1樓：我是曾經一條狗
一、愛心。有愛心是從事教師職業的靈魂，沒有愛心就難以從事教師職業。一個老師只有充滿愛心，才會熱愛學生，對自己工作充滿激情，也才能有責任心。
愛心體現在老師對自己的工作有愛心，關心學生，熱愛自己的職業。有愛心的教師由於對工作負責，往往得到學校的信任，受到學生的尊重，在學生心中樹立了威望，有利於自己工作的開展。教師是一種特殊的職業角色，社會家庭對教師的心理都很高。
教師一旦愛心缺失，那麼缺乏熱情，失去學校的信任、家長的期望和學生的尊敬，這就會形成一種惡性迴圈，將其極大的不利自己的工作。成功的教育工作者無不是用自己的心血精心培育的結果。作為人民教師，我們唯有一顆熱愛社會主義教育、一腔愛國的赤子之心，一顆細緻關愛學子慈母般心靈，才能當教師。
二、存異教師作為一種職業有其特殊性，其物件學生是流動的，不固定的。所以教師不能以自己個人好惡來評判學生。更不能以個人的價值把學生分成三六九等。
教師對學生要有一顆存異之心。教師不管是對自己喜歡的學生還是自己不喜歡的，我們都要一視同仁，不能說學生符合你的要求或喜好你就另眼相看，不符合你的味**就疏遠他們。特別是在九年義務教育階段從事教學工作的教師，我們更不能只關注成績好的同學，而不理成績落後的學生。
我們要重視先進生，但更發容得下後進生。對同一個學生，我們要看到他的優點，更要能容忍他的不足。這樣的教師才是優秀教師，因為差生他但需要教師的教育和呵護。
教師的素養包括什麼
2樓：匿名使用者
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四
大部分。
一、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度
上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
二、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知
識、必備的教育科學知識。
其中精湛的學科專業知識和廣博的文化科學知識是
「本體性知識」
，主要解決教師教什麼的問題；必備的教育科學知識是「條件性知識」，主要解決教師如何將
知識傳授給學生，即怎麼教的問題。
三、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我
調控和自我反思能力
(較高的教育機智
)。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、
觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
四、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及
人際關係有著良好適應所需要的條件，主要包括：
高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關
系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。
它主要表現為：
積極樂觀的情緒、豁達開朗的心胸；堅忍不拔的毅力；
廣泛的興趣和積極的
創新品質。
班主任要用什麼態度對待學生
3樓：迪總
一、愛心。
有愛心是從事教師職業的靈魂，沒有愛心就難以從事教師職業。一個老師只有充滿愛心，才會熱愛學生，對自己工作充滿激情，也才能有責任心。愛心體現在老師對自己的工作有愛心，關心學生，熱愛自己的職業。
有愛心的教師由於對工作負責，往往得到學校的信任，受到學生的尊重，在學生心中樹立了威望，有利於自己工作的開展。教師是一種特殊的職業角色，社會家庭對教師的心理都很高。教師一旦愛心缺失，那麼缺乏熱情，失去學校的信任、家長的期望和學生的尊敬，這就會形成一種惡性迴圈，將其極大的不利自己的工作。
