1樓:匿名使用者
第一個問題確實是語序不當,考點是多項定語排列,排列順序是領屬、指量(指是指示代詞的意思)、動詞性、形容詞性、名詞性
舉個例子吧
領屬:老王的大衣
指量:老王的那件大衣
動詞性:老王的那件穿了二十年的大衣
形容詞性:老王的那件穿了二十年的舊大衣
名詞性:老王的那件穿了二十年的舊貂皮大衣
這也就是說原句縮句後應該是“陳列著東西”,然後再加上修飾語
領屬:陳列著***的東西
動詞性:陳列著***使用過的東西
名詞性:陳列著***使用過的好多種東西
至於那個“當年”實話,我也不知道答案為什麼要把它放在那裡,我覺得不換地方也可以,要麼他是認為,“當年”作狀語修飾“使用過的”?囧……
第二個問題,表示關涉的時候,用“關於”不用“對於”
e.g.關於織女星,民間有個美麗的傳說。
指出物件的時候,用“對於”不用“關於”
e.g.對於文化遺產,我們必須進行研究分析。
而題中,很明顯是要引出物件,所以應該是用“對於”。
第三個問題,也是多項定語排列,新鮮、豐富、優質都屬於形容詞性的,所以它們誰先誰後都是正確的,只不過,可能讀著不是很順口。
汗!也不知道你懂了些沒,我自己都要暈了,總之修改病句是非常殘酷滴!
尤其不能反覆讀很多遍,還是按照方法分析比較好,有的時候讀著讀著錯誤的都讀順嘴了,更難改了……
嗯,以上,希望對你的病句大業有所幫助
2樓:匿名使用者
本人認為是這樣的:
1.2.題口頭上可以,但書面語言不行。
3.題那幾個詞應該是怎麼樣都可以.
希望對你有幫助,^_^
語文高考。關於辨析病句的幾個問題。
3樓:匿名使用者
一 1定語語序不當主要靠語感,考試時基本不出現,考的話默讀一下,考慮是否和平常說的一樣,是否感到彆扭,複雜的各種定語的語序排列就不要刻意去記憶了;
2 兩千多年前 新出土的文物 屬於語序不當中的不和邏輯
小結:語序不當常考關聯詞,訣竅是找每個分句的主語,根據邏輯判斷主語與關聯詞的順序是否得當。
二 1什麼“得到了老師和同學們的讚揚”,應該是個主語“她”
但是“由於”的出現使前一分句成為副詞短語,而不是主語
此種屬於副詞淹沒主語
2解法一 同上
解法二 它的本質是句式雜糅 一種很常考很常錯的題型,其實看穿了一點都不難 o(∩_∩)o~
通過······,······。
······,使······。
兩種句式都可以各自為政,雜到一起不就出問題了嗎?
語病題熟練了就不會錯了,無非考那幾種,找主語 謂語 賓語(是否是雙賓語) 看邏輯是否正確,專項練習做個100題,自然總結出經驗了
祝你高考成功,我是今年的過來人。
都到八月一號了,迎接建軍節。
4樓:杏兒小杏兒
第一個問題:
“許多”是用來修飾“婦女,老人...”的,這個句子強調的是“許多”婦女,老人...,而不是強調的地點;
同樣,“兩千多年前”是修飾“文物”的,這個句子的語病太明顯了,前面是“兩千多年前”後面卻又說是“新出土的文物”,不明白到底是兩千多年前出土的,還是新出土的;
第二個問題中的第一個句子一看就是不對的,前半句和後半句不是同一個主語。前半句的主語是“成績”,而後半句大家讚揚的是她這個人,改正後的句子前後就講的是同一件事兒了,前半部分是原因,後半部分是結果,改正後就是一個完整且正確的句子了;第二題除了你的改法,還可以改為“通過這次學習,我提高了對環保重要性的認識”同樣,前面是原因,後面是結果... ...
說了這麼多我都累了,這些是現在小學生四年級下學期的題目,因為我剛教完這個年級的學生~
第四小題跟我們練習題裡的一模一樣~
你這樣吧,多跟你的語文老師交流,讓他幫助你吧,既然你想提高就要多問問多做題,不怕被人笑話什麼的。考高分才是王道呢,對吧!
你是語文基礎不好,不止這種題做不好,應該是很多語文題都存在問題,加油還來得及,多利用你身邊的老師們,他們一定會幫助你的~~
呵呵,加油吧!
