1樓：漫步白雲端
【佈置作業的要求】
1、作業的內容要符合課程標準個教科書的要求；
2、作業份量要適當、難易適度；
3、佈置作業要向學生提出明確要求，並規定完成時間；
4、教師要及時批改、評價、反饋學生的作業。
2樓：匿名使用者
希望這篇文章可以幫到你，。
老師在佈置作業應當遵循什麼要求？
3樓：匿名使用者
符合課程任務要求 符合學生能力
量適度 難易適中 形式多樣
及時反饋
4樓：心情默唸
應該拿一個本子出來記。
教師佈置作業，有哪些基本要求
5樓：
教師佈置作業，有以下基本要求：
（1）作業內容要符合大綱和教科書的要求，並要有代表性；
（2）作業分量要適當，難易要適度；
（3）佈置作業要向學生提出明確的要求，並規定完成的時間；
（4）教師應經常檢查和批改學生的作業。
6樓：那些年的教育
教師考編，教育碩士基礎知識點：教師佈置作業應該要注意哪些細節
7樓：匿名使用者
佈置課外作業的基本要求：
1作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，並要有代表性。
2作業分量要適當，難易要適度。
3佈置作業要想學生提出明確的要求，並規定完成的時間。
8樓：艾
1.作業內容要符合課程標準的要求，要注意理論聯絡實際，啟發學生思考2.分量要適當，難易要適度
3.要求要明確、具體
4.及時檢查，認真批改
新課標下佈置家庭作業應遵循哪些原則
9樓：匿名使用者
了科學合理地佈置家庭作業,我校於9月21日舉行了"家庭作業現狀分析及策略”研討活動,現將教師發言的部分觀點歸納如下：
李文君：家庭作業是課堂教學的一個重要環節，是教學的延伸和擴大，設計時要注意將“自主”、“生活”、“興趣”設計在其中。
楊維林：強化課堂教學、設計新型和有針對性的家庭作業是減輕學生課業負擔的有效途徑。
楊莉君：減輕學生負擔，避免機械重複，淡化過程，講求實效，有留必查。
張朝霞：提高教師佈置作業的水平，必須要做到“五突出”：遵循規律，突出分步性；學生自己出題，突出主動性；精選練習，突出典型性；形式靈活，突出趣味性；因材施教，突出針對性。
吳鳳迎；減輕學生課業負擔，必須要做到：課堂講解要“細”，作業佈置要“精 ”，檢查批改要“實”，檢查作業免“罰”，培養素質“趣”字當先。
劉永玲：內容新鮮有趣，形式靈活多樣，針對個體差異，因材施教，分層佈置。
龐淑鳳：家庭作業與學生的課堂學習相結合，要有時代性、趣味性和生活性。
李春蘭：將家庭作業分為兩類：常規作業（基礎作業和日記）、隨機作業（課前擴充套件作業、課後延伸作業和課堂練習作業）。
張 娟： 作為語文教學重要內容之一的家庭作業，不能侷限於課內，拘泥於課本知識，佈置時要將“口語表達實踐”、“觀察積累實踐”、“蒐集資訊實踐”、“勞動服務實踐”融入其中，重譜家庭作業的輕快“曲調”。
蔡淑蓉：家庭作業是學生對所學知識的二次運用，因此所留作業必須與教學內容相結合，所留作業的量與學生的實際能力相吻合。
秦春娟：家庭作業以生活為源，以活動、實踐為流；以思維為源，以自主、創新為流；以特長為源，以合作、**為流。
周曉萍：培養學生學習興趣和提高能力的**性作業的佈置除了積累性作業和練筆性作業以外，還要將重心放在綜合**類作業（語文與自然科學有機結合）和社會熱點調查類作業上。
黃振忠：縱觀現代教育的形式與素質教育的要求，教師佈置家庭作業要掌握以下原則：更新觀念，突出時代感；注重形式，突出多樣性；啟用思維，突出創造性。
董耀霞：為了激發學生寫作業的興趣，應採取靈活多樣的作業形式，具體的作業形式有收集性作業、想象性作業、觀察性作業、思考性作業等。
丁耀軍：教師應根據學生實際，設計一些科學、新穎、帶有一定靈活性的課外作業，如學完課文後，教師給學生推薦與課文有關的書籍，或依照教材寫作，或將演、唱、畫、製作、遊戲等多種形式巧妙結合；
