1樓：樣樣樣年華
首先鐵的密度要比水的大，所以要完全沉入水中（水深大於鐵塊的高），於是水的體積要增加鐵塊的體積。
計算鐵塊的體積：v=6*6*6=216cm^3 為水增加的體積計算上面上升：圓柱的體積公式你應該知道的，底面積乘以高，即216=225*h
可以解得h為水面上升的高度h=0.96cm
2樓：璃沐諾欣
首先把正方形鐵塊的體積求出來:6*6*6=216cm3然後把正方體底面積換算成那個圓柱體水槽的底面積：
216\225=0.96cm
所以 水面上升0.96cm
3樓：匿名使用者
1.正方體的體積為6*6*6=216
2.正方體高6cm,小於水深10cm,,所以鐵塊完全浸沒在水中
3.水面上升216/225 =0.96cm
4樓：小學教師
第一步：正方體鐵塊的體積：6×6×6=216cm³第二步：放入物體的體積等於上升水的體積，所以有：上升水的體積為216cm³
水面上升的高度：216÷225=0.96cm你可以參照一下。
5樓：壬思楠
首先計算正方體體積為v1=6*6*6=216cm3;
然後用這個體積除以水槽底面積就得到水面上升的高度了216/225=0.96cm
6樓：
先計算正方體的體積：v=6x6x6=216m3
然後正方體放入水槽中，計算水上升高度h=v/s=216/225=0.96cm
7樓：九十四樓
10>6
所以，鐵塊能夠沒入水中。
鐵塊體積：6x6x6＝216立方厘米
水面上升：216÷225＝0.96釐米
8樓：enjoy惟頃刻
正方形體積為6*6*6=216cm^3
由於升高部分體積為正方形體積
水上升216/225=0.96cm
不明白可追問，滿意請採納
9樓：小百合
10cm>6cm
鐵塊的體積：6×6×6=216（cm³）
水面上升高度：216÷225=0.96（cm）
10樓：楊天沛
10cm>6cm
鐵塊體積：6×6×6=216（cm³）
水面上升：216÷225=0.96（cm）覺得好採納
11樓：一心一意
鐵塊體積＝水面上升水的體積
鐵塊體積：6×6×6＝216立方厘米
上升高度：216÷225
＝0.96釐米
12樓：強肚很大
6×6×6＝216
216÷225＝0.96
答：水面上升0.96釐米。
13樓：匿名使用者
正方體體積為6*6*6=216cm3,216/225=0.96cm
14樓：匿名使用者
6*6*6=216cm3，
216/225=0.96cm
15樓：旅行者之宇宙
6*6*6=216
216/225=0.96
小學六年級數學史上最難的題目有哪些？
16樓：sky不用太多
例1、題目：a地位於河流上游
，b地位於河流下游，甲船從a地，乙船從b地，相向而行，12月起，兩船有了新的發動機，速度變為原來的1.5倍，這時候相遇的地點與原來相比變化了1000米，12月6日，水流速度為原來的兩倍，那麼兩船相遇的地點與12月2日相比變化了多少？
解答：首先因為順流是船速+水的速度，而逆流是船速-水的速度。水的速度一個加，一個減，相互抵消。
因此兩船相遇所用的時間只與船速有關，與水的速度無關
那麼當12月2日船速變成1.5倍時，所用的時間變成了原來的2/3
而此時順流而下甲所走的實際距離如果不考慮水的話，因為速度變成了1.5倍，所以應該不變
而現在由於順流，所以還要考慮水的速度。也就是說相遇的地點所移動的1000米就是水在原來的時間的1/3
內所走的距離
那麼接下來水的速度變成原來的2倍，而這種情況還是那句話，時間只與船速有關，與水的速度無關，因此總時間仍然還是一開始時間的2/3,然後還是按照上面的方法去分析相遇點的移動：
甲的速度是船速+水的速度。時間不變，船速不變，那麼相遇點的移動只和水的速度有關。這回是水的速度變成原來的兩倍時間仍然是一開始時間的2/3，我們也分析了水在一開始的時間的1/3內所走的距離是1000米，所以這回相遇點移動了(2/3)/(1/3)*1000=2000米
數學（漢語拼音：shù xué；希臘語：μαθηματικ；英語：