成功的教育工作者無不是用自己的心血精心培育的結果。作為人民教師，我們唯有一顆熱愛社會主義教育、一腔愛國的赤子之心，一顆細緻關愛學子慈母般心靈，才能當教師。
二、存異
教師作為一種職業有其特殊性，其物件學生是流動的，不固定的。所以教師不能以自己個人好惡來評判學生。更不能以個人的價值把學生分成三六九等。
教師對學生要有一顆存異之心。教師不管是對自己喜歡的學生還是自己不喜歡的，我們都要一視同仁，不能說學生符合你的要求或喜好你就另眼相看，不符合你的味**就疏遠他們。特別是在九年義務教育階段從事教學工作的教師，我們更不能只關注成績好的同學，而不理成績落後的學生。
我們要重視先進生，但更發容得下後進生。對同一個學生，我們要看到他的優點，更要能容忍他的不足。這樣的教師才是優秀教師，因為差生他但需要教師的教育和呵護。
三、理解
作為老師，我們還要學生理解學生。在教學工作中，我們要學生站在學生的角度看問題。對學生的看法和評價不能從**的角度去看問題，更不能以自己的角度去看問題。
青少年由於各方面還不成熟，與成年人都很大的差距，我們要從學生的年齡、認知能力、思維特點等方面來看待學生，只有這樣我們對學生的看才是客觀的。對學生們在這個年齡段的人容易出現的問題我們要學會理解。不能因為學生一點錯誤就一票否定。
同時一個教師只有學會從學生的角度看問題，自己才會想得通，不走極端。
四、責任心。
教師角色的特殊性決定了人民對教師期望是非常高的。這就要求老師對自己負責，對學生負責，對家長負責，對學生負責，對社會負責，對國家負責。作為一名人民教師，沒有責任心是不能成為一名合格的人民教師。
教師只胡擁有強烈的責任心，才甘於平淡，才能產生強大的人格力，得到學生的擁護和愛戴。得到學校和家長的信任。
五、包容。
俗話說：大肚能容，容天下難容之事作為教師，要有在顆包容之心。教師是固定的，而學生流動的，不斷變化的。
只有教師有一顆包容之心，才能不斷適應學生，才能做到因材施教育。有包容心既要求我們看到學生的優點，也要看學生的缺點。不能因為學生有某方面的缺點而否認他的優點，也不能因為學生某方面的長處而忽視其不足。
對於學生的錯誤，教師應有充分的包容之心。我們更不能以成心的心態去看等學生，而是應該從學生的角度，年齡、思想、思維等方面去想問題。只有這樣我們才不致因為學生犯一些小錯誤而大發雷霆，不至對學生大打出手，這樣既傷了學生的心，自己的行為也是違法的。
教師只有具備寬大有胸懷，才能擁有偉大的人格魁力。
當然作為教師，我們除了具備以上的品質，我們教師還應該有著高尚的道德情操，有著精深淵博的專業知識和高超的教育技巧和藝術。唯有如此，我們才能在在崇高的教育事業中做出偉大的成就出來。
幼兒教師專業標準中在教師對幼兒的態度與行為方面有哪些規定
4樓：最愛劉光偉
答：在態度上：
幼師要富有愛心、責任心、耐心和細心。
2.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
3.善於自我調節情緒，保持平和心態。
4..勤於學習,不斷進取。
5.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
行為方面：
1.制訂符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
3.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
4.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
59.協助幼兒園與社群建立合作互助的良好關係。
什麼是教師是專業情意?它包括哪些內容?
