1樓：匿名使用者
為大於某一臨界溫度值的日平均氣溫的總和,如日平均氣溫≥0℃的活動積溫和日平均氣溫≥10℃的活動積溫
2樓：之子兮
作物生長髮育階段內逐日平均氣溫的總和。
一般指日平均氣溫≥10℃的活動積溫等。
也就是把一年中氣溫大於等於10的所有天的氣溫加起來（小於10的那天的溫度就不算了）
3樓：靜沉澱
積溫是指某時段內逐日平均氣溫累積之和,單位為℃。
它是衡量作物生長髮育對熱量條件要求和評價熱量資源的重要指標
4樓：
那麼，用什麼指標來衡量一個地方的溫度高低和熱量多少呢？人們一般用農作物生長期內積溫的多少來反映？
我們知道，溫度是影響農作物生長與發育的主要因素。由於大多數農作物只有在日平均氣溫穩定升到10℃以上時才能活躍生長，因此我們把日均溫達到10℃以上的持續時期視為作物的生長期。把作物生長期內，每天的日平均氣溫累加起來，得到的溫度總和叫做積溫或活動積溫，寫作≥10℃積溫。
[板書] 1．溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫
[展示**] 用小黑板掛出我國各溫度帶的≥10℃積溫表。讓學生說出我國共有哪幾個溫度帶，從家溫帶到熱帶≥10℃積溫的變化情況。
[掛圖] 掛出我國溫度帶分佈圖。
[指圖講述] 根據≥10℃積溫的多少，我國自北向南可以分為五個溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶和熱帶。另外，由於青藏高原海拔特別高，形成了一個天高地寒的高原氣候區。
[板書] 2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶、熱帶、青藏高原氣候區。
[讀圖回答] 閱讀我國溫度帶分佈掛圖或課文圖4·8，回答以下問題：
1．我國寒溫帶分佈在什麼地區？中溫帶主要分佈在哪些地區？（教師指圖，學生回答。）
2．我國暖溫帶和**帶分別分佈在什麼地區？這兩個溫度帶之間的分界線，大致與一月平均氣溫的哪條等溫線一致？（教師指圖，學生回答。教師再補充、糾正。）
3．學校所在地屬哪個溫度帶？
[板書] 3．溫度帶的分佈
[填表歸納] 在以上讀圖的基礎上，教師出示我國各溫度帶分佈的填充表（見下表），指導學生填出各溫度帶的分佈地區。
[講述] 不同的溫度帶，積溫的多少不同，反映了不同的溫度和熱量條件，從而適宜栽培和推廣的農作物品種不同，作物熟作也不一樣。
[展示**] 用小黑板掛出我國各溫度帶的作物熟制和主要農作物品種表，或閱讀課文中的“我國各溫度帶的積溫和作物熟制”表。
[提問] 請同學們說出各溫度帶的作物熟制和主要農作物品種有什麼不同。（學生讀表回答）
[練習] 完成課文“做一做”練習：
1．讀哈爾濱和廣州各月氣溫曲線圖（圖4·9），算一算一月份兩地氣溫相差多少攝氏度？七月份兩地氣溫相差多少攝氏度？（學生讀圖回答：
一月份兩地氣溫相差約34℃，溫差懸殊；七月份兩地相差約5°～6℃，溫差不大。）
2．讀我國一月平均氣溫圖（圖4·5），看四川盆地和長江中下游平原的氣溫各約多少攝氏度？為什麼四川盆地冬季氣溫高於同緯度地區的長江中下游平原？（教師提示，學生回答。
從我國一月平均氣溫圖上看，四川盆地在4℃以上，長江中下游平原在4℃以下。這兩個地區雖然緯度相似，但四川盆地的地形封閉，受冬季風的影響要比長江中下游平原小得多，所以冬季氣溫比長江中下游平原高。）
3．當地屬什麼溫度帶？冬、夏季氣溫如何？有哪些主要的農作物品種？作物一年可以幾熟？（學生議論，教師提示、說明。）