5樓:518姚峰峰
病句,就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,後者叫邏輯錯誤。
常見的病句種類有:(1)語序不當;(2)搭配不當;(3)成分殘缺或贅餘;(4)結構混亂;(5)表意不明;(6)不合邏輯
6樓:寒劍逍遙
一,語序不當
1.“許多”不能修飾“附近”,因為“附近”不能用數量來修飾,一個,多個,許多都不可以,所以只能修飾後面的婦女等。
2.“文物”是兩千多年以前的,是剛出土的,按照原句就成了兩千多年前出土了。
二、主語殘缺
1.前句由於...。,後句得到了...連起來都沒有主語。去掉“由於”就可以了。
2.前句通過...,後句使我...連起來沒有主語。去掉“通過”或者“使”都可以。
關於技巧問題,我附上相關資料,好好揣摩:
(一)抓析複雜定語或狀語
定語或狀語複雜,審視其能否與中心語搭配、排序是否恰當。
1、能否與中心語搭配。
如“我們要下大決心花大力氣,爭取在本世紀末把我國的教育事業達到世界先進水平。”句中的“把我國的教育事業”作謂語“達到”的狀語,“達到”不是表處置的動詞,“把……事業”與“達到”不能搭配,可將“把”改為“使”。
2、排序是否恰當。
當試題中的定語或狀語不止一個層次時,就應考慮其排序是否恰當。如“局長囑咐幾個學校的領導,新學期的工作一定要有新的起色。”由於多項定語排列次序不當,句子產生了歧義。
句中的“幾個學校”充當“領導”的定語,“兒個”表數量,“學校”表領屬,按多項定語的排列規律,表領屬的定語應放在表數量的定語之前,即“學校的幾個領導”。
(二)抓析介賓短語和介詞
1、句首有介賓短語,審視是否缺主語。
句首的介賓短語如“通過……”、“經過……”、“在……中(下)”、“從……中”等,一般充當狀語,表明原因、理由或時問或處所等,它後面沒有主語時,就有可能是缺主語了。如“經
過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最後臉上勉強露出一絲笑容。”句首的介賓短語“經過老主任再三解釋”充當句子的狀語,後半句的“他”用在使令動詞“使”之後也不能充當全句的主語,全句缺主語。
2、句**現“對”、“對於”、“關於”等介詞時要注意:
是否顛倒了主客體關係,主謂語之間是否照應,是否因混用造成介詞結構位置不當等。
例:焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生,可是對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(“陌生”的主語應是“青年人”,“熟悉的”主語應是“四十歲以上的人”,而不是“焦裕祿這個名字”。)
區別:“打人,對他來說是常見的現象。”(此句中,雖然用了無情感的客體作為主語,但請大家注意到,“是常見的現象”是能夠陳述“打人”這一主語的,而“他”是不能作為“是常見現象”的主語,“他”前須加介詞“對”,故此句表達是正確的。
)(三)抓析並列短語
句中有並列短語,審視其各項能否並列、能否與相關的詞語搭配。 。
1、各項能否並列。
並列結構,並列的各項不能有意義上的交叉、範圍上的包含與被包含,否則會引起矛盾。“我們報刊、雜誌、電視和一切出版物,更有責任作出表率,杜絕用字不規範的現象,增強使用語言文字的規範意識。”句中的“報刊、雜誌”不能與“一切出版物”並列,因為“一切出版物”包括了“報刊、雜誌”。
2、各項與相關的詞語能否搭配。
並列結構的各項,在句中充當同一種成分。如果充當主語,就要考慮平列的每一項是否能與共同的謂語搭配;如果充當謂語,就要考慮平列的每一項是否都能與共同的主語和賓語搭配。如“今年春節期間,這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假,始終堅守在各自執勒的崗位上。
”句中的“消防車、消防官兵”是並列短語,在句中充當主語,它們的共同渭語是“放棄”,可以說“消防官兵放棄休假”,但不能說“消防車放棄休假”。“和”作為連詞,組成並列短語後,往往出現前後不能照應的情況。如:
“聽了動員報告後,同學們都訂出了本期學習的計劃和決心。”句中“訂出了”“決心”搭配不當。
(四)抓析指代
