1樓：匿名使用者
是不是上課沒聽呀？呵呵如果，不會可以提問給我或給於老師，我從360學習網開始創，我就學習了，一定要自己學
2樓：匿名使用者
危害就是碰到不一樣的題目就不會做了唄。改掉這個習慣，就是好好分析答案是怎麼回答的，從中找到共性，以後好套上。從不同的答案中找到不變的東西，就是回答模式。
3樓：煒煒
我不知道怎麼改掉這個壞習慣，可是，這樣下去危害還是有的，你不依靠自己的能力去做，卻依靠別人的能力去做，你想一想你長大了以後，該會怎麼樣呢？
4樓：當愛只可追憶
危害是有很多的比如說：可能學不會舉一反三；遇到同型別的題目可能不會做；等等。。因為語文是細工夫，不可能一兩天就看到效果，你如果長期這樣下去，語文成績肯定會下降。
所以在以後的學習過程中，你可以想想那些比你學習好的同學，他們做題很認真，很執著，我相信你肯定不是一個甘拜下風的孩子，加油吧~
（我是多次考試的年級第一，我的方法應該沒問題，給分吧~(*^__^*) 嘻嘻……）
5樓：匿名使用者
應該先自己做一遍，然後再去看答案，看看自己與答案有什麼出入，然後進行改正
6樓：匿名使用者
我也是，但我想，父母多········，考試時怎麼抄？
孩子寫作業喜歡抄答案怎麼辦
7樓：優勝教育
很多時候，我們以為我們在陪伴孩子，可我們的內心卻是在“監視”孩子！
前兩天，因為工作上的事情需要向表哥商討，吃過早飯，我就把孩子們交給了優優爸爸。來到表哥家和嫂子簡單的聊了一下，我就和表哥進書房談工作了，過了一會隔著門就聽見嫂子的咆哮聲：“怎麼搞的，又做錯了，總是改不掉。
”“說過多少遍，就是記不住，氣死人了！”“一筆一劃的寫，寫的不好，就撕了重新寫。”……
這樣的數落聲此起彼伏，吵得我們工作都談不下去了，表哥多次出門去勸阻。不一會兒，嫂子又咆哮起來，最後表哥無奈的說：“你嫂子平時挺溫柔的，只要一陪孩子寫作業就控制不住體內的洪荒之力。”
1很多家長在陪孩子寫作業時，可能都遇過這樣的場景，前一秒還是和諧美滿的一家，突然就變得雞飛狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，罵也不行，除了無奈還有種不知所措的無力感。
不陪孩子寫作業吧，孩子在那沒完沒了的磨蹭，一篇小楷恨不得能寫上一天。陪孩子寫作業吧，大人孩子鬧得不愉快，甚至影響親子感情，到底該怎麼呢？
其實大多數家長都不知道，造成這種“雞飛狗跳”原因，並不是“陪寫作業”這件事本身有什麼問題，而是你陪的“動機”和“方法”不正確。
2動機篇，陪孩子還是在監視孩子？
很多家長在陪孩子寫作業的時候總會忍不住對孩子指指點點，就像文章開頭那樣，我們這麼做真的是在陪孩子寫作業嗎？
優優剛剛進入小學的時候我也在陪孩子寫作業，看到孩子寫的不好或者速度跟不上時也總是會忍不住指指點點，結果優優每次寫作業一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很簡單的問題，她也總是心不在焉，答非所問。
我再也忍不住就找孩子談話，孩子卻跟我說：“媽媽，我不想讓你陪我寫作業了，你每次在，我都心裡很緊張，還有些害怕，感覺在被監視一樣，就總也寫不好，也不想寫。”我不禁心頭一震，自己勞心勞力陪女兒，給女兒的卻是這種感覺。
很多時候，我們以為我們在陪伴孩子，可我們的內心卻是在“監視”孩子！
後來我再陪優優寫作業的時候，即使看到孩子磨蹭、寫的不工整時也忍住自己體內的洪荒之力，不加干涉，慢慢的從自己陪孩子的“動機”上改變自己，真正做到陪伴而非“監視”，孩子感受不到壓力，也就接受了我的陪伴，寫作業的時候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。
3方法篇，陪孩子寫作業陪的是什麼？
1.培養孩子主動寫作業的習慣。
