1樓：可耐染染
柏林是第二次世界大戰的歐洲戰爭策源地。作者將文章的背景置於這列由柏林駛出的列車上，就是為了告訴我們，遭受殘酷戰爭災難的不僅僅是後備役老兵這一家。老婦人由痛苦到瘋狂的悽慘經歷，後備役老兵離開妻子的無奈和難以訴說的巨大痛苦……這是一個家庭的毀滅，更是戰爭籠罩下的千萬個家庭的縮影
2樓：
課文的題目已在柏林僅僅只是個題目而已
課文為什麼以《在柏林》為題？
在柏林這一篇課文裡面的題目怎麼做？
3樓：羅飛
baa,三個兒子死了，現在連老父親也要舍下發瘋的老母親上戰場，戰爭的殘酷讓所有人感同身受，反思。
4樓：無語君子
（1）老兵
（2）一個在戰爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰場之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。
（3）黑暗
（4）頭髮灰白 虛弱而多病，神志不清 鋪墊（5）她的三個兒子都已經在戰爭中死去 老兵（6）選材典型，情節凝練集中，構思巧妙，出人意外，發人深省2.（1） 車廂裡盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子（2）顯然她在獨自沉思,旅客們聽到她在數著"一,二,三"聲音蓋過車輪的"咔嚓咔嚓"聲（3）車廂裡一片寂靜,靜得可怕
默讀課文說說在柏林是怎樣表現戰爭災難這一主題的？
5樓：假面
作者擷取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以後備役老兵的一段話為**回情節的核心，答隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰爭這個人類永恆而又沉重的話題。
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂裡盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂裡，坐著一位頭髮灰白的戰時後備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著：
「一、二、三」，聲音蓋過了車輪的「咔嚓咔嚓」聲。
停頓了一會兒，她又不時重複數起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂裡平靜了。
6樓：yiyo粉少
這是一篇微型**，作者擷取從柏林駛出的火車上短暫的一幕，以後備役老兵的
專一段話為**情節屬的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰爭這個人類永恆而又沉重的話題。
課文在柏林主人公是誰
7樓：在竹海彈奏小夜曲的西洋菜
個人認為是老婦人和她的丈夫老兵，因為**的主題是通過他們倆表現的，老婦人瘋了，老兵老了還要上戰場以及他們一家悲慘的遭遇，都表現了戰爭給人民帶來的深重苦難，表達了人民反對戰爭渴望和平的主題。
8樓：語數教育鄭老師
課文在柏林主人公是老婦人和她的丈夫老兵。
因為**的主題是通過他們倆表現的：老婦人瘋了，老兵老了還要上戰場以及他們一家悲慘的遭遇，都表現了戰爭給人民帶來的深重苦難，表達了人民反對戰爭渴望和平的主題。
9樓：左笑南
在柏林主人公的名字是列寧
課文在柏林運用了以大見小的寫法是什麼？
10樓：匿名使用者
《在柏林》從從全文看，本文采用了以小見大的表現手法，通過一個家庭在戰爭中的遭遇反映了戰爭的殘酷，表達了作者對戰爭的控訴。堪稱名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以一戰為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰爭這個人類永恆而又沉重的話題。
它那平靜不動聲色的敘述後面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發出來，反而更有感染力。
這篇課文的題目是「圓明園的毀滅」，文中為什麼要寫圓明園輝煌的過去這一段
為了更能激起讀者的痛心與仇恨。課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為 圓明園的毀滅 卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明瞭圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的 我國這一園林藝術的瑰寶 建築...
課文以飛向藍天的恐龍為題的作用是什麼
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說 鳥類很可能是一種小型恐龍的後裔.20世紀末,我國科學家在遼西首次發 現了儲存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍天 變化為鳥類的演化過程提供了證據.文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現,也向學生開 啟了一扇探索古生物的...
陽光很活潑，這篇課文，作者把這幅畫幾遍，為陽光很活潑，有什麼
榮俊逸瀧穎 陽光很活潑 這篇課文主要是以父親的活動為線索安排內容，全文共有9段，第1 3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4 第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因 兒子的造句作業捱了老師的批評後很委屈。第6 第7段寫父親回到家裡畫了一幅 陽光很活潑 的畫。第8 第9段寫父親讓兒子把畫和...