1樓：毓覓山
可以嘗試在活動中改變讓幼兒刻板模仿練習的模式，將體能訓練。
任務既有情節又有角色的融入到集體遊戲之中，幼兒由「要我做」變為「我要做」，在遊戲體驗中主動鍛鍊。可以通過引導幼兒參與體育活動的全過程，參與設計訓練計劃，讓幼兒參與到活動器械的準備中，讓幼兒在活動過程中不斷自行調整訓練方案，大膽嘗試，開掘幼兒的組織潛能、運動潛能。
適宜的體育鍛煉對幼兒的運動系統有哪些促進作用？
2樓：sao俄
使他的運動能力得到啟發，可能能力上沒有改變，但慢慢會從思想上改變他的態度，使他的運動能力得到發展，還可以使他的運動神經更靈活，使他的肌肉得到鍛鍊，小時候肌肉最好鍛鍊，使他的心肺功能加強。
如何發揮幼兒在遊戲中的主體作用?你是怎麼做的?請舉例說明
3樓：
如何發揮幼兒在遊戲中的主體作用？你是怎麼做的？請舉例說明。
幼兒園角色遊戲是幼兒根據自己的興趣、願望，以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映現實生活的一種形式。角色遊戲也是幼兒最喜愛、最基本的活動之一，更是教師向幼兒進行全面發展教育的重旁者要手段之一，為了達到遊戲的教育目的，教師必須發揮主導作用來充運派薯分調動幼兒的三性--積極性、主動性、創造性，更好的體現幼羨或兒的主體作用。為了讓幼兒在遊戲中充分發揮主體作用，要做到以下幾點：
一、讓幼兒主動選擇遊戲的主題、內容及角色。
二、教師和幼兒共同準備和製作遊戲材料。
三、為幼兒創造良好的遊戲空間、遊戲環境。
如何在教學活動中發揮幼兒主體地位 舉例說明
4樓：不丿言
可在**活動課中激發幼兒創新能力。
充分發揮幼兒的主體地位。
節奏遊戲》是幼兒大班的**活動，活動的主要目的是讓幼兒在**活動中感受節奏的快、慢、強、弱，初步認識節奏，在活動中感受到快樂。為了使課堂更生動、形象，我用powerpoint製作成課件，輔助本課的教學活動。
課件共有兩個部分由七個幻燈片組成。前六張以動物**為主，輔助以每種動物的叫聲穿插其中，引導幼兒在**到**的同時以模仿動物的叫聲初步接觸、感悟節奏。接著讓幼兒聆聽鼓孝州聲判斷**節奏的快、慢、強、弱，並讓幼兒利用身體聲勢進行節奏的訓練。
第七張幻燈片主要以鏈結的三段不同節奏的**為主。
前兩段**主要是讓幼兒仔細聆聽，感受聽到的**的節奏，在節奏訓練的過程中再以鼓、響板、鈴鼓。
沙錘等道具讓幼兒在一遍一遍的反覆遊戲活動、模仿、操作中感悟節奏的不同，接著進入到節奏遊戲――辯慎瞎攜空找寶盒，讓幼兒在遊戲活動中掌握要領，鞏固本節活動所學內容。第三段**是由快、慢兩種節奏相結合的**，通過不同的動作讓幼兒感受**節奏的不同，並通過讓幼兒邀請舞伴提高幼兒與人溝通交流的能力。最後，在快樂輕鬆的氛圍中結束本次活動。
通過這樣的活動課，很好的激發了幼兒的活動能力。
5樓：網友
在教學中發揮幼兒的主體地位，比如說手工課讓他們親自動手操作，參與到活動中來。
6樓：幸福財富健康
你好，在教學活動中發揮幼兒的主體地位。那麼你就好好的培養孩子的興趣，然後發揮孩子的主觀能動性就好。
體育活動對幼兒身心發展的作用
7樓：歷馳沅
1）釋放大跨度的真實的情緒情感。
體育活動的特點使幼兒在進入戶外參與活動後情緒變得鮮明而又強烈。在運動過程中，幼兒的生理、心理負荷量都比較大，比如在戶外活動「汽車總動員」中，幼兒通過快速繞圓周跑，全身的運動帶動他們的情緒也變得興奮激動。在戶外體育活動中，兒童釋放的情緒情感可以從被動到主動、從沮喪到激動，從興奮到不快，甚至悲傷，短期內釋放的情緒情感跨度比較大，也較為真實。
2）體驗各種情緒情感。
在戶外體育活動中，幼兒可以體驗多樣的情緒情感，比如體驗積極情緒：快樂、興奮、激動、成就感等；消極情緒：不快、生氣、惱怒、挫敗感等。
在戶外體育活動中，如果幼兒積極投入遊戲，較短時間內掌握了遊戲或者活動的要領，師幼、同伴關係和諧，那麼他在活動中就能夠遊刃有餘，並很容易從中獲得快樂。
社 會 性 的 發 展。
1）社會性規則的認識。
無論什麼形式的戶外體育活動，都具有一定的規則。比如戶外體育遊戲活動「切白菜」，幼兒就得遵守這樣的規則：乙個幼兒「切白菜」，兒歌結束，「切」到哪兒，哪兒的兩個幼兒就得快速鬆手，向相反方向跑，第乙個到者為勝。
幼兒必須遵守這樣的規則，遊戲才能順利進行，所以自覺遵守遊戲規則，以便順利玩遊戲就成了幼兒的通識，為幼兒日後認識遵守社會規則奠定了基礎。
2）交往範圍的擴大。
與室內集體教育活動相比，戶外體育活動最大的優點就是給幼兒之間提供了很自由的不受干涉的交往機會，這一點在戶外自由體育活動和戶外區域體育活動中體現的非常明顯。舉乙個我親見的例子。有乙個幼兒在班中沉默寡言，很少與人交流，在生活中遇到困難，總是通過等待老師或者其他幼兒的注意來獲得幫助，很少用語言來請求幫助。
但是他在戶外自由體育活動中，通過與另外乙個幼兒玩滾球，獲得了友誼，同時語言情緒變化也多了起來，提高了幼兒交往的能力。
如何在活動課中充分發揮幼兒的主體作用
8樓：匿名使用者
學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。
如何發揮黨支部在黨員教育管理中的主體作用
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