機和學習方法都成問題，教這類學生，教師的首要的工作不是教學、而是端正學生的學習態度、培養學習習慣，然後才是知識教學。

由此可見，成績好的與成績差的學生很有可能是兩類「物種」，對前者主要是「教學」，後者則更多的是需要「教育」，所以對他們的教學效果不具有可比性。

平心而論，要把差生出教好成績是相當難的事，但這已超出了本題關於「教學水平」的討論範疇了。

7樓：網友

必須的哇，老師的好壞體現在帶班級的成績，如果帶的好說明老師教學水平高！

8樓：墨曼珍

我覺得孩子們的成績好壞不能決定乙個老師他的教學水平，因為這個知識是我們教給孩子的，其實有些時候還看老師監督孩子們對知識的落實程度吧。