1樓：秋楓漾伊容
一、在課堂教學實踐中，通常會出現以下幾種型別的偶發事件
1.惡作劇型
有些調皮的學生聽不進教師的講課，對教師心生反感；有些未完成教師佈置的學習任務，遭到教師的批評後懷恨在心。因此在課堂上故意搗亂，或故意製造一些煩心鬧劇，伺機報復。
2.外部干擾型
小學生上課專心聽講的時候，有時外部環境的干擾會分散他們的學習注意力，影響正常的教學效果。如上課時，室外忽然飛來一隻小蜜蜂，甚至窗外站著一個人影等，都很容易使學生分心。這些是由於外部干擾引起的。
3.出風頭型
一個班難免有幾個愛出風頭的學生，他們為了達到娛樂或出風頭的目的，往往會向教師發難：有時教師講課時，故意提出一些不相關的問題；有時對待教師的問題，答非所問，甚至與同桌嬉戲玩樂等。
4.課堂糾紛型
課堂教學中，教師正在認真上課，突然同座位或相鄰的兩個同學為某小事爭執起來，互不相讓，甚至出手動粗，這就屬於糾紛型。
5.教師出錯型
教師的講課會因語速、情緒、思維等因素的影響，出現講解錯誤、板書錯字或操作失常等情況，從而引起學生議論不休，教學秩序出現混亂。
二、正確靈活處理課堂上的偶發事件
1.因勢利導法
事物往往存在兩面性，教師在處理偶發事件時，要注意發現和挖掘事件表現出來的積極的一面，順勢把學生引向正路。例如，有一次，張老師在講課，但學生的注意力一下子從黑板移到地面，而且四處尋看，原來是一隻老鼠。此時，張老師知道學生都被老鼠吸引住了，但張老師沒有制止反而讓學生繼續看，等老鼠消失了，張老師藏匿了老鼠的種種害處，並且聯絡課堂教學提問：
「同學們觀察動物非常仔細，現在請大家用英語描述一下老鼠的特徵。」學生們一本正經地回答：it is a cute little mouse，it has black eyes，sharp teeth and slim tail.
就這樣，課堂秩序得以維護，同時學生的好奇心也得到滿足，收到了良好的效果。
2.愛心感化法
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這裡，誰更有細緻和耐心，誰就能獲得成功。
」課堂上，對於那些好出風頭或惡作劇的學生，在對他們進行教育時，要注意給他們臺階下，千萬不能鬧對立，把矛盾擴大。教師要懷著一顆愛心，寬容對待所發生的事，不能用訓斥甚至是體罰或變相體罰等方法簡單粗暴地對待他們，教師應信任和尊重他們，注意把善意的批評與信任的鼓勵結合起來。教師要用愛的小雨滋潤學生的心田，讓學生意識到自己行為的不當，多給學生改正錯誤的機會，從而加深師生之間的感情，促進教學的成功。
3.巧妙暗示、幽默調侃法
有些學生上課注意力不集中，思想容易開小差。此時，教師可視具體情況用語言、眼神、手勢等作暗示，幫助學生把注意力轉移過來；另外，在課堂上適度地進行幽默調侃，不僅能激發學生學習的興趣，使學生身心愉悅，還有助於形成輕鬆生動的課堂氣氛。
2樓：
sfdszgsadfsgdsfgdfg
教學中的拔苗助長,陵節而施違背了個體身心發展的什麼規律?
3樓：空卿俞彗
教學中「拔苗助長」、「陵節而施」違背了
a．個體身心發展的階段性規律
b．個體身心發展的順序性規律
c．個體身心發展的不均衡性規律
d．個體身心發展的個別差異性規律
答:b．個體身心發展的順序性規律
解析:「拔苗助長」比喻急於求成，而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的。所以，「拔苗助長」違背的是個體身心發展的順序性規律。
如何對待課堂上違反紀律的學生
4樓：匿名使用者
一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學生不遵守課堂紀律的行為呢?