張曉萍：愛賓浩斯“遺忘曲線”提示我們：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減 速。因此，語文學科基礎性的知識必須及時鞏固，其餘的多樣性的作業就要“量體裁衣”，因材佈置。
常 雯：自主性應當是小學生語文家庭作業的重要原則，教師應針對學生的差異，設計多梯級的作業，讓孩子根據自己的需要和能力去選擇，讓他們“跳一跳”摘到屬於自己的那個“蘋果”。
張紅娟：小學語文課本的內容雖然豐富，但是知識畢竟有限。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課餘、課外通過豐富多彩的作業形式，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，從而培養學生的語文能力。
魏 妍：家庭作業以“練”為主，以課本知識為主的練習如記誦練習、應用知識練習，以課外閱讀為主的練習如寫讀書筆記、讀後感、續寫，以語文實踐為主的練習如做家務寫自己的真實體驗等。
毛秀芹：家庭作業是為了進一步鞏固所學的舊知識，更大地擴大學生的視野，拓寬知識面而安排的，因此，根據學情，分層佈置，聯絡家長，共同監督，保質保量。
邢 雁：家庭作業的佈置要遵循“精巧”和“有趣”的原則，將具有時代感、典型性、趣味性、富有生活氣息和充滿時代感的內容挑選出來，融入作業中去。
王麗萍：在語文家庭作業的佈置中，必須著眼於培養以“思維力”為核心的智力因素，做到以思維力為“源頭”疏導智力因素全面協調發展。
“教者有心，學者得益”。只有教師精心的設計家庭作業，才可以最大限度地拓展學生的減負空間，讓學生有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，挖掘其思維潛力，從而獲得可持續發展的學習能力，才能像愛因斯坦老人所說的那樣：“學校所規定的作業會被當作一種禮物來接受”。
教師佈置和批改作業需要遵循什麼要求
10樓：漫步白雲端
【佈置作業的要求】
1、作業的內容要符合課程標準個教科書的要求；
2、作業份量要適當、難易適度；
3、佈置作業要向學生提出明確要求，並規定完成時間；
4、教師要及時批改、評價、反饋學生的作業。
11樓：匿名使用者
作業到底是什麼？我認為無論從教師的角度還是學生角度首先都要弄清楚，長期以來，大家的思維中，作業就是老師佈置的任務，是 “教的補充”、“教的強化”，作業目的注重學生的死記硬背，機械訓練，而學生在做作業的過程中所遇到的困惑、情感、創造力。
馬原作業題目，求指點，老師佈置的馬原作業，要求寫案例分析，有沒有人可以告訴我應該怎麼寫？，有範文的話就更好了
1.討論導致在馬克思主義內涵的理解差異的原因。原因是實踐。真正馬克思和假馬克思主義的區別是什麼？馬克思的核心就兩條，一是剩餘價值論，資本論 的主要內容，一是唯物史觀，共產黨宣言 的主要內容。不承認以上兩點，就不是馬克思主義。討論這個問題有什麼重大意義？就是區分真假馬克思主義。2.論述唯物史觀的哲學基...
老師佈置的作業越多對學生越好嗎
現在的孩子，可謂說是被寵壞了，看看他們做的試卷，老師們都哭了.不得不說這熊孩子的想像力是超前的厲害，如果是你，你也未必能想到這樣神一般的答案吧！而那個帥帥的小可愛，就能答出這麼完美的答案來！從字跡看，孩子不超三年級 遠古神器，在21世紀又發揮它的作用了。不過，菜刀能照光這事兒，大家可以回家拿把鋼刀試...
我的同學不寫作業,老師生氣,不佈置作業,怎麼勸老師
老師，我和其他所有的同學們都真誠地希望您人不要因為他一個人而放棄我們整個班級，您不僅僅只是他一個人的老師，我們都很愛你也很熱愛這門課程，同時，我們也理解您怒其不爭的心情，只希望您不要氣壞了自己的身體，他不願意寫作業咱們也可以再想想辦法，看能不能幫助到他，如果實在不行，那也是他自己的選擇，您也算盡力了...