1樓：南城吹機
一、有效上課的基礎---有效備課。
要讓我們的課堂有效，教師首先要有效備課：備教材、備學生，注意單元知識的整合和前後聯絡。備課是上好課的基礎。用一句話來說就是“功在課前，利在課上。”
二、有效上課的技巧。
1、有高度的熱情與責任感。
有人說：“選擇了教師，就選擇了演員。”老師的投入激情是非常重要。進入課堂的狀態，用老師的激情去點燃學生的激情。
2、有良好的語言表達能力。
我們教師是通過語言把知識傳給學生的，教師良好的語言表達能力至關重要。教師的語言具備“六性”：
1）敘事說理、條理清楚、言之有據、全面周密、具有邏輯性。
2）描人狀物、有聲有色、情景逼真、細膩動人、具有形象性。
3）範讀談話、清真辭切、真摯感人、具有感染性。
4）藉助手勢、穿插事例、比喻新穎、生動有趣、富有趣味性。
5）發音準確、吐字清晰、措詞恰當、寓意貼切、富有精確性。
6）舉一反
三、弦外有音、留有餘地、循循善誘、富有啟發性。
另外，在語言表達外顯的處理上注意：
a講課的語言：清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣。
b講課的語調：要抑揚頓挫、繪聲繪色。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。
c講課的語速：要適中。如果語速太快，學生反應不過來，所講的知識難以消化。教師語速要始終與學生的思維協調合拍。
d對重點內容應加重語氣並重復。
3、時間的分配應胸中有竹。
一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，一定要主次分明突出重點。有的教師講課時，怕學生聽不懂，反反覆覆，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，肯定就要刪減一些內容，“草率收兵”。
如何做好語文課教學反思
2樓：金訾劾
可以每節課2/3的時間用來
講課，剩餘的時間用來和學生一起談論課題；這樣技能活躍課堂氛圍，又能激發學生的自主探索精神，可以是很多學生參與進來。通過討論，從學生的提問和回答中，發現問題進行改進。從而達到事半功倍的效果
語文教學反思：怎樣上好語文課
3樓：海角三號雙魚
反覆誦讀所要學習的知識或文章，仔細揣摩，全面地、多方位瞭解儘可能多地發現知識點，結合編者的選遍意圖，提煉出最主要的導學目標，據此設計出教師導課的努力方向。導學目標一旦確定，為了達到這個目標，就要設計出切實可行的導學方案，來完成導學目標。此外，還要大量閱讀與此次授課相關的資料、**、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。
我們上語文課，課沒上好，老師讓我們寫《怎樣上好語文課》反思。幫幫我！謝謝，對了還得是1000字的
4樓：藍色魅惑
上好初中第一節語文課具有很重要的意義。雖然語文課對於學生來說不是第一次接觸，但如果上第一節課能激起學生的學習興趣，激起他們對學習語文知識的求知慾，使他們認識到學習語文的重要性，那麼對他們以後學習語文就會收到事半功倍的效果。俗話說得好：
“良好的開端是成功的一半。”
那麼，應該如何上好第一節語文課？正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。
”首先從激發興趣入手，調動學習的積極性，進一步讓認識學習語文的重要性。於是，在上這一節課時， 接著，從語言的準確表達方面，談到學好語文的重要性。從興趣中引導到認識學好語文的重要性。
興趣是學習的催化劑，它激發了學習語文的興趣，激發了的求知慾，大大提高了學習的積極性。它把引入了求知的大門，是變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，在上這節課時，雖然內容比較零散，但目的明確，通過激情匯入激發的學習興趣，為今後順利開工作打下了堅實的基礎
怎樣上好小學語文課——對小學語文教學的反思和建議
5樓：匿名使用者
改革教學方法,提高教學質量,是教師永恆的研究課題。身為一名從事小學語文教育工作已近20年的教師,筆者一直孜孜不倦地對小學語文教學工作進行不斷的反思和改進。回望新課改之初,語文教學研究者們紛紛對之前傳統的語文教學進行了全方位、多角度的批判。
在這股潮流與風氣的影響下,小學語文教育界了一場轟轟烈烈的改革運動,各教學流派競相輩出,語文教學界呈現異彩紛呈的景象。這本是一件好事,然而在五彩斑斕的教學流派、教學風格面前,一些語文教師開始眼花繚亂,他們來不及分析這些新穎的教學方法是否對自身教學具有適用性,也不去分析他們的本質和實際效果到底如何,就爭相模仿,只學皮毛而忽略本質,課堂教學刻意追求詩意化、個性化,最終矯枉過正,導致語文課已經不像語文課,反而更像是繡花枕頭,失去了最初的語文味。那麼,什麼樣的小學語文課才算是好的語文課,因為本文研究的主體是小學
