如何通過中小學語文教師招聘結構化面試

1樓：席子娃娃魚

如果認識學校裡面的老教師的話，等當天題目出來後去請那些教師給你指導過關，比去外面那些包過培訓班管用的多。好多考官也就是這些有資格的老師裡出的。這是經驗之談，就算你不請，你也要相信，和你一起面試的那些人當中誰都有這些各方面的準備。

2樓：中公教育

根據以往的面試經驗來看，許多考生之所以認為結構化面試“難”，一方面是因為缺乏教學實踐經驗;另一方面是因為有相當多的考生不知如何對自我的作答進行有效評價，即不知道作答的標準是什麼。因此，中公講師將幫**生全面、真實、客觀地把握好作答評價的三個“尺度”，以幫**生順利應對結構化面試。

首先，題目作答的真實性，即“信度”。作答要有真實性，就是指應試者在應對結構化題目的時候，要能夠融入到真實的教育教學情景當中去，並運用教師的語言予以闡述。例如，營造活躍的課堂氣氛，尋求師生互動的教學情境，運用權威的教學模式等，這些空洞、套路的答題用語，都是廣大考生在作答時容易刻意追求的作答語言。

其次，題目內容的鮮活性，即“活度”。題目內容的鮮活性，就是指應試者在作答結構化題目的時候，要能夠結合教師教育教學實際工作以及融合自身實際情況和經歷。只有這樣的作答，才能生動、鮮活地向考官展示出內容的“活度”。

例如，當面對考官提問“你班上的學生出現厭學問題，你怎麼辦”的時候，應試者要注意站在教師的角色身份上，有效將“愛心”“耐心”“關心”等細節，真正融入並體現在處理學生厭學問題的過程中，最終要讓解決問題的過程和能力反映出學校教育教學的目標。

最後，評價題目作答的有效性，即“效度”。題目作答的結果是不是讓考官滿意，相信是很多應試者關心的問題。如何判定題目作答是有效的，這需要應試者結合題目的實際情況，並根據以下方法進行評價與判斷。

第一，在解決學生實際問題的題目中，處理的措施是否能夠真正幫助學生解決問題;第二，在職業理解類的題目中，對自己從事教師職業是否有準確的認識和定位;第三，在人際關係的題目中，是否緊密遵循工作為重以及人際關係的原則來進行。

如何通過中小學語文教師招聘結構化面試

3樓：中公教育

根據以往的

面試經驗來看，許多考生之所以認為結構化面試“難”，一方面是

因為缺乏教學實踐經驗;另一方面是因為有相當多的考生不知如何對自我的作答進行有效評價，即不知道作答的標準是什麼。因此，中公講師將幫**生全面、真實、客觀地把握好作答評價的三個“尺度”，以幫**生順利應對結構化面試。

4樓：黑龍江教師

技巧一：把握規律，注重練習

雖然教師資格證面試也採取結構化問答的方式，但這種結構化問答並不能像公務員等面試那樣做到真正的“結構化”，而只是保留了結構化的形式。我們都知道在公務員結構化面試中所有考生的題目都是相同的，考生之間更具有對比性，而在教師資格的結構化中，考生所回答的試題都是由考官從題庫當中隨機抽取的，考生所回答的問題有可能相同，也有可能不同，這就要求我們需須有充分的實力，能夠從容應對可能抽到的任何型別的題目。但我們也注意到教師結構化也有自身的優勢，主要就是題目都是**於題庫，而題庫中的題目相對較為穩定，每年只是做一些更新，因此考生只要把握住這一點，從各方面蒐集歷年的面試真題、模擬題目等，並結合當年一些教育熱點，反覆進行訓練，相信結構化面試答題的能力一定會有所提升。

技巧二：注重方法，明晰思路

在備考過程中，多加練習固然重要，但我們也應該注重掌握基本的答題方法和應對思路，這是我們答好題目的前提。例如：對於思維品質性問題，我們就應該按照提出觀點、論證觀點和落實觀點的基本思路來作答;對於職業認知性問題我們就應該按照分析崗位、自我匹配(或闡述、具體落實)的思路來作答;而對於心理調適性問題就應該按照明確目標、抓住矛盾、具體處理的方法來回答;等等，所以考生需須注重對於結構化面試基礎理論知識的學習，以理論為指導，更好的去回答問題，定能事半功倍。

