1樓：洋溢的歡樂
牧童綠草如茵，鋪滿廣闊的草原，放眼一望無垠。笛聲逗弄晚風悠揚悅耳、時斷時續地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了。他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在月夜的草地裡休息了。
舟過安仁
一隻漁船裡坐著兩個小孩子，他們收起了划船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他們會在沒下雨的時候打傘，原來是想借助風的力量來駛船。 舟過安仁 詩人楊萬里是我國古代的詩人。
一天，他乘著船往安仁的方向行駛，那時候，天空被白白的霧籠罩著，遠看像座白塔；近看，大地披上了一層薄紗。這種白霧不是一片片的，而是整個的。兩旁的蘆葦是深綠色的，偶爾有一兩隻翠鳥飛到了蘆葦上頭，嘰嘰喳喳的叫著，蘆葦在微風中翩翩起舞，姿態優美。
岸上，草葉碧綠，帶著一顆顆露珠。 楊萬里看見了另一艘船在行駛，船上悠悠自在地坐著兩個六七歲的小男孩，那兩個小孩穿著鮮豔的衣服，他們沒有划船，而是無憂無慮的坐在那裡，臉上總是嘻嘻哈哈的，只見他們拿出了一把雨傘，詩人看見了，很奇怪：天上也沒下雨為什麼要打傘？
他看著看著，哦！怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！
清平樂•村居
房子是用茅草蓋的，屋矮簷低；門前有一道溪流，岸邊長滿青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白髮的老夫妻喝過幾杯酒後，醉醺醺地用地道的土語對話，互相取悅，語調柔媚親暱 大兒子在河東的豆田裡鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。
2樓：毋代厹
有那麼長啊？
應該更短點。
牧童：綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼一望無垠，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳、時斷時續地從遠處傳來。 牧童回來吃飽了飯已經是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的草地裡休息了。
舟過安仁：一葉小漁船上有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳坐在船中。 哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘讓船前進啊！
清平樂 村居：茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪邊長滿青青的草。聽見茅屋裡有人帶著醉意操著柔媚的南方口音在互相說話、取笑，是誰呢？
原來是一對白髮夫妻。 老夫妻的大兒子在小溪的東面豆田裡除草，二兒子正在編織雞籠子。可愛調皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。
3樓：手機使用者
牧童綠草如茵，鋪滿廣闊的原野，放眼一望無垠，
牧笛逗弄完風，悠揚悅耳、時斷時續的從遠處傳來。
牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，
他連蓑衣也不脫，就躺在月夜地裡休息了。
4樓：凌凌霜霜
第一首：應該愛惜園中的青苔，不要讓屐下面的齒踏壞了這青苔。我輕輕地敲著柴門，好久也沒人來開。滿園的春色是關不住的，一支紅杏已身處牆外來了。
5樓：甜豆漿小油條
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四年級上冊語文課文第五課古詩的意思是什麼？
6樓：流年夢活寶
四年級上冊語文課文第五課古詩的意思是：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。
我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。
四年級上冊語文課文第五課古詩是《題西林壁》，《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩，又是一首哲理詩，哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。前兩句描述了廬山不同的形態變化。
廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺鬱鬱蔥蔥連環不絕；側看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入雲端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。後兩句寫出了作者深思後的感悟：
之所以從不同的方位看廬山，會有不同的印象，原來是因為“身在此山中”。也就是說，只有遠離廬山，跳出廬山的遮蔽，才能全面把握廬山的真正儀態。全詩緊緊扣住遊山談出自己獨特的感受，藉助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達哲理，故而親切自然，耐人尋味。
原文：《題西林壁》
蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
2.創作背景
蘇軾於神宗元豐七年（2023年）由黃州（治所在今湖北黃岡）貶所改遷汝州（治所在今河南臨汝） 團練副使，赴汝州時經過九江，與友人蔘寥同遊廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，於是寫下了若干首廬山記遊詩。《題西林壁》是遊觀廬山後的總結。
據南宋施宿《東坡先生年譜》記載可知此詩約作於元豐七年五月間。
3.作品鑑賞
此詩描寫廬山變化多姿的面貌，並借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。
開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，實寫遊山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，遊人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。
結尾兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談遊山的體會。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所侷限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，區域性而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發，整個意境渾然托出，為讀者提供了一個回味經驗、馳騁想象的空間。
這不僅僅是遊歷山水才有這種理性認識。遊山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪人們認識為人處事的一個哲理——由於人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性；要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的範圍，擺脫主觀成見。
4.作者簡介
蘇軾（2023年1月8日—2023年8月24日），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙[1-3] 。漢族，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家
五年級下冊的語文書第五課的古詩詞三首
7樓：小驢兒
牧童《唐》呂岩
字：【洞賓】
草鋪橫野①六七裡，笛弄②晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣③臥月明。
舟過安仁
【南宋】楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
清平樂·村居①
茅簷②低小，溪上青青草。醉裡吳音③相媚好④，白髮誰家翁媼⑤？
大兒鋤豆⑥溪東，中兒正織⑦雞籠。最喜小兒亡（wú）賴，溪頭臥⑧剝蓮蓬。
8樓：這麼萌給誰看
牧童 《唐》呂岩
草鋪橫野六七裡，笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。
舟過安仁 【南宋】楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。
清平樂·村居
茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好，白髮誰家翁媼?