下面這篇文章對我們會有所啟發。 孫翠紅下課後，我十分疲勞，坐在辦公室的椅子上，休息一下，看著學生期中考試的成績，有的學生成績很差上課時也不遵守紀律，要麼打瞌睡，要麼看著窗外，要麼你講這裡，他看**。一個學生有不遵守課堂紀律的行為，不但會影響他個人的學習和身心健康，也會影響其他學生的學習，甚至會影響老師的教學質量。
也就是說，學生這種不遵守課堂紀律的行為和傳染性病毒一樣，是可以傳染的，它能波及全班同學，影響課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。那麼，老師應該如何做，才能防止學生不遵守課堂紀律的行為呢? (1)加強對學生的紀律教育。
①增強學生的紀律意識。 沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。因此，老師應該讓學生認識到，只有遵守課堂紀律，正常的教學活動才能進行。
②培養學生尊重他人的意識和習慣。 新課改強調課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。 針對這種情況，老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣，具體地說，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發言。
在進行班級討論時，則要求老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學生就能形成尊重他人的意識，並且強化成為一種習慣，而學生一旦形成這樣的習慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。 (2)將一般的行為規範演變成課堂行為規則。
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學生，如果沒有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。 實踐表明，如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規則，並且在課堂上嚴格監督學生的執行隋況，當這種規則行為一旦成為學生的習慣後，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。
反之，如果一個老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。 (3)減緩學生的課堂焦慮情緒。 焦慮是一種情緒狀態，是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。
適度的焦慮可以有效地激勵學生學習，而過度地焦慮則可能影響學生學習並引發問題行為。 因此，老師在課堂上要想有效地管理學生，就應該幫助學生在過度焦慮尚未形成問題行為前降低其焦慮的強度。比如，通過交流，誘導學生宣洩造成焦慮的煩惱，或者針對焦慮的原因，適當調整教學情境。
此外，在課堂上存在焦慮情緒的不僅有學生，還有老師。而學生的課堂違紀行為就是引起老師焦慮的重要原因之一。 有的老師，尤其是新老師，由於缺乏課堂管理經驗，經常擔心學生的紀律問題，擔心課堂上有學生搗亂，於是就採取生硬的措施控制課堂，頻繁指責、訓斥學生。
但這樣做的結果，不僅沒有管理好課堂秩序，而且進一步加劇了自己的焦慮。 實際上，要想讓學生很好地遵守課堂紀律，這在很大程度上取決於老師對學生的態度及師生關係。如果老師能真正關心、愛護學生，學生不僅會遵守課堂紀律，還會維護、支援老師的工作，幫助老師維持課堂紀律。
(4)審時度勢地提問，靈活控制課堂。 提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問就得精心設計，而如果是課堂上出現違紀行為，則可隨機提問。
比如，有的同學愛走神，老師的提問就是提醒；有的同學愛講話，老師提問就是警告；有的同學愛睡覺，老師提問就是懲罰。因此利用好提問這個手段，可以充分地調動起學生參與教學的積極性，從而鞏固好課堂紀律。 (5)用真情去感化學生。
作為老師，不能一味地扮演尊者、權威的角色，不能一味地強硬，否則學生可能會口服而心不服。老師應該多關心學生，用愛去感化學生，用情去打動學生。 比如，平常上課時，老師要善於察言觀色，發現學生不認真聽課時，可以先找到他們瞭解情況。
因為學生不認真聽課，可能是因為某段時期，思想出現了問題或者情緒比較低落或者老師的課不生動。 如果此時發現學生有某一方面的問題，老師就應該能解決的幫忙解決，不能解決的想辦法解決。即便是小問題，也可以找他們談談，讓他們知道老師很關心他們、重視他們。
此外，老師還可以利用課餘時間和學生多溝通接觸，但是溝通的地點最好是學生感覺舒服、不會給學生帶來壓力的地方，比如，教室或校園裡，最好不要在辦公室。 (6)樹立老師的威信。 作為老師，一定要有自己的威信。
而這種威
5樓：匿名使用者
應該耐心的教導他，讓他明白違紀的後果。
如何有效處理課堂上的突發事件
祕書對中毒事件的處理
食物中毒應立即就近送往醫院，進行洗胃等專業處理。但在這之前的十幾分鍾裡，我們也不是完全的束手待斃。首先要趁食物還未完全消化的時候，進行催吐。這是非常重要且有效的辦法，可以制止毒物的繼續消化吸收，防止中毒進一步加深。再來就是解毒。一些有毒食物比如河豚，一旦誤食，可吃一些綠豆來緩解毒性，是常見的辦法。除...
實施新課堂教學改革的過程中感覺老師有了哪些改變
天寒夜舞 課堂教學改革心得體會一 課堂教學改革心得體會 在課程改革之後，課堂教學更加強調要實施素質教育，從原有的應試教育向素質教育轉變。過去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創造能力，也抹平了學生的個性。而之所以提倡素質教育，原因在於教師需在教學過程中，充分挖掘學生的內在...
我終於知道了我對語文老師的感情了，我對他存有愛慕之心，我好尷尬，怕被他發現。我覺得好丟臉，我對青春
愛慕不是見不得人的事，正常的青春期懵懂。好好學習是對自己喜歡的老師的另類表達方式。 保持善良 你的反應很正常！只是把她放在心裡面不要說出來。我給你個建議好嗎？如果她還單身，那就好好努力學習，考上理想大學，畢業時給她表白就是了！如果人家有主了！那就放在心裡的一角，好好珍惜，她是你美好的嚮往。以後從努力...