放學回家先讓孩子適當的放鬆休息一下(吃點東西補充能量或者陪孩子一起聊聊天)，時間不要太長，十分鐘左右，就立刻去書房寫作業，養成放學回家先完成作業才能做其他事情的習慣。
做作業之前也要提前跟孩子規定好作業時間，中間不要干涉孩子，安靜的陪在身邊即可。習慣成自然，慢慢的孩子回家後就有了寫作業的習慣。
家長在執行過程中，要有原則性，切忌說話不算數，無限放縱孩子玩耍的時間。
2.培養孩子正確的寫作姿勢和握筆。
做作業的過程中，不要把重點放在書寫的是否規範、計算結果是否正確上。要讓孩子養成正確的坐姿，正確的握筆姿勢。
3.培養孩子良好的學習習慣。
培養孩子“複習—寫作業—預習”的學習順序，並讓孩子學會整理作業，區分作業（哪些是需要計算的，哪些是背誦的，哪些是需要默寫的）。
回家先“趁熱打鐵”複習今天所學的功課，加深理解和記憶，然後開始寫作業，這時寫作業也會變得更加順暢，能增加孩子的學習信心。寫完作業，可以適當放鬆，然後開始預習明天要學的內容。
複習能幫助孩子找到相對薄弱的地方，並在這個地方多下功夫；預習能讓孩子提前找到下堂課的重點，從而帶著問題和重點去上課。如此，形成一個良性迴圈。
做完作業，我們和孩子要一起檢查作業，整理書包、學習資料、學習文具，養成良好學習習慣。
4在陪孩子寫作業的過程中，最重要的還是要幫孩子營造一個靜謐、溫馨的學習氛圍。在孩子做作業的時候，作為家長，我們也應該拿一本書閱讀學習，給孩子樹立一個好的榜樣，遇到孩子出現坐姿或習慣問題的時候小聲的指導下。切忌在旁邊玩手機，打遊戲，看電視，給孩子造成不好的影響和引導。
8樓：飛翔
那要看年級了，小學抄作業沒必要，初中抄是有原因的。老師希望通過作業來複習知識，但作業太多就會適得其反，不僅會使效率低下，睡眠時間短，還會導致厭學的出現。合理抄作業並不是百害而無一利的。
9樓：一檔定人文
我們都知道，孩子上學之後，生活中有一件叫“作業”的東西，孩子的學習成績幾乎跟作業連在一起。平時作業不認真的孩子，他的學習成績往往不是很理想。可是，孩子並非天生就愛抄作業，總有一些原因的。
家長髮現孩子有抄作業現象之後，首先要搞清楚孩子為什麼要抄作業。細細分析來看，孩子抄作業不外乎這樣幾種原因：孩子不會做，孩子懶得做，孩子來不及做，孩子怕做錯。
1、先說孩子不會做。
有些孩子上課沒仔細聽，做作業之前又不看書，碰到作業就不會做了。作業不會做，又不好向老師交差，再說面子上也過不去，於是就開始抄作業。
2、孩子懶得做作業。
這一類孩子比較少，大都是學習成績很不好，又沒有多少上進心的孩子，他們有“死豬不怕開水燙”的英雄氣概，對老師佈置的作業不屑一顧。
3、孩子來不及做。
這類孩子最多了，幾乎每個孩子都說老師的作業太多了。在當前應試教育情況下，老師為了提高學生的學習成績，不得不進行“題海戰術”。現在有些學校為了提高升學率，拼命地給學生增加作業量，還規定學生一天必須完成一定的作業量。
有的孩子竟然要寫到十一二點，結果是學生受累，家長受氣。
4、孩子怕做錯。
現在的作業都有標準答案，孩子最怕自己的作業跟答案不一樣。有時候，孩子苦思冥想地寫上答案，結果還是錯，弄到最後不再相信自己。所以，有些孩子一開始做作業，就在想：
我做的會不會和答案不一樣？尤其是語文階梯閱讀之類，在書的最後幾頁列出了標準答案。我們經常看到孩子在作業本上塗改了很多次，目的就是為了接近標準答案。
但綜合起來說，孩子抄作業最重要的原因還是不會做和來不及做。學生為了能抄作業，有的6點前就到校；有的跑到學校乒乓臺抄；有的隔夜就搶了別人的作業抄；有的實在來不及了，上課也在抄，可謂：“五花八門”。
但一考試，“一瀉千里”的成績給這些抄作業的學生“當頭一棒”，猛然發現抄作業原來是“慢性自殺”。
很多抄作業的學生，當你問他們為什麼要抄答案時，他們總說不會做，或者來不及做。後來想想也對，我們試著想想，中學的課程有七八門，每天至少有八樣作業，短短的3小時夜自修時間**來得及完成這麼多作業啊？
