1樓：哈爾濱萬通汽修學校
多看些課外書，國學經典，
2樓：慕桖木蘭
這個的話就需要你去多記，多背了。
這一點是非常重要的。
你只有考背才能熟能生巧地去記住它。
3樓：徜徉於
一、結合註釋，瞭解創作背景。
如楊萬里的《初入淮河四絕句》。如果沒有詩下的註釋，我們只認為這是一首寫景的詩。但加上註釋，我們可以判斷出這首詩表面句句在寫景，實則是通過寫景表達作者對國家南北分離的痛苦和無奈，對國家統。
一、人民自由往來的強烈願望。
二、瞭解詩人的生平。如李彌遜的《春日即事》。從字面上看，作者描寫的春日環境是幽靜悽清的，情緒是低沉的。
但問題答到這個層面上還不夠。我們結合一下詩人的生平可以知道，李彌遜歷任中書舍人、戶部侍郎等職，因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。從中我們獲得的資訊是：
他政治上從位高權重到大權旁落，人情上從門前的車馬喧鬧到門可羅雀。那麼這種低沉的情緒即是他政治上失意的落寞和對世態炎涼的感嘆。
三、明確意象的象徵意義。古典詩歌的意象一般具有固定的象徵意義，比如松、梅象徵高尚的節操；牡丹象徵富貴；柳象徵送別、留戀等。詩人在用到這些意象時，一般都和自身聯絡起來託物言志，這樣，在其固有的象徵意義基礎上，再結合具體的詩作，主旨就不難理解了。
四、善於發現「詩眼」。一首詩裡，詩眼往往體現全詩的感情基調，顯示全詩的思想。它是詩中最能體現事物精神、表現詩人感懷、概括力最強的語彙。
品詩眼就是抓詩句中最精煉傳神的詞語來品味，看它在拓展詩的意境、傳達詩人情感上的作用。
五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。觸景生情的詩，往往先景後情；借景抒情的詩，一般是先情後景。瞭解了詩歌的結構，能讓我們更快更好地理解它的內容。
初中的學習古詩的方法？？
4樓：安文纏
鹿柴。王維。
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
2.竹裡館。
王維。獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯。
深林人不知，明月來相照。
送別。王維。
山中相送罷，日暮掩柴扉。
春草明年綠，王孫歸不歸。
4. 相思。
王維。紅豆生南國，春來發幾枝？
願君多采擷，此物最相思。
5.《鹿柴》
空山不見人，但聞人語響。
返影入深林，復照青苔上。
雜詩。王維。
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未？
7.送崔九。
裴迪。歸山深淺去，須盡丘壑美。
莫學武陵人，暫遊桃源裡。
8.終南望餘雪。
祖詠。終南陰嶺秀，積雪浮雲端。
林表明霽色，城中增暮寒。
宿建德江。孟浩然。
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
怨情。李白。
美人卷珠簾，深坐蹙蛾眉。
但見淚痕溼，不知心恨誰？
八陣圖。杜甫。
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
12.登鸛雀樓。
王之渙。白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
送靈澈。劉長卿。
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚山答。
荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。
14.彈琴。
劉長卿。泠泠七絃上，靜聽松風寒。
古調雖自愛，今人多不彈。
送上人。劉長卿。
孤雲將野鶴，豈向人間住！
莫買沃洲山，時人已知處。
秋夜寄邱員外。
韋應物。懷君屬秋夜，散步詠涼天。
空山松子落，幽人應未眠。
聽箏。李端慶棗。
鳴箏金粟柱，素手玉房前。
欲得周郎顧，時時誤拂弦。
新嫁娘。王建。
三日入廚下，洗手作羹湯。
未諳姑食性，先遣小姑嘗。
19.玉臺體。
權德輿。昨夜裙帶解，今朝〔蟲喜〕子飛。
鉛華不可棄，莫是藁砧歸。
江雪。柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
21.行宮。
元稹。寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閒坐說玄宗。
問劉十九。白居易。
綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？
何滿子。張祜。
故國三千里，深宮二十年。
一聲何滿子，雙淚落君前。
24.登樂遊原。
李商隱。向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好譽唯拆，只是近黃昏。
尋隱者不遇。
賈島。松下問童子，言師採藥去。
只在此山中，雲深不知處。
5樓：匿名使用者
一、結合註釋，瞭解創作背景。
二、瞭解詩人的生平。
三敏州巖、明確意象的象徵意義。
四、善於發現「詩眼」橋御。
五、利用詩歌的結構來理解詩歌的內容。
學習古詩要理解整首詩要表達的思想感情與一種意境，得先查清詩誕生時處於的背景，然後先最好不要看譯文，試著用自己的理解去解釋每一句的意思，逐字逐句地分析理解，最後參照譯文再看看理解是否跡攔正確 。
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