（佈置作業）
1．選做複習題3。
2．在填充圖冊上完成有關的填圖練習。
【板書設計】
第二節 氣溫的分佈和溫度帶
一、氣溫的分佈
1．冬季南北氣溫相差懸殊
2．夏季南北普遍高溫
二、溫度帶的劃分及其分佈
1．溫度帶劃分的指標：≥10℃積溫
2．主要溫度帶：寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、**帶、熱帶、青藏高原氣候區
高中地理怎麼算積溫？
5樓：道峰山營
積溫分活動積溫、有效積溫、負積溫、地積溫、日積溫等。
各種積溫的計算方法：
①活動積溫。高於或等於生物學下限溫度的日平均溫度稱為活動溫度。活動溫度的總和稱活動積溫(aa)，適用於大量資料的計算，多在農業氣候研究中運用，其計算式如下：
式中堟i為生育期內每日平均氣溫，i=1,2…n。n為該生育時段的天數。計算時從進入該生育時期的第2天算起。
②有效積溫。活動溫度與生物學下限溫度的差值稱為有效溫度。生育時期內有效溫度的總和稱為有效積溫（簡稱a值）。
其中不包含低於b值的溫度，所以更能表徵生物有機體生育所需要的熱量。多應用於生物有機體發育速度的計算。
根據上式，可以利用農業氣象平行觀測資料，用最小二乘法、**法或實驗方法確定a、b值。
③其他積溫。冬季零下的日平均溫度的累加稱為負積溫，表示嚴寒程度，用於分析越冬作物凍害。日平均土壤溫度或泥溫的累加稱為地積溫，用以研究作物苗期問題及水稻冷害等。
逐日白天平均溫度的累加稱日積溫，用以研究某些對白天溫度反應敏感的作物的熱量條件。
6樓：做真實的你自己
積溫的計算一般是這樣的，
時間段一般選一年,成為年積溫,臨界值自由選擇,如果用在農業上,一般選擇農作物能夠正常生長的最低溫度,如10℃.
目前我國農作物熟制與≥10℃年積溫的關係為：
2300℃一下,一年一熟
2300℃-4500℃,兩年三熟 到 一年兩熟4500℃-8000℃,一年兩熟 到 一年三熟8000℃以上,一年三熟
計算方法（以10℃為臨界溫度,1年為時間段為例）：
將一年365天中所有日平均氣溫≥10℃的值加起來,即為該年的年積溫.
以其中一週為例,該周7天日平均氣溫分別為12℃、11℃、9.9℃、10℃、10.1℃、8℃、7℃
則該周的積溫= 12 + 11 + 10 + 10.1 = 43.1℃
高中地理問題，高中 地理問題？
你好！你是高中幾年級學生？你將來參加高考是否確定要選地理科目了？如果是這樣，你從現在起需要花一些時間來熟悉地圖。在地理考試中，讀圖分析回答問題這一類試題佔據的比例是很大的。老師建議你在學習新課的同時，複習地圖的相關問題。1.熟悉七大洲的緯度位置和海陸位置 2.熟悉世界上主要國家的大致緯度極其自然環境...
高中地理問題，高中地理問題
lz您好 錯的！河流彎曲的根本原因是兩岸侵蝕難易度不同造成的，實際北半球河流左拐和右拐頻率大體相當，沒有和地轉偏向力有關 相比作用不大的地轉偏向力，因向斜，背斜，斷層 導致的河流兩岸岩石成分，疏密的不同，進而影響侵蝕的難易，才是河流拐彎的主因 伢子愛丫丫 題目錯了看等高線吧，估計那個地形是中間沉下去...
高中地理怎麼學，高中地理怎麼學習？
這個看你數學成績好不好了，一般數學強的同學，地理基本沒問題。不是要計算，而是他關於數學的理解太對了。還有物理方面的知識。至於學，我不建議你去從頭到尾的背，我建議你要先畫清重點，一般都是靠什麼看什麼，把知識跟圖形結合，舉個例子 澳大利亞的氣候型別有。這時你就要想到書上的，澳大利亞的那個 然後是什麼顏色...