當然，家長在尋找孩子抄作業原因的時候，也有必要向老師諮詢一下，作業量是不是太多了，或者難度超過了孩子所能接受的範圍。
當家長知道了孩子抄作業的原因之後，切忌憤怒，應該多問幾個為什麼。很多家長在發現孩子抄作業後，就認為是“洪水猛獸”，非要立刻**不可。可我們知道，人是有思維的動物，人的行為習慣不是一天兩天養成的，要改掉某種習慣也不是一天兩天時間就能完成的，有時候需要一輩子的時間。
孩子有抄作業行為，家長最需要冷靜，理智分析。孩子抄作業的確不是一種好的學習行為，但家長要一分為二地看問題，家長也要看到孩子抄作業的被迫因素和一些積極影響。不管孩子因為什麼原因抄作業，都有被迫的因素。
一個孩子第一次抄作業的時候，總會提心吊膽，有一種不安的心理。即使抄完作業之後，孩子的心裡還是惶恐不安，生怕被家長或老師發現。因為有了第一次抄作業行為之後，接下去就可能有第二次、第三次、第四次……人的厚臉皮也就是這樣訓練出來的。
因此，家長髮現孩子抄作業之後，不要馬上發火，而是要靜下心來，理解孩子的行為，同情孩子。孩子得到家長理解之後，就很容易信任家長，會將自己的苦衷告訴家長。這樣，家長既能準確把握孩子抄作業的原因，又能幫助孩子矯正抄作業行為。
相反，家長採取粗暴的方式，只會使孩子感到委屈，感到不被理解，不再信任家長，反而會揹著家長繼續抄作業。孩子只有在被理解和被信任的基礎上，在家長的疏導下，才有可能端正學習態度，改掉抄作業壞習慣。
家長也要認識到孩子抄作業的積極影響。不是所有的作業都不能抄，有些作業是可以抄的，有些孩子是可以抄作業的。
一些以考查孩子記憶為主的作業是可以抄的，抄這樣的作業反而有利於孩子加強記憶。小學階段有很多這樣的作業，孩子通過反覆地抄寫，可以加深記憶。一些基礎不紮實的孩子也是可以抄作業的，這類孩子可以把老師講的例題當作作業重新抄一遍，即使抄作業答案，也可以加深印象。
我記得有一些小學老師在臨近學期期末考試的時候，總要讓學生抄試卷，目的也就是讓學生通過抄作業記住內容。
家長髮現孩子抄作業之後，最苦惱恐怕是如何矯正孩子的這種行為。如果家長遇到孩子抄作業屢教不改，又該怎麼辦呢？
在這種情況下，家長和老師取得聯絡是第一要緊的事情。家長在和老師溝通的時候，一定要細緻，多方面**孩子抄作業的原因。
再者，家長和老師共同教育孩子，重在疏導孩子，而不是對孩子的抄作業行為進行懲罰。可以通過心理教育的渠道，告訴孩子抄作業是一種心理不成熟、不健康的表現，懶惰是學習的大敵，只有勤奮才能取得好成績。孩子一旦對抄作業上了癮，就不再是一件小事，需要家長和老師共同努力，才能找到矯正的方法。
最後，家長和老師要一起商量矯正孩子抄作業行為的對策。矯正孩子的抄作業行為要有一定的針對性，如果原因出在孩子不會寫作業上，那老師應該幫助孩子尋找正確的學習方法。如果原因出在作業量太大，孩子來不及做上，那家長應積極和任課教師聯絡，並徵求各任課教師能否按照孩子學習情況調整作業量。
具體地來說，老師佈置作業的時候，是面向全體學生的，沒有考慮到每一個學生的學習程度。一些學習成績優秀的學生，其實沒必要做相同的作業，而一些學習成績一般的學生也沒必要做過多的作業。所以，老師在佈置作業的時候，應儘可能做到應材施教。
如果孩子抄作業是因為自身的懶惰，那家長要檢討自己的家庭教育方式了。有些孩子興沖沖地把家庭作業帶回家，本準備飯後完成，不料，家中來了客人聊天，或家長喜歡打麻將，或看電視，根本不顧及孩子的學業，孩子寫作業受到嚴重干擾，只有第二天早晨到校瞎忙乎，爭取在上課前把作業抄完。如果是這樣，那家長就應該給孩子創造良好的學習環境，讓孩子安心做作業。
希望對你有幫助！
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