1樓：匿名使用者
一、給幼兒創設交往的環境和機會。
幼兒的交信能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中得到鍛鍊。如：剛入園的孩子對陌生的環境和陌生的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小、不合群。
針對以上情況，教師應為孩子提供交往的環境和機會，以消除孩子的不安心理，儘快地適應幼兒園的生活，這時老師可以請大年齡班的幼兒到班裡為小朋友表演節目、講故事、交朋友，跟他們做遊戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學會交往。這樣，出使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責任心、互助心。
二、教給幼兒人際交往的技能。
有空來我家玩
；協商語言：
給我看好嗎？抱歉語言：對不起
。除了教給孩子交往的語言還應教給孩子交往時的態度、表情、動作。在幼兒遊戲時，教師應以大朋友
的身份參加到活動中去，積極引導和做好示範，幫助孩子掃除在活動效中出現的障礙。我曾看過兩組小朋友進行投籃比賽，一組由老師帶領，一組由小朋友自己組織，剛開始，兩組都玩得挺好，可不一會，沒有老師的那組吵起來，幾個小朋友蹲在地上不玩了，原來是有個較調皮的孩子老想自己投籃，不讓別的孩子拿球，還撞人、踩人，大家對他有意見，就吵起來，不玩了，那孩子看沒有人跟他搶，也就沒有興趣玩了，比賽停焉。就時，老師應及時幫助他們解決效中出現問題，講清比賽規則，以及孩子們在比賽中
三、注意交往中幼兒的個體差異。
教育要堅持面向全體幼兒，注意個體差異。每個幼兒都有自己的個性，有些幼兒交往中非常歡迎，有些則被排斥，這都跟個性是否適合交往規範有很大關係。教師在引導孩子交往時應注意個體差異，孩子可塑性很強，只要抓住教育契機，孩子在效中出現的缺點是可以改正的。
本人曾任班主任八年，期間遇到過許許多多不同型別的孩子：有些驕氣，動不動就哭；有些霸道，他要的玩具別人不能要；有些支配欲特別強，總喜歡別人聽他的。這些孩子在和同伴交往中，都容易被群體排斥。
針對這些孩子的個性，本人對他們進行耐心教育、細心的引導，慢慢使他們克服交往中出現的不良個性是培養幼兒良好交往能力中不可忽視的一個方面。應互相協作，才能把比賽打好。
四、**的榜樣作用。
教師在幼兒心目中重要作用，他們的一言一行都成為幼兒表率，幼兒的模仿性特強。因此，教師們之間應建立真誠、友好、平等、互助等良好的人際關係，使幼兒在**、模仿**交往中受到潛移默化的教育。家長的言傳身教，對幼兒的成長也起很大的作用。
作為家長，在外認真工作，團結同事外，還應與鄰里和睦相處在內首先要調節好家庭的氣氛，婆媳互敬互愛，才會形成孩子的與人為善
的交往思想，從而指導他們的行動。
2樓：你別別皺眉
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3樓：睿爸育兒記
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4樓：匿名使用者
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幼兒園如何培養孩子交際能力？
5樓：國際媽咪
幼兒的交往能力只有在良好的環境和更多的交往實踐中才能得到鍛鍊。如：剛入園的幼兒對陌生環境的人往往會產生恐懼、不安、焦慮的心理，表現為孤僻、膽小、不和群。
針對以上情況教師應該創設交往的環境和機會，以消除幼兒的不安心理，儘量的適應幼兒園的生活。老師可以請中班，大班的幼兒為他們講故事、唱歌、表演節目、跟他們交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢的使幼兒消除孤獨的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時學會了交往。
這樣，還使大班的幼兒懂得了交往的互助性，同時也體會到了交往帶來得歡樂。豐富多采的區角活動也可以促進幼兒的交往能力。如：
在班內設定許多活動區，並且把它們設定成半開放型，材料豐富，拿取方便。各種有趣的操作內容吸引著幼兒。像**角的打擊樂器、手絹等各種表演用具，色彩角的色彩遊戲，手工角的手工材料，新穎獨特，操作自由，大大刺激了幼兒活動的積極性。
教師在活動中鼓勵幼兒把自己的內心想法和願望與別人交流，使所有的孩子能在民主寬鬆的環境中自由交往。
6樓：易書科技
新手媽媽養育寶寶700問
7樓：讀書心得vip精選
怎麼培養孩子的人際交往能力! 第二集
8樓：市竹
其實那麼多培訓班還不如多帶孩子出去玩玩。
9樓：曾博聖
多參加一些戶外活動，多帶孩子出席一些高水平活動
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