如果語句**現代詞,小妨先看代詞指代什麼,指代是否明確,使用是否恰當。請看例句:
①三年的高中生活,我的進步很大,因為老師對自己都是嚴格要求的。
②當其他乘客都下了飛機後,我才看到沈默陪著一個頭發胡子很長的人最後走下來,他手裡提著一個箱子。
③在農村時,我和小張住在李大伯家裡。當時,我高興地對小張說:“那裡就是我的家啊。”
④從山下往上看,這所房子好像在雲霧中。
句①中的代詞“自己”,是指代“我”,還是“老師”?句②中的代詞“他”是指代“沈默”,還是指代“頭髮鬍子很長的人”?兩句均屬指代不確定,造成句子表意不明。
句③中的代詞應是近指代詞,“那裡”應改為“這裡”;句④正好相反,代詞“這”應改為遠指代詞“那”:這兩句屬於指示代詞使用不當。
(五)抓析數字
表數量或表比較的一些數字使用不當,不合事理,也是一種常見語病。句**現了數字,可先考查是否存在以下誤用情況:降低、減少用於倍數,增加(了)、減少(了)與增加到(為)、減少到(為)混為一談,“平均”後又有“約數”,“整數”後又有“約數”等。
請看例句:
①這個鍊鋼車間,由十天開一爐,變為五天開一爐,時間縮短了一倍。
②我市每千戶人家的錄影機擁有量,從五年前的50臺,到今年的200臺,增加了4倍。
③三車間是廠裡有名的先進車間,職工們齊心協力,截至11月底。已超額完成全年生產任務的30%。
④經過刻苦努力,期末考試,他六門功課平均分都在90分以上。
倍數只能用於數目的增加,不能用於數目的減少。句①中的“一倍”應改為“一半”。“增加了”只指淨增數;“增加到”包括底數,指增加後的總數。
句②應說“增加了3倍”(或“增加到4倍)。句③的“超額完成全年生產任務的30%”實指沒有完成全年生產任務,與語境不符,故應改為“已超額30%完成全年生產任務”。句④中,“平均分”是定數,“90分以上”表約數,前後矛盾。
(六)抓析副詞
句**現“能願、頻率”類的副詞,要注意該類詞需放到介賓短語前面。
例:①你把這個意思應該跟王廠長說說。(句中“應該”作為能願動詞,要放到介賓短語“把這個意思”前面。)
②我的思緒被窗外攪拌機的轟鳴聲不時打斷。(句中“不時”是表示“頻率”的副詞,需放在“被窗外攪拌機的轟鳴聲”前面。)
要避免某些副詞與句中詞語語意的重複。例:①對於我們這些普通而平凡的芸芸眾生來說,生命的光輝也許並不輝煌,但同樣可以閃光。
②過於溺愛。③拼命與歹徒殊死搏鬥。④即將瀕臨倒閉。
⑤極為酷似。⑥萬一若出了問題。⑦對於部分社會成員之間收入懸殊很大的問題,要採取正確政策,保護合法收入,取締非法收入,調節過高收入。
⑧剩下的虎種更為彌足珍貴。⑨這也是過分苛求。⑩“雪蓮”牌襯衫,無論在款式上、質量上,還是包裝上,都可以堪稱全國一流。
(每例中前後標記的兩個詞都有語意重複的現象。)
(七)抓析敬辭、謙辭
句中有敬辭謙辭,審視是否用錯物件。
現代漢語中,用“光臨”稱賓客來到,用“惠臨”指對方來到自己這裡,用“惠贈”指對方贈予(財物),用“令尊令堂”稱對方的父母。這些都是敬辭,適用於對對方,不能用於自己 另外,用“寒舍”對人稱自己的家,用“家父”、“家母”對人謙稱自己的父親母親,用“犬子”和“小女”對人稱自己的兒子和女兒。這些都是謙辭,只用於自稱。
請看;“……您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事……”句巾的敬辭“光臨”用到“我班同學”方面,用錯了物件。
(八)抓析否定
1、句**現否定詞,尤其兩個以上的否定詞易出現語病。
對此,可從句末的否定詞依次往前推斷。看推斷結果與語句表意是否相符。請看例句:
①科學發展到今天,誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉這個簡單的事實。
②近幾年來,王芳幾乎無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料。
③為了防止這類交通事故不再發生,我們加強了交通安全的教育與管理。
④誰也不會否認按勞分配不是社會主義分配原則。
句①,“不能”、“否認”、“不”三重否定,恰恰說地球不是圍繞太陽轉,明顯違背事理。句②,“忘”相當丁“不記得”、“無時無刻不”意為“時時刻刻都”,多重否定造成混亂,反倒成了王芳沒有蒐集、整理民歌,這與“積累了大量的資料”的說法矛盾。句③,“不再”與“防止”構成雙重否定,表肯定的意思,是說還希望事故發生,這與事理相悖。
