1樓：匿名使用者
第二題;“好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。”這句話寫出了緊張的壓迫感，把抽象的東西寫成了人們熟悉的東西，把山坡上的草寫成了頭髮，比做一堵黛色的牆，形象生動的寫出了草的多和綠。 “火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的雲，撲打著公路上的汽車，象海浪湧著一艘艘的艦船。
”這句話為我們描繪出一幅麥浪翻滾圖，麥香和豐收的氣息彷彿撲面而來。這樣生動的畫面得益於作者語言優美和用詞貼切，動詞“烘烤”“翻滾”“撲打”的貼切使用，“像海浪湧著一艘艘的艦船”的生動比喻，使這幅畫栩栩如生地展現在我們面前。 “遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。
大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水裡。有閒情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。”此段為全文的最後一段，用對比的手法突出作者自己對夏天的熱愛讚美之情。
指出有閒情逸致的人是不會喜歡夏天的，只有勤勞的勞動人民才熱愛夏天。作者高聲讚美夏天，高聲讚美緊張熱烈的生活，點明並深化全文主旨，使讚美之情達到最高潮。 “他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了雲。
麥子打完了，該鬆一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閒月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。”這句話寫出了勞動人民的辛苦，要早起晚睡，半夜還要看是不是起風了，作者借用這些情況來告訴我們，勞動人民的認真工作，告訴我們勞動人民很忙，不僅僅是秋天才忙，因為如果想要秋天的收穫好，夏天就得做的好。
間接的告訴我們勞動人民是什麼時候都不能放鬆的。 “你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。”這句話用了擬人的手法，形象生動的寫出了農作物的豐收大，“朝天舉著喇叭筒”“匍匐前進”這些動詞出了他們的頑強的生命力，預示著秋天的豐收
第三題：夏之色為暖的黃，如金桔，如麥浪，孕育著蓬勃的希冀；
冬之色為純的白，如銀霜，如飛雪，象徵著美好的心靈。
第一題：一、朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面描寫夏天景緻的。
此題意在訓練整體把握課文的能力。要學會歸類，避免舉例的雜亂。
答：夏天的自然景色；夏天的色彩；夏天的旋律另一種答案提示為：1.
鄉野的景物。2.農民的勞動生活。
3.夏天的旋律。4.
夏天的色彩。5.古人對季節的描寫。
2樓：月亮上的
我是蘇教版的，而且你是幾年級的呀
3樓：夢幻紫靈
一.朗讀全文，說說作者是從哪幾個方面描寫夏天景緻的。
二.找出課文中三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。
三.品味下邊描寫春之色，秋之色的語句，仿照這個句式，結合課文或發揮想象，寫一寫“夏之
色”和“東之色”。
春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標誌著事物的終極。
初中一年級語文上冊 第13課夏感的課後題答案
好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡 冒氣而終於沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長牆。這句話寫出了緊張的壓迫感，把抽象的東西寫成了人們熟悉的東西，把山坡上的草寫成了頭髮，比做一堵黛色的牆，形象生動的寫出了草的多和綠。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾...