1樓：一條酸菜魚
**三要素：人物形象、故事情節、典型環境自然環境和社會環境。
記敘文六要素：記敘文六要素一般指時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
語文教學四要素：
1、行為主體必須是學生而不是教師。因為判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。
2、行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。
3、行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍，為評價提供參照的依據。
4、表現程度指學生學習之後預期達到的最低表現水準，用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。
2樓：欒早上
那也要看是什麼三要素了，如果整體來說的話，我個人認為構成語文的是文史哲（文學、史學、哲學）三大要素
3樓：光之美麗
度娘說，語文**的三要素分別是:人物、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。
故事情節是人物性格的歷史，是塑造人物形象的重要手段。
人物是**的核心。
環境是人物活動的場所和性格賴以形成的重要因素，環境創造人物，人物也創造環境。
4樓：水兼純恵
時間 地點 人物
。記得采納
九年級語文《孤獨之旅》和《我的叔叔于勒》的**三要素是什麼？
5樓：手機使用者
孤獨之旅》：
環境：(1)有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩「如綠色的浪潮直湧到天邊」，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康「害怕」和「膽怯」。
當杜小康習慣了孤獨的生活，「再面對浩浩蕩蕩的蘆葦」時，就不再「恐慌」了，恐懼只是心理的折射。(2)有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，「雷聲」「如萬輛戰車從天邊滾動過來」，「暴風雨」「歇斯底里」「天昏地暗」「彷彿世紀已到了末日」。
暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。
人物：杜小康
情節： 開端：寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。
發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：
寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也「長大」了。
《我的叔叔于勒》：
環境： （1）我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上行駛向遠處。（2）在我們面前，天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來。
人物：菲利普夫婦\于勒
情節：開端：全家盼于勒。發展：菲利普夫婦在人前贊于勒。高潮：船上遇于勒。結局：全家躲于勒。
旅遊三要素，旅遊的三要素是什麼
旅遊活動是由旅遊者 旅遊資源 旅遊業三方面要素組成的。其中旅遊者是旅遊活動的主體 旅遊資源是旅遊活動的客體 旅遊業是旅遊活動的 它們三者之間互相依存 互相制約 緊密結合，共同構成旅遊這一複雜的綜合體。 哎呦v這名可以 旅遊動機 空閒時間 可支配的資金 有這三個 你就可以了 歲月千秋雪 旅遊者 旅遊資...
火災發生的三要素是什麼，燃燒的三要素是什麼
呼呼 大神 火災發生的三要素是 助燃劑 可燃物 和 引火源。在火災防治中，如果能夠阻斷火三角的任何一個要素就可以撲滅火災。火災是指在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害。在各種災害中，火災是最經常 最普遍地威脅公眾安全和社會發展的主要災害之一。人類能夠對火進行利用和控制，是文明進步的一個重要標誌。...
溝通的三要素是什麼，有效溝通的三要素是什麼
溝通包括三要素，分別是物件，目標和觀點。每一次溝通都要思考這三個因素是否已經考慮和滿足。溝通物件是溝通三要素中的首要因素，每次進行溝通的時候首先要分析溝通物件。進行溝通的目標是傳遞資訊達到影響物件。追求的目標是影響物件的思想或行動。溝通需要有觀點和邏輯，只有有了觀點和邏輯才能夠構建而成。溝通的基本問...