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
五年級語文下冊詞語解釋第二課
9樓：匿名使用者
五年級下冊第
一、二課詞語解釋
第一課：
【一碧千里】：一：全，都。形容在一個十分廣闊的範圍內全是綠色，指一片碧綠的顏色。
【渲染】：中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面有不同尋常的藝術效果。
【勾勒】：用線條畫出輪廓。
【翠色慾流】：欲：將要，想要；流：流動，流淌。翠綠的顏色就好像要流淌出來一樣，形容綠到了極致。
【回味】：味：味道（憶）；（體會，體味）1、指吃過東西后留在口腔中的餘味，比喻回想某事越來越有意思。2、指經歷過的接觸過的是重新回味。
【灑脫】：形容瀟灑，豪放，無拘無束，舉止行動自然，不受拘束。
【迂迴】：迴旋，環繞。
【疾馳】：疾：快。車馬快速奔跑、行駛，形容跑得飛快。
【撥轉】：撥：調，調轉。本文只主人們見到我們後立刻調轉馬頭，改變方向。
【飛馳】：馳：賓士，跑。飛速賓士，快速地跑。
【靜寂】：安靜、寂靜，悄無人聲。形容十分安靜的環境。
【拘束】：不自在，拘謹而顯得不自然。
【天涯】：涯：邊，邊際。天涯：在天的邊緣處，比喻距離很遠。
【久立四望】：指久久站著想四處望去。
【襟飄帶舞】：襟：古代之衣的交領。帶：腰帶。衣襟和裙帶迎風飄動，形容載歌載舞的熱鬧場面。
【奇麗】：新奇美麗。
第二課【古樸】 樸素而有古代的風格。
【矗立】 高聳地立著。
區別【矗立 屹立 聳立】
這三個詞語都含有“高高地立著”的意思。
“矗立”是書面語，著眼於直而高地立著，一般用於物，不用於人；“聳立”著眼於高而突出地立著，多指山勢和高大的建築物；
“屹立”著眼於牢固地立著，比喻人或事物堅定地立著，可以用於人，也可以用於抽象的事物。
【天高氣爽】形容秋天天空高遠明朗、氣候涼爽宜人。
【栩栩如生】栩栩：活潑生動的樣子。形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。
【守候】守衛；看護；等待。
例句：還不到放學的時間，學校大門口就擠滿了守候學生的家長。
【高頭大馬】指體形高大的馬，也比喻人的體形高大。
【不計其數】計：計算。其：它的。沒法計算數目，形容數量極多。
【浩浩蕩蕩】水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬餘大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
【迅疾】疾：快。形容速度非常快。例句：夏天的雷，迅疾而猛烈。
【歡騰】高興得手舞足蹈；歡喜得奔跑、跳躍。
【綾羅綢緞】泛指各種精美的絲織品。
【五彩繽紛】顏色繁多，非常好看。五彩：各種顏色。繽紛：繁多交錯的樣子。
【商貿】商業和**。
例句：中國在世界各地都設有商貿機構。
【崇山峻嶺】高大陡峭的山嶺。崇：高。峻：山高而陡。
【豐富多彩】內容豐富，花色繁多。
【美輪美奐】輪：高大；奐：眾多①形容房屋高大華麗。②美好絕妙。
本課指②。
【遐想】遐：遠，遠的，遙遠的
①悠遠地想象，無拘無束地聯想。
②悠遠地想象。
本課指②。
【作揖】：①行禮形式。兩手抱拳高抬，身體略彎，兩腳並放，以示敬意。
【循著】循：順，沿。循著：順著，沿著。
【高擎】擎：舉。高擎：高高地舉著。
10樓：匿名使用者
【一碧千里】：形容在一個
十分廣闊的範圍內全是綠色，指一片碧綠的顏色。
【渲染】：中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩塗抹畫面有不同尋常的藝術效果。
【襟飄帶舞】：衣襟和裙帶迎風飄動，形容載歌載舞的熱鬧場面.
【久立四望】：指久久站著想四處望去。
小學語文五年級上冊第五課古詩詩意
招智鑫 泊船瓜洲 一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。當然，對於小學生而言，這一點可以不必深究。如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉詩。全詩的大意是 從京口到瓜洲僅是一江之隔...
人教版語文五年級上冊第五課古詩秋思的故事怎樣寫，最好是作文
我也急急急！uhdshauhduhsa 五年級上冊人教版語文第五課詩意 從字面上看，該詩流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的願望，其實在字裡行間也寓著他重返政治舞臺 推行新政的強烈慾望。譯文 京口和瓜洲之間只隔著一條長江，我所居住的鐘山隱沒在幾座山巒的後面。暖和的春風啊，吹綠了江...
五年級的第五課搭石的生字組詞，五年級下冊語文書第五課的生字組詞及拼音
紫 原文 我的家鄉有一條無名小溪，五六個小村莊分佈在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛 x n 期，山洪暴發，溪水猛漲。山洪過後，人們出工 收工 趕集 訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪裡橫著擺上...