1樓：烤火架週記
學習數學沒別的訣竅，就是多做題，高三如果不是對數學很有天賦或者是對數學很喜歡的，建議多做題，特別是歷年真題。高三基本上沒有新內容教了。考試的知識點在那裡不管你學不學都不會變，變的只是題目，通過做題讓學生理解知識點，最好能做到舉一反三，而老師的作用，只是把正確的思路提供給學生。
在學校教育中,考試是教育教學的一個重要環節,只要教學存在,就必有考試以及相應的備考和應考。在中國當前教育體制下,高考是選拔性考試。高校按照既定計劃通過德、智、體全面衡量,擇優錄取學生,其中智育—即高考成績是選拔學生的主要依據。
高考是必將長期存在的,備考、應考則是高考複習的主要形式。在傳統的高考複習教學中,只偏重對數學知識內容的教學,而忽視了數學元認知能力的培養和開發,致使學生解題習慣不佳,對解題方法、策略的掌握和運用能力不強,希望以多取勝,熟能生巧。這是導致學生數學學業成績偏低的重要原因之一。
如何提高和改善數學高考複習的教學策略,讓師生變苦幹為巧幹,在和諧的教學環境中取得事半功倍的效果呢?以解題教學為主的高考數學複習教學,應以數學課程教學目標為指引,充分發揮元認知在數學學習和問題解決中的重要作用,探索數學課堂教學的科學方法,才是素質教育理念下數學高考複習的正確出路。 研究所採用的方法有:
文獻法、觀察法、調查法、實驗法以及定量和定性相結合的方法。根據教育心理學理論和教學實踐經驗,通過對高三學生數學學習的現狀深入分析,總結出了數學後進生的四種學習心理。在元認知理論和波利亞的數學解題思想指導下,按照高中數學課程標準和數學高考命題的要求,以「立足基礎,優化學生的認知結構;解法指導,強化學生的解題能力以及應考指導,提升學生的應考水平」三個階段,來創新高考複習的教學模式,並開展「培養高三年級學生數學應考的實驗研究」進行實證性研究。
試驗研究的主要結論是:(1)培養學生應考能力的發展是數學課程目標的要求;(2)數學元認知能力的培養是促進學生學業發展的重要途徑;(3)教學元認知能力是促進數學教師專業化發展的有效途徑。
2樓：
這個看你教那個方面了
如何學習三年級數學？
3樓：匿名使用者
火花復思維認為：小學三年級是孩
制子由懵懂到靈知bai
漸開的關鍵時期，數學du
更是zhi啟迪知慧培養思維分析的關dao鍵。此時作為老師，要藉助於數學從不同的角度教學生分析思維的角度與方法。學生則應認真聽講，從老師的講課中，學會並形成自己的思維習慣掌握分析的基本角度與方法。
如條件許可，甚至讓孩子換個老師學學數學，以便更好的開發開拓思維，同時要認真完成作業，並對不同的題型儘可能多角度多層次地去分板思考。
如何提高小學二年級數學教學質量詳細
聽雲者 小學數學的主要任務之一.計算的準確率和速度如何,將直接影響學生學習的質量.很多同學總以為計算式題比分析 解決問題容易得多,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出.因此,計算教學不容忽視.如何提高學生的計算能力,讓學生 正確 迅速 靈活 合理 地進行計算呢?在教學工作中,我做了...
小學三年級數學上冊教學計劃，小學三年級數學上冊教學計劃
寒雨 一 學情分析 三年級學生，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。二 教材分析 這冊實驗教材對於教學內容的編排和...
三年級識字教學如何開展，三年級生字如何教學
三年級識字多半是自學，因為學生已經掌握了一些識字方法。教師儘可能的引導孩子利用工具書識字，其實孩子都有自己獨特的識字方法，適合自己的才是最好的。三年級了，學生們也掌握了一些識字知識了。只要方法對，就可以了。由老師的教為主，向學生的學為主。讓學生運用已經掌握的技能方法來識字。可以是書本上學來的，也可以...