1樓：匿名使用者
1、直言道出自己求學艱苦的一句話是：蓋予之勤且艱若此.
2、以：來
3、之：的
4、當餘之從師也的「之」：取消句子獨立性
5、之：的
6、當餘之從師也的「之」：取消句子獨立性
7、無從致書以觀 的「以」：介詞,表順承,來
8、計日以還。 的「以」：連詞,表承接,相當於「而」
9、無鮮肥滋味之享 。中「鮮肥」原意為：魚肉類美味佳餚 文中意為：新鮮肥美
10、嘗趨百里外的「趨」字古意為：快走， 今譯為： 趨勢，走向的意思
11、無從致書以觀的「致」字古意為：得到 今譯為： 導致
12、媵人持湯沃灌 的「湯」字古意為： 熱水 今譯為： 喝的湯
2樓：冬錦
1.蓋餘之勤且艱若此
2.來3.的
4.主謂之間，取消句子獨立性
5.的6.主謂之間，取消句子獨立性
7.來8.來，表修飾
9.原意：美味佳餚文意：新鮮肥美
10.故意：跑到今譯：接近
11.古意得到今譯以致
12.古意熱水今譯湯水
3樓：匿名使用者
1蓋予之勤且艱若此
2來3的
4主謂插之，取消句子獨立性
8來9肉類等新鮮肥嫩，文中代指肉類
10小步快走，現在是趨勢，走向的意思
11得到，現在的意思我忘了
12熱水，現在是用於飲用的汁水
4樓：匿名使用者
當就是 正當，正當我跟隨老師一起遊學的時候1蓋予之勤且艱若此2來3的4主謂插之，取消句子獨立性8來9肉類等新鮮肥嫩，文中代指肉類10小步快走，現在是趨勢，走向的意思11得到，現在的意思我忘了12熱水，現在是用於飲用的汁水其他的有重複，就不囉嗦了
初三文言文閱讀——《送東陽馬生序》
5樓：匿名使用者
1、家貧 嗜學
2、幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。
6樓：東白問禪
2023年泉港區
讀下面的文言文，完成1—5題。（16分）
1、下列各組中加點字意思相同的一組是。( ) (2分)
a、無從致書以觀 言行一致 b、益慕聖賢之道 益多弊少
c、又患無碩師名人與遊 患得患失 d、未嘗稍降辭色 婉言辭謝
2、下面句子中的「以」的用法與例句中加點的「以」的用法相同的是。（ ）
（2分）例句：「以是人多以書假餘。」
a、醒能述以文者，太守也。 b、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。
c、賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。d、不以物喜，不以己悲。
3、翻譯下面的句子。（6分）
①嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
②餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。
4、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由「 」與「 」之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分）
5、文章從四個方面敘述了作者青少年時期求學的艱難，請你用簡潔的語言概括。（4分）
答案：1、（2分）c 2、（2分）d 3、（6分）①（我）曾經跑到百里以外，捧著經書向同鄉有道德學問的前輩請教。（嘗、趨各0.
5分，句意2分） ②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們的意思。（其、略無各0.5分，句意2分） 4、（2分）嗜學 家貧 （順序可換） 5、（4分）幼時抄書之辛，成年叩問之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。
7樓：
嗜學 家貧
你自己看教師用書吧 我想不出來
8樓：匿名使用者
這是人教版初二年級第24課.
9樓：匿名使用者
這是人教版
你自己看教師用書吧 我想不出來
二年級第24課.
文言文翻譯《送東陽馬生序》（節選）宋濂
10樓：匿名使用者
我從小時候就愛好學習
《送東陽馬生序》文言文虛詞懂得 **等
11樓：
語氣詞 一般這些都是語氣詞
關於文言文《送東陽馬生序》
12樓：匿名使用者
《送東陽馬生序》寫了作者宋濂青少年時代求學的千種辛苦萬般困苦，並拿後來太學中的條件與之作比，以告誡勸勉「馬生」刻苦讀書；文章都讓人強烈地感到，我們必須珍惜優越的條件，好好學習，然而給予我最大震撼的東西並不是這一點－－是宋濂的執著。
因為執著，宋濂可以在「天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸」地情況下抄錄了一本一本的書來讀；可以「趨百里外從鄉先達執經叩問」；可以遇其叱咄而色愈恭、不敢出一言以復……但也正是因為這份執著，宋濂成為文學大家。