mathematics），源自於古希臘語的μθημα（máthēma），其有學習、學問、科學之意。古希臘學者視其為哲學之起點，「學問的基礎」。另外，還有個較狹隘且技術性的意義——「數學研究」。
即使在其語源內，其形容詞意義凡與學習有關的，亦會被用來指數學的。
其在英語的複數形式，及在法語中的複數形式+es成mathématiques，可溯至拉丁文的中性複數（mathematica），由西塞羅譯自希臘文複數τα μαθηματικά（ta mathēmatiká）．
在中國古代，數學叫作算術，又稱算學，最後才改為數學．中國古代的算術是六藝之一（六藝中稱為「數」）．
數學起源於人類早期的生產活動，古巴比倫人從遠古時代開始已經積累了一定的數學知識，並能應用實際問題．從數學本身看，他們的數學知識也只是觀察和經驗所得，沒有綜合結論和證明，但也要充分肯定他們對數學所做出的貢獻．
基礎數學的知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分．其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達米亞及古印度內的古代數學文字內便可觀見．從那時開始，其發展便持續不斷地有小幅度的進展．但當時的代數學和幾何學長久以來仍處於獨立的狀態．
代數學可以說是最為人們廣泛接受的「數學」．可以說每一個人從小時候開始學數數起，最先接觸到的數學就是代數學．而數學作為一個研究「數」的學科，代數學也是數學最重要的組成部分之一．幾何學則是最早開始被人們研究的數學分支．
直到16世紀的文藝復興時期，笛卡爾創立了解析幾何，將當時完全分開的代數和幾何學聯絡到了一起．從那以後，我們終於可以用計算證明幾何學的定理；同時也可以用圖形來形象的表示抽象的代數方程．而其後更發展出更加精微的微積分．
現時數學已包括多個分支．創立於二十世紀三十年代的法國的布林巴基學派則認為：數學，至少純數學，是研究抽象結構的理論．結構，就是以初始概念和公理出發的演繹系統．他們認為，數學有三種基本的母結構：代數結構（群，環，域，格……）、序結構（偏序，全序……）、拓撲結構（鄰域，極限，連通性，維數……）．[1]
數學被應用在很多不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等．數學在這些領域的應用一般被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，並促成全新數學學科的發展．數學家也研究純數學，也就是數學本身，而不以任何實際應用為目標．雖然有許多工作以研究純數學為開端，但之後也許會發現合適的應用．
具體的，有用來探索由數學核心至其他領域上之間的連結的子領域：由邏輯、集合論（數學基礎）、至不同科學的經驗上的數學（應用數學）、以較近代的對於不確定性的研究（混沌、模糊數學）。
17樓：扶瀾微步
學習題目，可能沒有最難
你擅長什麼，就不難
不擅長，不喜歡，就會很難
18樓：匿名使用者
小紅買香蕉和蘋果，香蕉5元一斤，買了3斤，蘋果多少錢一斤？
小學六年級數學試題
六年級數學題？
19樓：
用比例做
二、 設毛毛收集了x張
x:24=2:3，
3x=24×2，【內項積=外項積】
x=16（張）
後面的題做法類似。
20樓：匿名使用者
你要問什麼呀，想好再問吧。
21樓：匿名使用者
emmmm擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦擦
小學六年級數學題
22樓：匿名使用者
首先**你題目中的錯誤:
(1)2/1表示一分之二,而不是二分之一,因此你第一題應是:
1/2+1/6+1/12+…+1/90,對不對?
(2)第5題中,甲車速度應是乙車的三分之二,而不是二分之三,對嗎?
(3)第6題中,而客車離b地還有116km,而不是115,對嗎?
