被譽為教育上的哥白尼 ,他的，被譽為教育上的哥白尼 ,他的思想被譽為「舊教育」和新教育的分水嶺

1樓：森海和你

盧梭被譽為「教育上的哥白尼」，他的自然主義教育思想被譽為「舊教育」和」新教育「的分水嶺。

自然主義教育理論是盧梭教育思想的主體。2023年出版的《愛彌兒》集中闡述了這一思想。

歌德稱這本書是教育的自然福利，康德因閱讀《愛彌兒》而忘記了十幾年定時散步的習慣，席勒則稱盧梭為新的蘇格拉底，是耶穌擬造的人。盧梭認為，人的教育的**有三種。即「自然天性」「事物」和「人為」，只有三種教育良好的結合才能達到預期的目的。

盧梭自然教育的一個必要前提就是改變兒童的看法。人們既不要把兒童當成待管教的奴僕，也不能把孩子當做縮小的**，應當把**看做**，把孩子看做孩子。

盧梭的學說對後世影響極大。在政治上，他的反封建、反**的精神影響了資產階級自由民主傳統，他的文學創作也具有鮮明的民主主義傾向，同樣深深地影響了以後的許多作家。

盧梭反歸自然、崇尚自我、張揚情感的思想，直接導致了19世紀歐洲浪漫主義文學。許多詩人作家都受到他的影響，就連歌德、雨果、喬治·桑、托爾斯泰都無一例外地聲稱是盧梭的門徒。

2樓：匿名使用者

盧梭被譽為「教育上的哥白尼」，提倡教育要「順應自然」，培養「自然人」，主張根據兒童的發展階段實施教育，被看成是新教育和舊教育的分水嶺。

西方教育史上被稱為教聖其師德被稱為聖德的是教育家是誰

3樓：sunny習慣就行

乞丐一樣的菲斯泰洛奇，在他畢生的努力下，平民教育最終在瑞士得到普及。教育上的成功使得這個貧窮落後的山地小國，在18世紀末19世紀初成為歐洲一流的教育超級大國。瑞士的成功引起各國教育專家和高層政要人士到瑞士學習先進的教育經驗。

後來西方稱菲斯泰洛奇為「教聖」，把他為獻身教育的崇高精神，讚譽為「聖心」、「聖德」。法國著名教育史學者康彼耶讚譽說：「他是人類教育發展中最早呼籲和力行『愛的教育』之典範」。

著有傳統教育的鼻祖的稱號是

哪些教育理論適合小學教師使用？

4樓：彭咿呀

要具有人本意識。新課程標準認為：「義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。

」因此，小學數學教師的任務就不僅僅是向學生傳授數學知識，更重要的是引領學生健康的成長。

在「以人為本」、「構建和諧社會」的今天，小學數學教師應該具有人本意識，不是把學生當作我們教學的物件，而是當成與自己平等的數學學習的夥伴，在數學教學活動中，尊重學生的人格，尊重學生對數學學習的需求，尊重學生學習數學的差異性。

要具有數學專業知識與理論。必要的數學專業知識與理論是小學數學教師學科素養的基礎。教師對自己所教的數學知識應該懂得其來龍去脈，不能只知其然，而不知其所以然。

小學數學教師還應該掌握必要數學思想和方法。只有這樣，在教學中才能遊刃有餘，才能把學生教活，使學生的學習觸類旁通。

要具有語言藝術。現代數學觀認為「數學是一種語言」。數學符號、數學圖形、數學文字都是數學的語言。

有學者認為，數學語言是世界唯一通用的語言。這就說明數學語言具有很強的規範性和精準性。

因此，小學數學教師要能嚴謹的運用數學語言。不僅如此，還要在數學教學活動中培養學生嚴謹規範地使用數學語言的習慣。除此以外，小學數學教師還應具有較強的口頭表達能力。

因為教師在教學活動中的語言口頭表達能力將直接影響著學生數學學習的質量。

要具有的創造性。教師的教學工作是一項創造性的活動。教師教學水平的高低，教學質量的優劣，完全取決於教師的創造能力。

如果一個數學教師只會拿著教材照本宣科，那這個教師就沒有創造性，這樣的教師是不合格的教師。

要具有較強的管理水平。數學的教與學組成一個系統。如果這個系統是有序的，其教學效率就高。反之，其教學效率就低。

教師的管理水平就體現在對教與學這個系統的調控，使之始終保持有序。要提高這種管理水平，教師就要加強教育學、心理學、管理學、控制論等方面的理論與知識的學習。

被譽為 教育上的哥白尼 ,他的， 被譽為 教育上的哥白尼 ,他的 思想被譽為「舊教育」和 新教育 的分水嶺