句④“誰也不會否認”即“大家都承認”,後面又出現是一個“不”字,恰好把意思說反了。
2、句**現“本身帶有否定意思的詞”要注意:
再受到否定副詞修飾時,表意是否合乎語境。
例:中學生寫作文,要留心觀察各種事物、各種現象,要有真情實感,切忌不要胡編亂造。(“切忌”一詞,“忌”本身含有“禁忌”“不要”的否定意思,如果後面再用“不要”之類的否定側來修飾.整個句了的語意就搞反了。
)有關這類詞大致有以下一些:切忌、禁忌、避免、免除、禁止、防止、以防等。
3、如果是否定句或反問句,審視否定是不是恰當。
漢語語法上有如下規律:單重否定句表達否定的意思,雙重否定句表達肯定的意思,肯定句式的反問句表達否定的意思(因為反問格式相當於一重否定),單重否定句的反問句表、達肯定的意思,雙重否定句式的反問句表達否定的意思。當一個句子既是否定句又是反問句時,尤其要謹慎辨析。
如:“雷鋒精神當然要賦予它新的內涵,但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?”後一個句子既是一個雙重否定句(“否認……不”是雙重否定),又是一個反問句(“誰又能……呢”),因為雙重否定式的反問句表達否定的意思,所以這句話的意思就是“不需要學習雷鋒了”。
顯然該句否定不當。
又如:“難道能否認培養國家建設的人才不是我們的責任嗎?”“否認”“不”再加上表反問的“難道”,這個句子成了三重否定,恰恰把意思說反了。
此外還應注意:用在四字短語中的固定格式“不……不”和“無……無”不屬於雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊,表示稍有強調的否定。
如“不明不白”是“不明白”。“不痛不癢”是“不覺得痛癢”;“無窮無盡”是“沒有窮盡”,“無時無刻”是“沒有一時一刻”。
(九)抓析一面與兩面
一面與兩面的句子,要分析前後是否統一。前面是“能否”(優劣、好壞等)兩面,後面卻以“能”(優、好等)或“否”(劣、壞等)單面,前面是“能(劣、壞等)或“否”(劣、壞等))一面,後面卻以“能否”(優劣、好壞等)兩面,都是不統一的。請看例句:
①電子工業能否迅速發展,並廣泛滲透到各行各業中去,關鍵在於要加速訓練並造就一批專門人才。
②努力提高思想覺悟,認真學習科學文化知識,對於將來能否承擔起建設社會主義的重任是至關重要的。
③安定團結的政治局面是我國社會主義現代化建設成敗的關鍵。
句①中的“能否”,是從兩面來說,而後半句只從一面說;句②前半句是從一面說,而後半句則從兩面說。“兩面對一面”或“一面對兩面”,都會造成語病。句③存在一面與兩面搭配不當的語病。
關於高考的幾個問題,關於高考錄取的幾個問題?
一本的志願和二本的志願互不影響,所謂坡度簡單說來就是提高你被學校的錄取機會.填寫志願一定要有坡度和保底.舉個例子 一本一志願 上海交大 一本二志願 上外 那是上外絕對不會錄取你的 上大 那你被上大錄取的機會還是很大的 這就叫坡度,還有就是專業間也要有坡度 一般以5分為宜 填外地一志願加20分投出去 ...
問有關於語文的問題,問一個有關於語文的問題
悠然使者 此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?昔我往矣,楊柳依依 今我來思,雨雪霏霏 柏拉圖的永恆喔 楊柳岸,曉風殘月,此去經年,應是良辰好景虛設。便縱有千種風情更與何人說 雨霖鈴 柳永 你的小鬼頭大 忽見陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯。可憐汾上流,相見也依依。 夢幻比熊 昔我往矣,楊柳依依。這樣答就行啦 ...
語病的問題,語文病句問題?
在一棟看似普通的a市的房子裡。賓語不明確,可被認為 普通的a市 或 普通的房子 會讓人誤解。所以該改為 在a市的一棟看似普通的房子裡。又m系統公司與一家建築公司合作建造的這套有五間臥室的房間,房間是不論套的,應改為 這套有五間臥室的房屋 從表面上與其他的房屋差不多。缺少謂語,應改為 從表面上來看與其...