五、六年級的學生,他們已經具備基本的自我思考和自我表達的能力。所以,對他們而言,好的語文課應該能充分挖掘、訓練和提高他們自我思考、自我表達的能力,使他們切身體會到語文的價值和魅力。
怎樣上好語文課？
6樓：不懂先生
學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們“腦、眼”潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
7樓：匿名使用者
一、要有淵博的學識
俗話說：要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水，特別是作為一個語文教師，如果沒有淵博的學識，整天只是照本宣科式的講解書本，那麼所上的語文課就很難稱其為好。另外語文教師是學生美好心靈的塑造者，是學生高尚情操的培育者，是學生人生歷程的引路人，這就更要求語文教師要博覽群書，不斷地豐富、充實和發展自己，通過博覽群書，使學生感受到我們無所不通，無所不曉，進而在學生心目中樹立崇高和神聖的形象，從而激發他們的學習興趣和激情，使他們有信心學好語文課。
在此次年會上河北平泉第一中學王天保講的《古詩詞鑑賞》，上海市嘉定第一中學特級教師李春華《圍繞中心論點論證》，北京市十一中學雷其坤《高考作文思維流程》就是典型的例子，如果沒有淵博的學識，就很難把這些相對來說比較枯燥的內容，上的如此生動形象，更談不上讓學生充分參與到課堂中來。他們之所以能變枯燥為生動，化無趣為激情，與他們擁有的淵博學識是分不開的。
二、駕馭課堂的高超能力
課堂是教師的主陣地，教師駕馭課堂能力的高低，直接決定著課堂的教學水平。駕馭能力強的教師一進課堂就有大將風度，成竹在胸，充滿信心，面對複雜、多變的課堂，能駕輕就熟、遊刃有餘地指揮排程；能牢牢地吸引住學生的注意力，充分地調動學生的學習積極性，出色地完成教育教學任務。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會不同程度地表現出自信心不強、情緒低落、教學環節紊亂、缺乏系統性、應變能力差、不能調動學生參與等缺點。
因此作為一個語文教師，僅有淵博的學識還不夠，還應有駕馭課堂的高超能力。
在此次年會上上海尚德實驗中學張朝鑫老師，可稱之為典範。他首先設定情景，然後聲情並茂地範讀課文，使學生從中受到感染，開啟了學生感情的門扉，使其獲得強烈的情感體驗。然後讓學生以談感受的形式，理清**的要素，同時循循善誘，一環扣一環地讓學生口味文章所要表現的內容，特別是學生對文章主題的分析這一環節，他多方面、全方位地調動學生積極的思考，使其多角度、多層次的感悟文章主題，很好地體現了他駕馭課堂的高超能力。
整節課在他的巨集觀駕馭下，師生在自由、輕鬆、愉快的氛圍中完成了教學和學習任務。
三、現代化的教學手段
隨著科技的發展，現代化的教學手段，越來越多地被運用到教學當中。在語文教學中巧妙運用多**,一方面能過生動、直觀的聲像，有助於學生**、合作、主動地學習,達到開啟學生思維、培養學生能力、陶冶學生情操,從而在學習過程中養成學生良好的素質作用；另一方面，多**教學課件的應用,引發了學生的學習興趣,充分發揮了學生的主體作用,開闊了知識領域,縮短了教學時間,提高了教學效率,同時有助於突破教學重點、難點,提高教學質量,激發了學生的創造思維。
現代化教學手段的運用，可謂是本次年會的一大特色，無論是精彩的專家學術報告，還是精心設計的課堂教學觀摩大賽，更不用說特級教師的示範課了，都恰如其分地運用多**來輔助教學。我們在看到《古詩詞鑑賞》《蘭亭集序》《荒島餘生》等多**課件製作精美，使用靈活的同時，更應該感受到河南省鄭州市第四中學倪麗《哀江南》的課件中，通過**所建立的那種如泣如訴，如哀如怨的情景和氛圍，通過**使我們放飛了想像，再現了明滅亡後南京各處的淒涼景象，然這一效果僅憑一支粉筆，一張嘴是很難能達到的。
此次年會上，雖然張朝鑫老師沒有使用多**，也很好地完成了教學，但在課後與張朝鑫老師交流時，張老師指出在教學條件好的上海，幾乎每節課都使用多**來輔助教學，他也只是此次參賽時沒有使用而已。
俗話說：金無足赤，人無完人。本次年會同樣也有美中不足之處，比如：
個別出現拖堂和錯別字等現象，但瑕不掩玉，反而促使我更一步的反思自己教學過程中是否也存在類似情況，以及提出下一步的改進措施。
如果說“採他山之石可用以攻玉”，那麼此次年會無疑是我採的一塊巨石，如果加上我在今後的教學過程中的精雕細刻，相信有一天它一定會成為一塊完美無瑕的碧玉。