1樓：匿名使用者
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教。
葉聖陶教育思想的本質特點在於它的實踐性、創新性、民族性和大眾性。它從不追求教科書式的抽象、靜態的理論體系構建，而是始終紮根於中國社會變革和教育改革實踐的土壤，不斷地提出、探索和回答教育現實中的重要問題，總結、提煉教育改革的實踐經驗，深刻反映了中國教育改革的歷史軌跡和基本規律，堪稱「20世紀中國教育改革的一面鏡子」。它以國學根底和道德修養作基礎，秉承儒道智慧精華，深得五四精神貫注，並將教育改革探索與新文學創作和現代文化建設相交融，以中國傳統文化教育根基——語文教育的改革為主要依託，具有更加深厚的中國歷史文化背景和現代文化意蘊。
它與廣大師生的教育和學習生活息息相通，熱誠代表他們的願望與呼聲，關懷他們的成長與幸福，並採用中國廣大人民喜聞樂見的語言形式，更富有親切感和人文氣息，是真正面向並屬於中國廣大教育工作者和受教育者的「教育學」。
2樓：冰凝漳咐
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教杜克強紀念葉聖陶先生誕辰１００週年葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於１９１２年１８歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
葉聖陶教育思想最主要最本質的特點，就是不追求教科書式的抽象、靜態的理論體系構建，而是始終走在時代前列，植根中國社會變革和教育改革實踐，與廣大師生的教育與學習生活息息相通，不斷地提出、探索和回答教育改革特別是基礎教育改革現實中的重大問題，不懈地對中國傳統教育思想以及傳入中國的外國近現代教育理論進行反思批判和繼承創新，並以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的語言形式來表達其對中國現代教育的真知灼見，對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。
葉聖陶認為，教育要為全社會而設計，要為訓練成對社會作點事的人而設計；教育決不能為挑選少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收受眾人的供養」。（一）教育的價值和目的：以育人為本，以興國為旨，面向全體國民和每個學生，著眼整體人生和終身受用，培養能夠全面發展、具有良好習慣的現代中國人
（二）教育的過程和本質：教是為了達到不需要教，教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程，教育就是教人自我教育，同時教學相長，互相教育。（三）教育的發展和重點：
順進化之理，應未來之需，充分發揮教育開創文化的功效，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不斷實現教育自身的創新
（四）教是為了達到不需要教。葉聖陶確定的六大行為習慣：1、把一件事情做到底；2、孝敬父母；3、說了就一定努力去做；4、用過的東西要放回原處；5、認真寫字；6、從錯誤中反思自己。
這是所有家長和老師都應特別關注的，其目的就在於幫助督促孩子們從小養成良好習慣，增強生存能力，習慣越自然越好，能力越增強越好。
求採納為滿意回答。
葉聖陶的教育思想的精髓
3樓：u愛浪的浪子
葉聖陶教育思想的精髓：不追求教科書式的抽象、靜態的理論體系構建，而是始終走在時代前列，植根中國社會變革和教育改革實踐，與廣大師生的教育與學習生活息息相通，不斷地提出、探索和回答教育改革特別是基礎教育改革現實中的重大問題。
不懈地對中國傳統教育思想以及傳入中國的外國近現代教育理論進行反思批判和繼承創新，並以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的語言形式來表達其對中國現代教育的真知灼見，對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。
4樓：
葉聖陶教育思想精髓：教是為了不教
我國著名教育家葉聖陶在投身社會變革發展和文化教育改革實踐中，形成了具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代教育思想，其獨創性的思想精髓和核心就是：「教是為了不教。」
「教是為了不教」這句話明確的文字表述，首次公開出現於葉聖陶2023年4月10日在《文匯報》上發表的《閱讀是寫作的基礎》一文中。實際上，這句話高度概括的教育思想，可以追溯到20世紀初葉聖陶早期的教育改革實踐與思考中。
擴充套件資料葉聖陶教育思想對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。這一教育思想，以中國教育改革實踐為邏輯起點，形成了唯物辯證的中國教育改革之學；在探索和回答中國教育改革實際問題中，精闢、獨到地揭示了中國現代教育基本原理；在總結和提煉中國教育改革實踐經驗中，發展、創新了中國現代教育教學理論。
參考資料
5樓：匿名使用者
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教杜克強紀念葉聖陶先生誕辰１００週年葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於１９１２年１８歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