回答問題:
1、原式=（1-1/2）+（1/2-1/3）+（1/3-1/4）+…+（1/9-1/10）
=1-1/10
=9/10（10分之9）
2、2.8+x=10.4÷ 2
2.8+x=5.2
x=2.4
3、圓柱空心半徑:10÷2-2=3cm
底面積:π*3*3=9π(平方釐米)=0.09π平方分米每分鐘流水長度:
1*60=60米=600分米每分鐘流量:0.09π*600=54π立方分米=54π升4、(3700-100)÷(1-40%)÷(1-25%)÷(1-20%)
=3600÷60%÷75%÷80%
=10000(個) (畫出線段圖,利用倒推法做,就很簡單了)5、已行路程:(50+50*3/2)*1.4=175千米已行路程:未行路程=5:6,
得出: 已行路程:總路程=5:11
ab相距:175÷5*11=385千米
6、116÷(5-4*(1+20%)*4÷5)=116÷1.16=100(km/h)(貨車速度)
(5是比例中的5,第一個4是比例中的4,第2個4是4小時的4)100*(4+5)=900米
建議你畫線段圖,就比較簡單看出了
這樣不好寫,
23樓：如若半塵
1.首先你第一題題目打錯了，分子和分母顛倒了，正確答案=（1－1／2）＋ （1／2－1／3）.....＋1／9－1／10＝1－1／10＝9／10
2.解：5.6＋2x=10.4
2x=4.8
x=2.4
3.水管容積=π×^2×50＝800立方厘米=0.8π升，所以每秒流量=0.8π×（1/0.5）=1.6π升，每分鐘流量為1.6π×60=96π升
4.設共有x個
則甲加工0.2x個，乙加工0.8x×0.25=0.2x個，丙加工0.4×（x-0.2x-0.2x）-100=（0.24x-100）個
列式得x-02x-0.2x-（0.24x-100）=3700化簡得0.36x=3600
解得x=36000
24樓：五長旭
這道題要一個公式就是
（a×b）/1=1/a-1/b(a＞b)
於是，原式=1-2/1+2/1-3/1+3/1-4/1+4/1-4/1+5/1-……+9/1-10/1[把90/1看做（9×10）/1]
=1-10/1
=9/10
2)2×（2.8+x）=10.4
去小括號，得
2×2.8+2x=10.4
5.6+2x=10.4
等式兩邊同減5.6，得
等式兩邊同除以2，得
x=2.4
3）管內直徑等於10-2-2=6cm（注意要減去兩個）
管內半徑等於6/2=3cm
管內底面積等於3²×3.14=21.98c㎡
每秒一米,即100釐米,每秒流量即100×21.98×50=109900c㎡
每分即109900*60=6594000c㎡
4）先把甲乙丙的工作量加在一起是×40%+25%×（1-20%）+20%-100=64%-100
x-(64%x-100)=3700
解得x=11250
5）乙速度為50/3*2=100/3
兩個人1.4小時行(100/3+50)*1.4=350/3千米
但是,總路程永遠大於剩下路程不可能出現你說的5：6,題目錯了
6)546千米
這個思路用語言太難表述了,建議你畫畫線段圖,否則我會累趴下的,自己試試,不要老靠別人,實在不行跟我交談
六年級數學題，小學六年級數學題
虧，理由如下 虧本那一套進價 200 1 20 250盈利那一套進價 200 1 20 167兩套一共250 167 417元 買得200 200 400元 417 400 所以虧了 設虧的 進價為x，賺的為y則 x 1 20 200 y 1 20 200 可得 x 250，y 167 250 16...
小學六年級數學題，小學六年級數學題 過程
鹿鹿家的小酒米 一.填空題 1.無限 0.818 2.25 3.四 一 0.2 4.25.12 二.解答題 1.1 s表面積 50 25 50 2 2 25 2 2 1550 1550 2 3100kg 答 一共需要水泥3100kg 2 體積 50 25 2 0.2 2250 m 答 需放水2250...
求解小學六年級數學題，小學六年級數學題，求解
b。如此推理 假設a的前半句是真的，那麼後半句是錯的，即是b做的，看b。第一句是錯的，後半句是真的。再看c，也是一真一假。如果a的後半句是真的，即是a做的，那麼b的兩句話都是真的了，矛盾了。所以是錯的。第一種推理正確，所以為b做的。是b做的。假設是a所做，則a宣告滿足條件 b宣告全部為真，不滿足一半...