1樓：憑滌
一.、活躍思維(更充分發揮潛能)
莫扎特在20歲時藝術思維活躍,因在主教壓力下作為宮廷首席樂師卻沒有任何創作,
然而當他掙脫束縛後成為了一名自由的**家達到了**創作的巔峰。
喬布斯在回憶自己青年時期的經歷時曾說:從蘋果公司被炒使得我作為一個成功者的負
重感被作為一個創業者的輕鬆感覺所重新代替。這讓他覺得如此自由,進入了他生命中最有創造力的一個階段。
在全球21個受調查國家中,中國青少年的計算能力排名第一,想象力排名倒數第一,創造力排名倒數第五。
中國的很多家長強調孩子不要輸在起跑線上,從小向孩子灌輸大量的現成知識,結果孩子記下來、背下來,似乎什麼都知道了答案,從而失去了對未知世界的探索興趣。
對比:2023年,美國一位媽媽狀告幼兒園,認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后,孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了,幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的後果負責。那場官司,家長打贏了,並導致內華達州修改了《公民教育保**》。
2樓：
首先，你應該分析當今社會的特點。 “ 其次，你要分析的年輕人的特點。再次，你應該分析的必要條件，對青少年的潛在激勵。
基於以上分析，論證激發年輕人的潛力角色的自由和壓力，從??而證明自己的觀點。 作為免費：
1，在當今社會資訊**，知識更新的速度青少年：廣廣泛的利益需要激發潛在的條件：抓住興趣的年輕人，讓年輕人可以找到自己的興趣，自然會激發自己的潛能，探索和深入。
4，結論：僅允許多種的年輕人充分的自由，哪怕是錯誤的選擇，更新迅速的資訊和知識，找到自己感興趣的領域很多，激發潛能去戰鬥。 壓力：
1，在當今社會中許多方法來獲取資訊和知識，而且成本低，社會氣氛浮躁易轉移青少年的興趣點，持續的區別 br /> 3，激發潛能的條件要求：以務實的態度和毅力 4，結論：只給年輕人的壓力，拋棄浮躁的心態，培養挖掘水井和泉水的習慣，以使年輕人真正在職業生涯中充滿活力的投資，可能會刺激充分發揮其潛力。
以上只是想法，隨時準備對任何一個辯論，仍然有大量的工作要做。
3樓：心得玩家時代
對於自由更有利於大學生髮揮潛能，做到遍體這個就是這個辯題的話，就是這個辯題的話，就是要看你怎麼想，一個人自由的，主要是自由的話，就是要好很多，自由自在，就是要和自由自在的話，就是要好好好很多的，然後這個電梯就看你是怎麼去想這個事，情人生人生幾何。是自在就好。
4樓：姚寶寶
比爾蓋茨沒畢業就去創業了，臉書有更多時間去探索創業，國外的大學生創新好，雖然沒成功，就是除了在學校學到的知識以外，還要學別的知識。
5樓：襄陽張果勝
一辯要立論，為維護好自己的立論，並且為以後的辯論隊友提供論點，可以從一界定自由的範圍，二，激發大學生的潛能的條件，三，自由與大學生潛能的結合。
6樓：華妍妍
尊敬的各位評委、各位辯友。我方堅持認為,自由更有利於大學生髮揮潛能。
首先,潛能指人體尚未被髮掘的潛在的力量。自由能夠為我們大學生提供一個很好的發揮潛能的環境。當然這裡所定義的自由指大學生的一種自由的氛圍,或是一種自由心態,不受支配與壓迫的的權利,不可曲解為不受法律與制度的限制,那叫放縱,絕非與大學生自由等價。
7樓：難得一懶
潛能指人體尚未被髮掘的潛在的力量。 自由能夠為我們大學生提供一個很好的發揮潛 能的環境。當然這裡所定義的自由指大學生的一種自由的氛圍，或是一種自由心態，不受支配與壓迫的的權利， 不可曲解為不受法律與制度的限制， 那叫放縱， 絕非與大學生自由等價。
8樓：匿名使用者
可以從以下角度來入手：
1.生長環境，揠苗助長，因為不自由，不能自然發展
2.自由與自律相輔相成。這裡說的自由不是絕對自由。自由從來都是相對自由。
3.自由與開放相結合。自由能夠發揮更多的想象，讓你有更多創造性的空間。
4.如果不自由，心情容易抑鬱，長期以往對健康不利。
5.學生以學為主，大學生自由，更能讓他們學會主動選擇，而不是被動接受課業、專業選擇。
6.自由能夠讓你提前適應社會生活，社會本就靠個人主觀能動性，適者生存。
9樓：吖
好懷念辯論賽的,以前我還是最佳辯手來著呢...辯論賽我只有一個心得,不要去想別人的論題怎麼反駁,只需想更多的論證來證明自己的觀點,將自己論點的正確