5樓：孤獨一笑
前不久，我在大連中山區參加區域教育發展特色示範區的評估活動，領略了風光秀麗的中山區在教師專業發展工作上的鮮明特色。印象最深的是，他們不僅重視教師專業知識、專業能力的提高，而且非常重視教師專業情意的培養，這使我深為感動。
我們所到學校良好的辦學條件、課改的成功經驗、優秀的學校文化都很令人欣喜，而教師對事業的熱愛和對教學創新的追求，以及融洽的師生關係、和諧的校園氛圍更讓我們興奮。在參加老師們在流光溢彩的廣場上舉辦的晚會時，那熱情謳歌區內優秀教師事蹟的表演，那以奔放的激情歡歌勁舞的場面，更使我們的欣喜和興奮達到了高潮。
為了推動教師的專業發展，業務部門和學校都組織了不少培訓和校本研修活動，取得了不少成效。但是，一般來說，在內容上，比較重視轉變教師的教育觀念，拓展教師的專業知識，培養教師的專業能力。在體制上，不少地區的培訓和研修主要依靠考核制度和獎懲制度來保證。
而負責這方面工作的同志也常常把這項工作僅僅當成一種業務，沒有熱愛，沒有激情。結果有可能是冷冰冰的人，以冷冰冰的方式，培養冷冰冰的教師，而這樣的教師，又會以同樣冷冰冰的態度對待學生。但是，在大連中山區，我感受到教師們在有情有意地工作、有滋有味地生活。
我想，這可能才是教師專業發展應當追求的境界。
「專業情意」，這是一個和我們常說的「專業態度」相近的概念，而我覺得，它比「專業態度」更人文，更內蘊，更深刻。教師的專業情意是教師對教育事業的情感態度與價值觀的融合，是教師職業道德的集中體現，也是教師專業持續發展的根本動力。
離開大連中山區以後，我的腦子裡一直縈繞著一個問題：教師專業情意的內涵究竟應當怎樣表述？我一直想找到一種比較確切而又凝練的說法，卻總是沒有滿意的答案。
後來，我去南京參加夫子廟小學的百年校慶。60年前，我曾經在這裡度過了一段美好的時光。在這裡，我遇到了原中國社會科學院副院長劉吉以及一批科學家、藝術家和社會各界人士，他們也都是這所百年老校的校友。
當年，學校的周邊雖然攤販成群，但校園裡依然書聲朗朗；雖處戰亂年代，但學校紀律嚴明、校風嚴謹；雖然學校的辦學條件很差，但老師們組織學生開展了許多豐富多彩的文娛體育活動，校園裡流淌著許多歡樂。這一切，都給我留下了終生難忘的印象。
現在，學校面貌一新，已成為享譽全國的一所名校。在舉行慶典的操場上，高懸壁上的八個金光閃閃的大字映入我的眼簾，那就是孔夫子的至理名言：學而不厭，誨人不倦。
我豁然開朗，這不正是對教師專業情意的最好描述嗎？
「學而不厭」就是教師要努力學習而且永不滿足。這不僅是志存高遠、虛懷若谷的品質，而且是積極進取、永不停步的情懷。這個「厭」字，在古代可能更多的含義是「滿足」，但在這裡，「不厭」也自然帶有由於不滿足而不厭其煩的感**彩。
孔子說：「學而時習之，不亦說乎。」他指出，學習是一件快樂的事，要學習得好，必須心情舒暢。
他又說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」把樂學作為治學的最高境界，說明孔子已經認識到學習與情感態度有著密切的關係。
這提示我們，應當引導教師從想學到好學再到樂學。因此，我們無論是組織教師培訓還是校本教研，都不要把「學而不厭」只當成勉勵學員好好學習的壓力，還應當將其變為使教師專業發展充滿情趣的動力。
「誨人不倦」就是教師要忠誠於教育事業，不知疲倦。這是對教師崇高奉獻精神的生動寫照。孔子的「誨人不倦」告訴我們：
一方面，教師應當專注於自己所從事的教育事業，不動搖自己的專業信念；另一方面，教師應當永遠兢兢業業，追求最好的教育效果。「不倦」不僅是一種負責的態度，更是一種充實而又樂觀的精神境界。孔子從教四十餘年，積累了十分豐富的教學經驗，創造了卓有成效的教學方法，培養了一大批有才幹的學生，總結、倡導了許多寶貴的教育主張和原則，他不僅是我國古代最偉大的教育家，而且在世界教育史上也具有十分崇高的地位。
作為萬世師表的孔子即是「誨人不倦」的典範。因此，社會要求教師具有這種孜孜以求的事業心和責任感，但是，社會也應當為學校教育的發展創造更為寬鬆的環境，減少不應歸罪於教師的**壓力，從而減少教師可能產生的職業倦怠的外在因素，為教師聰明才智的發揮提供更為廣闊的空間。
如果我們的社會能夠注重創造培養教師專業情意的環境，我們的教師也都具有「學而不厭，誨人不倦」的專業情意，那何愁我們的教育不走在世界的前列呢
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