葉聖陶教育思想最主要最本質的特點，就是不追求教科書式的抽象、靜態的理論體系構建，而是始終走在時代前列，植根中國社會變革和教育改革實踐，與廣大師生的教育與學習生活息息相通，不斷地提出、探索和回答教育改革特別是基礎教育改革現實中的重大問題，不懈地對中國傳統教育思想以及傳入中國的外國近現代教育理論進行反思批判和繼承創新，並以中國廣大教育工作者和受教育者喜聞樂見的語言形式來表達其對中國現代教育的真知灼見，對中國特色現代教育理論作出了具有獨創性、系統性的重要貢獻。
葉聖陶認為，教育要為全社會而設計，要為訓練成對社會作點事的人而設計；教育決不能為挑選少數選手而設計，結果使這些選手光榮顯耀，站在眾人的頭頂上，伸出手來，收受眾人的供養」。（一）教育的價值和目的：以育人為本，以興國為旨，面向全體國民和每個學生，著眼整體人生和終身受用，培養能夠全面發展、具有良好習慣的現代中國人
（二）教育的過程和本質：教是為了達到不需要教，教育過程是引導學生自己學習，學會自學，以至堅持終身自學的過程，教育就是教人自我教育，同時教學相長，互相教育。（三）教育的發展和重點：
順進化之理，應未來之需，充分發揮教育開創文化的功效，注重培養學生的創新精神和實踐能力，不斷實現教育自身的創新
（四）教是為了達到不需要教。葉聖陶確定的六大行為習慣：1、把一件事情做到底；2、孝敬父母；3、說了就一定努力去做；4、用過的東西要放回原處；5、認真寫字；6、從錯誤中反思自己。
這是所有家長和老師都應特別關注的，其目的就在於幫助督促孩子們從小養成良好習慣，增強生存能力，習慣越自然越好，能力越增強越好。
6樓：匿名使用者
應材施教，有教無類。學有所用，學有所長。
7樓：萬凌波
不追求教科書式的抽象
葉聖陶教育精髓
8樓：匿名使用者
生活即教育。。
其實很多中國教育理論都是有點copy外國教育家的。。
葉聖陶的教育思想的精髓是什麼？
9樓：砂粒
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教。
葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於2023年18歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
10樓：等待晴天
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教杜克強紀念葉聖陶先生誕辰100週年葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於2023年18歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
葉聖陶教育思想的精髓是什麼
11樓：砂粒
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教。
葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於2023年18歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
葉聖陶的職業是什麼?教育思想的精髓是什麼?
12樓：匿名使用者
葉聖陶教育思想的精髓──教是為了達到不需要教杜克強紀念葉聖陶先生誕辰100週年葉聖陶是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家，聖陶先生於2023年18歲走上小學教師崗位，後來擔任中學教師、師範學校教師、大學教授，還大量編寫教材，創作兒童喜愛的文學
葉聖陶是20世紀我國卓越的教育家。他的一生從事教育和教學工作70多個春秋，幾乎親歷了20世紀中國社會變革的各個時代和教育改革的整個過程，加上他同時作為新文化運動戰士、著名文學家、出版家、社會活動家的極其豐富而又相互交融的社會實踐和人生修養，從而形成了他博大精深、特色鮮明的教育思想。
葉聖陶的簡介，葉聖陶的簡介？
學海無涯回頭是案 葉聖陶 1894年 1988年 原名葉紹鈞，字聖陶，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家 教育家 編輯家 文學出版家和社會活動家。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長 人民教育出版社社長 教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席 第五屆全國人大常委委員 第五屆全國政協常委委員 民進 主席。葉...
葉聖陶的生平簡介，葉聖陶的簡介
葉聖陶，原名葉紹鈞 字秉臣 聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家 教育家 文學出版家和社會活動家，有 優秀的語言藝術家 之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事 稻草人 1918年，發表第一篇白話 春宴瑣譚 1923年，發表長篇 ...
葉聖陶的作者介紹，作者葉聖陶的資料
作者葉聖陶的資料 琦琦 葉聖陶 1894 1988 原名葉紹鈞。江蘇蘇州市人，著名作家 教育家 編輯家 出版家和社會活動家。文學代表作童話集 稻草人 集 隔膜 火災 等，長篇 倪煥之 和大量短篇 解放後曾任出版總署副署長兼編審局局長，教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編，教育部顧問，文史研究館館長...