10樓：匿名使用者
自由更有利於大學生髮揮潛能
首先，潛能指人體尚未被髮掘的潛在的力量。自由能夠為我們大學生提供一個很好的發揮潛能的環境。
其次，大學生所具有的潛能主要指創新潛能，學習潛能，創造潛能，以及最現實的社會貢獻潛能。而客觀事實表明，只有在自由的環境下，以一個自由的心態，才能最大可能的發揮這些最基本的大學生潛能。其次，大學生所具有的潛能主要指創新潛能，學習潛能，創造潛能，以及最現實的社會貢獻潛能。
而客觀事實表明，只有在自由的環境下，以一個自由的心態，才能最大可能的發揮這些最基本的大學生潛能。
11樓：
盧梭曾說，人的自由並不僅僅在於做他願意做的事，而在於永遠不做他不願意做的事。
想想我們那些生活中沒有必要做的事，吃的飯局，交往的人，過多沒用的物品。是不是大多時間都浪費在這些上面了呢？
說走就走的旅行，開一家喜歡的店，大膽愛喜歡的人，寫自己的文字，做自己的**。只要是自己真正熱愛的，只要不以傷害別人為代價，那就應該大膽去做
12樓：匿名使用者
可以從學習的方向、時間的掌握、問題的思考與討論 等方面
13樓：匿名使用者
李建成 飾 奔波兒灞
14樓：鄂州海之聲驗配
思維 發展 實際能力
15樓：匿名使用者
高保仲 飾 灞波兒奔
關於辯論賽的，我是正方二辯，自由更有利於大學生髮揮潛能要提什麼問題
16樓：湯
可以問：
那麼我請問對方辯手，如果一個大學將學生的作息時間一個個按部就班地安排好，規定學生6點就要起床，6點20就要去吃早餐……7點半前都要用於早自習，晚上22點前都要用於晚自習，那麼學生要怎麼發揮潛能，進行創新呢？
17樓：匿名使用者
好懷念辯論賽的，以前我還是最佳辯手來著呢...辯論賽我只有一個心得，不要去想別人的論題怎麼反駁，只需想更多的論證來證明自己的觀點，將自己論點的正確性深入腦海，不允許一點的雜念，自己掌握主動，不要跟著別人的論據跑。另外，把握好題，辯論的是更有利於，當別人論證很難反駁時，不妨以退為進，承認他的觀點，然後說我們**的是更有利於，然後繼續掌握主動性，這樣評委一般會給你加分。
好懷念大學啊，不知不覺說了這麼多
18樓：羽落滿城殤
個人不怎麼懂辯論，但推薦你看一看《奇葩說》，一個辯論的綜藝節目，可能會有幫助。
辯論賽我方觀點：壓力有利於激發大學生潛能潛能，正方是自由有利於激發潛能。在一對一攻辯時我該問什麼？
19樓：shrimp曖笑無殤
怎麼確定自由的意願是好的，我想去唱歌，我想去旅遊，我想去吃美食，我不想做作回業，我不想讀書，
答我不想做我沒做過的事，我不想冒險，等等皆是自由，今天我想去滑冰，明天我想去等等，如何激發潛能？如果我今天想去滑冰，發現我對於滑冰很有潛能，很有天賦，那這是偶然還是必然？我去唱歌，發現我唱歌其實不好聽，那我以後儘可能地少去唱歌，如何激發我的唱歌的潛能，如果我唱歌很難聽我還堅持天天去學唱歌，不是是我腦子被門擠了，就是周圍朋友的嘲笑對我形成了壓力，我想要得到大家的認可，有壓力才有動力
逆境更有利於成長
倪掣少波峻 逆境更有利於人的成長，是基於三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎麼走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了。第 二 我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做...
英語與漢語那個更有利於人的發展
我認為 兩種語言 各有利弊 都有利於人的發展 誰也不能把誰滅掉 中國人要學英語 外國人要學漢語 這樣才有利於人的發展 下面是 網路上 的一些討論 供參考 語文書可以扔掉了，老祖宗的東西沒用了，外國人也可以來中國參加高考了。這幅名為語文成高考 最後一課 的漫畫，質疑從何而來？原來在上週末在上海市同濟 ...
順境和逆境，那個更有利於人的成長？
順境和逆境都是有利於人成長的，順境的人，可以讓人更加的成熟，逆境的人，可以讓人更加的堅強，但是不管是順境還是逆境，都不能成為阻礙人成長的理由，順境的時候，不驕傲自滿，逆境的時候，不氣餒不退縮，這些都是一個人成長過程中必須要經歷的，所以順境還是逆境，都不能成為阻礙人成長的理由，只有自己的心態才是阻礙人...