執著的力量就在於此！它足以使一切不可能成為可能，使奇蹟的產生成為必然！縱觀人類歷史的長河，從《資本論》到《相對論》，從《蒙娜麗莎》到《命運交響曲》，從雜交水稻到克隆羊「多利」，哪一項震撼驚寰宇的發明，哪一項驚駭世俗的創造，哪一種功在千秋的貢獻背後不曾凝聚著偉人們執著的追求以及為其付出的辛勤與代價。
誰能說他們的成功只是因為幸運之神的垂青，只是一種偶然－－也許，由誰來創造奇蹟確實是一種偶然，但，創造奇蹟的人一定擁有著執著的性格，這絕對是必然！
現在，生活在我周圍的很多同學，包括我自己，就很缺乏執著－－對知識，對友情，對生活的執著。很多時候，我們茫然、厭倦、冷漠……花般的歲月蒙上了一層灰色。但願，但願大家都能重整心情，尋回心中那份失落的執著！
13樓：匿名使用者
宋大學士的《送東陽馬生序》通過「己境」與「彼境」之對比，講明一個道理：現在的學生應當十分珍惜現在的學習環境。好好學習。不成則為己之過。
但又有言曰：「逆境出人才！」好的環境容易使人貪圖享樂，意志消沉。
那步入小康的我們該怎麼辦呢？革命老前輩告訴我們：「有困難要上，沒困難創造困難也要上。
」總之是要創造條件，一個吃苦的條件，一個清冷的環境。
但當實在無法改變時，我們應學會利用，開啟世界史個人傳記，我們可以發現成功者大都有一個非常好的家庭條件，他們利用好條件，獲得了大成功。
由此可知，環境不是影響個人成敗的主因，而關鍵在於心。
14樓：匿名使用者
東陽馬生，我比你幸運！或許真像宋濂所說，你的讀書條件遠比他優越，可我卻從中品出了一絲悲哀。我不想和你比讀書的條件，卻想比一比其他。
在讀書的目的上，我比你幸運。你的目的是明確的，千百年來，讀書人都是「學成文武術，貨賣帝王家」，走的永遠是科舉仕途。從捧讀《三字經》那天起，你就註定要成為封建科舉的犧牲品。
不要說「不」，你的老師不也在津津樂道自己「承天子之光，綴公卿之後」嗎？真可謂嚼著自己的血肉叫「鮮美」啊！我比你幸運！
我的學習目的，初時簡單——為讀書而讀書，漸漸地我明白了，讀書既為個人的成材，也為國家民族的昌盛。讀書是為了給個人「充值」，更是為了民族之林的茂盛！我不會一頭栽進「科舉」的網路而難以自拔，我要在知識的長空裡放飛生命！
在讀書的範圍上，我也比你幸運。你除了「四書五經」、「孔孟之道」外，還能涉獵其他嗎？頭上戴著你的「讀書目的」緊箍咒，只能做著「書中自有**屋，書中自有顏如玉」的虛妄美夢，可悲！
你上不曉天文地理，下不知礦藏資源，理不聞數理化學，文不懂外語馬列。我卻不然！我可以「學貫中西，文理相容」，我可以登臨書山，遨遊網海，出入國門，探微知著，充分享受解讀「為什麼」的樂趣，因為我生活在你無法企及的時代。
再說教育吧，我更比你幸運。你只能折服於頭懸梁錐刺股，努力於囊螢映雪，學得何其苦！面對師長的尊嚴，你只能垂手而立，大氣不敢出，疑義豈能訴？
你的宋濂師長尚且「行深山巨谷」，臨「窮冬烈風」，踩厚雪，裂足膚，你還敢懈怠愉悅嗎？我卻不然！我雖也不乏辛苦，卻很有樂趣，小班教育寓教於樂，身受著「發展教育」，師生親如一家，同窗情同手足，上課呼名，何其可親；下課同娛，何其可樂。
而說到學成之後的命運，依然是我幸運。你的師長宋濂老先生，最後不也是明裡辭官，實則被貶。而你雖讀了許多詩書，卻忘記了封建文人學士一幕幕的悲劇：
子胥功高吳王妒，文種滅吳身首分。可惜了淮陰命，空留下武穆名。昨日的萬里長城，今日的一縷英魂。
真是孤燈一盞寒夜清，心血耗盡換虛名，何必千年留笑柄？
而我雖說難逃應試命運，至少勤讀文字十二載，甚至更多，但我未必一定要入「廟堂」，也不必貨賣「帝王」，更何況海本遼遠，天本開闊，我儘可「魚躍」、「鳥飛」。馬生啊馬生，你為名而活，太累；我為自己而活，尤甜！
其實，最大的不同是：你依然昏昏，我已然昭昭。所以，我比你幸運！
語文八年級下冊包括送東陽馬生序古詩詞賞析的試卷
子房志亡秦 人教版自八年級上 21 桃花源記 22 短文兩篇 23核舟記 24大道之行也 25 杜甫詩三首 26 三峽 27 短文兩篇 28 觀潮 29 湖心亭看雪 30 詩四首 歸園田居 使至塞上 渡荊門送別 登岳陽樓 其一 古詩詞背誦 長歌行野望 早寒江上有懷 望洞庭湖贈張丞相 黃鶴樓送友人 秋...
八年級下冊語文資源與學案《送東陽馬生序》的答案
第第第第24242424課課課課 送東陽馬生序送東陽馬生序送東陽馬生序送東陽馬生序 導學練測導學練測導學練測導學練測 字詞綜合運用 1 注音 嗜學 sh 硯冰 y n 逾約 y 碩師 shu 俟 s 叩問 k u 叱咄 ch du 篋 qi 屣 x 曳 y 皸裂 j n 媵人 y ng 燁然 y 縕...
送東陽馬生序中考文言文人物形象分析宋濂是個怎樣的人
小樂學姐 在 送東陽馬生序 中，宋濂對年輕後生，並不避諱自己早年家貧 求學歷盡千辛萬苦的往事。文章中，他以現身說法，坦誠而具體地敘說了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵後生勤奮學習。其中，種種艱辛，令人慨嘆 刻苦 勤奮的精神 虛心的學習態度，令人肅然起敬。在這篇贈序裡，作者敘述個人早年虛心求教...