技巧三：傳遞，彰顯理念

儘管我們作答的都是一些結構化的問題，但在回答的過程中我們一定要注意對於自身的體現，這種體現不是直接告訴考官你的，而是通過我們的回答讓考官感受到我們的教師性，一言一行都體現出豐富的教育理**底和教師應該具備的基本素養，特別是對於心理調適性問題(幼兒園稱為心理素質、交流溝通)時，就應該體現出處理實際問題的能力，能夠通過回答讓考官感受到考生正確的教育觀、教師觀和學生觀(幼兒觀)，而這種教育理念正是指導我們以後教學的思想動因，是我們教師職業勝任力的重要體現，因此考生應該充分重視。

如何通過中小學語文教師招聘結構化面試

我要馬上要教師招聘考面試了，聽說是結構化面試和說課，說課的內容是人教版小學語文四到六年級的課文。

5樓：2月30號嫁妳

我最近才去學校面試說課，是我們要求是人教版，小學語文三年級至五年級下內冊課文。

我說課稿準備了：

一、容說教材

二、說教學目的

三、說教法

四、說學法

五、說教學過程（這具體的就看你對課文的設計和一些教學理論了）說課前半部分很重要，所以你前半部分一定要準備充分，因為面試老師給你的時間有限，你整個說課稿不可能說完，所以特別重視前半部分就好。說課時一定要自信、從容，重點突出。

這是我的一點心得，僅供參考。本人已經面試已經通過了，明天去上班。

6樓：匿名使用者

面試的重點是說課60分，自我介紹15分，回答問題10分，才藝展示15分，小學數學教師，希望找經驗豐富的老師指教下啊！謝謝！

7樓：匿名使用者

建議：自信、從容

至於模板，容易套空，不易出彩，免了吧

招聘教師面試時通常會問什麼問題？

8樓：贏師課程顧問

教師招考面試答辯過程通常會圍繞著幾個關鍵點出題。

第一種考查教師自我認知，比如“最尊敬的教育家是誰，為什麼”“你做過最失敗的事是什麼，為什麼”“遇到挫折時你會怎麼辦”等這類問題。這種主觀認知題一定要突出教師的價值觀和人生觀，結合自身實際情況來回答。

第二種專業題，例如“小學英語課堂評價應注意些什麼”“如何保護學生的個性和興趣”“在政治學習中如何激發學生的學習興趣？”這種題是考查你作為教師不光要會教書，還要會提高學生興趣，結合所教學課程的實際應用及影響力來回答。

第三種計劃組織類別和人際交往類，“同事”“家長”“班會”、“家長會”是一般會提問到的內容。考查教師組織能力、對自己社會階層的認知和人際交往關係。

第四種就是對突發情況的考查。大部分會設定場景故事環節，考查你作為教師的應變應急能力。

最後就是綜合分析題了。也屬於考查教師人生觀、價值觀的問題。

9樓：中公教育

一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地“扯”上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。以下幾種活躍課堂氣氛的幽默方法供參考：

1.故設懸念。在上課之前，老師會自我介紹，那麼就可以先設定一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得鬆馳後的愉悅。

有一位年輕老師面對陌生的學生說道：“同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以後多多關照他。”學生們一下子懵了，相互張望。

老師接著說：“告訴大家，他就是我。”

2.修飾姓名。學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。

但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：“金——麗——珠!

”接著他又用英語說：“very beautiful, very romantic, isn’t it？”(多麼美麗、多麼浪漫的名字!

)他笑了，同學們也笑了。

3.轉俗為雅。上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉俗為雅，也能達到幽默的效果。

有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：“同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。在今後的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己!

”一個十分尷尬的局面在這位老師的輕鬆點撥之下，巧妙地應付過去了。

4.創設聯絡。老師在上課時，結合有關知識，通過聯絡設定一個懸念，然後再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。

有一位老師在講家蠶的有關內容時，對學生們說：“蠶是偉大的‘愛國者’，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩!”看著學生們疑惑不解，老師接著說：

“不是嗎？我們的祖先最早養蠶織綢，開闢了絲綢之路，促進了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？

”5.揭示哲理。老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。

有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個都不行。試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說不定像什麼東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣!由此可見，遺傳和變異是進化的兩個方面，是相輔相成、對立統一的兩個方面……”這樣一講，學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。”

如何通過中小學語文教師招聘結構化面試

在教師招聘上能報考小學語文嗎，教師招聘中小學教育能報小學語文學科嗎？

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