1樓：吾昀溪
隨筆是文學體裁中散文的一種。它不拘一格，形式多樣，短小活潑。教育隨筆顧名思義，就是談教育思想觀點的隨筆。
目前教育教學研究面臨的困境之一，就是理論越來越抽象，與教育實踐的聯絡越來越少。教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導教師立足實踐、及時整理和記錄自身的實踐感悟的教育敘事研究方式。這其中既體現教師們在教育教學實踐過程中的親身經歷和內心體驗，也有在經驗基礎上的理論提升與情感昇華。
正因為教育隨筆彰顯著一種求真務實的教育情懷，因而它正受到了越來越多的有識之士的厚愛與青睞。
二、教育教學隨筆的特點
教育隨筆其特色就在一個"隨"字――隨便,隨手,隨心等.
隨手:隨筆中涉及的往往是一些即時發生的事件和看到事件當時產生的想法,那種想法也有點火花閃動似的,所以需要及時捕捉,記錄下來.因為扔了一段時間之後,您對事件的記憶可能就不那麼清晰了,故事就很難說得完整,思想的火花可能也消失不見了.
所以要養成隨手寫的習慣.如果能堅持記教育日記,那麼您會發現那其中有很多您可能已經不太記得的事,但是在當時它是如何地讓您受到震動.
4、記一節課的再教設計。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個隨便:
隨筆沒有什麼格式的要求,不需要有什麼論點論據,文字也可長可短,如果用200字就能把您想說的話說清楚了,也不一定要湊到1000字.如果您沒想好這件事說明了什麼,但是這件事卻讓您有所觸動,不說不快,您也不必硬憋著,要找什麼理論做依託,您可以把事情寫出來,讓讀者自己去理解. 隨心:
這裡講的隨心有兩層意思,一是隨心所欲,沒有太多的限制;二是筆要隨腦.文章是筆寫出來的,但卻是大腦想出來的,所以隨筆是筆要隨腦.
1、記課堂上的成功之舉。課堂教學中，隨著教學內容的，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
2、記教學上「敗筆」之處。在教學經驗不十分豐富的情況下，無論是教學內容的處理，教學方法的選擇，教學過程中的機智等方面，肯定存在著這樣或那樣的問題，以致於課前精心設計的教案，不能在課堂上如魚得水，順利實施，教學效果也會不盡人意。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、**和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。
從而實現「從教中學」和「從學中教」的統一，使自己的教學水平不斷提高。
3、記班上學生的見解。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
因此，將其記錄下來，可以作為以後豐富教學的材料養分。
新的境界和高度。
四、撰寫教育教學隨筆時要注意的問題
1、要有一雙慧眼。
隨筆要想寫好，必須有自己的獨到之處，或是切入事件的角度不同於以往，或是自己的觀點不同於常俗。這一切首先需要我們有一雙善於發現的眼睛，有一個善於思考的大腦，所以工作之中要注意觀察。每個學生都是一本待讀的書，和學生的每一次傾心交談，都可以成為我們寫作的素材。
2、要勤于思考和善於思考。
思想從何而來？總結課堂得失，反思教學成敗，清理工作思路，多思愛思才能善思深思。文章切忌平平淡淡、重複別人，要讓別人讀你的文章時，能欣賞到你真感情的抒發中凸顯出來的獨特個性，能觸控到你真見識的議論中激盪著的深刻的思想脈律，這樣的文章才好看、耐看、經看！
如果我們能時時留意教育教學中的每個細節與現象而不是熟視無睹，如果我們不管萬籟俱寂無論更深露重，也總不忘想想為什麼會這樣，它的背後還隱藏著什麼教育規律？我和別人有什麼不同的看法？自己的觀點有沒有輕易被人家左右？
時間一長，你就會在無意中驚異地發現，一向熟視無睹的事物中隱藏著真知，一向平淡無奇的現象卻也包含著深意！
3、要堅持勤寫隨筆，有感而發。
要想寫好隨筆，關健還在於動筆，動筆寫了，才能有好的隨筆。隨筆長短不限，如果是你深思熟慮後的五句話也是好隨筆。比如：
「今天的匯入不夠理想，因為沒有引起學生的注意力，主要是選擇的素材太陳舊了，時間也用的太多了，今後我得改變。」這是五句話的教學隨筆，雖然只是五句話，但發現了教學中存在的問題，找到了問題的原因，並提醒自己要改變。這樣的隨筆對工作忙的教師來說，更符合實際。
所以隨筆的長短要視具體情況而定，有話則長無話則短，有時間則長無時間則短。文章也是由短到長的，長的隨筆往往是在
短隨筆的基礎上加工而成的。如果有時間了，如果有了更多的感悟，就是不斷地修改隨筆和完善隨筆的好時機。就拿上面那五句話的隨筆來說吧。
可以補充一下這樣的內容：如何匯入才能引發學生的注意力？什麼樣的素材才能激發學生的興趣？
我第二堂課的匯入是如何做的？這樣使問題深入化，再加上正反的兩個匯入例項，不就形成了一篇好文章了嗎？
4、要注意創新。
「勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝」。教育隨筆要從別人習以為常、司空見慣的現象中挖掘出新意來，要跳出僵化、死板的格局看教育，要避免平庸無奇、拾人牙慧。「文章最忌隨人後，自成一家始逼真。
」如果離開了自己的思想，離開了新意，一味地模仿甚至「複製」別人的東西，那麼再好的教育隨筆也是一張失血的臉，蒼白無力；再高深的文章也如一副無血無肉的骨架，味同嚼蠟！創新才能點燃教育的激情，創新才能使教育隨筆充盈著靈性！「好記性不如爛筆頭」，當然有了奇妙的想法也要及時記下，因為它是稍縱即逝的，一不小心就會飄然遠去，難覓蹤影！
5、讓書香滋養底氣和靈氣。
寫作是一個人內在素養的外化過程，要使外化質量提高則必須有一個不斷內化的過程。因此，學習是必要的，把他人的觀點、知識、方法內化為自己的觀點、知識、方法，方能不斷地寫出令人耳目一新的好隨筆。「腹有詩書氣自華」，工作之餘讀一點書，比如含義深邃的哲理小品、文筆犀利的雜文短論，以及教育類的書刊雜誌，以及眾多教育大家的教育專著，你才能站得更高看得更遠，你的見解和視野也才因此而更加開闊。
讀書滋養了你的底氣和靈氣，撰寫教育隨筆時也能得心應手、水到渠成！
我們常常感嘆學者們的著作等身、學富五車，我們每每欽羨名師們的妙語連珠、智若泉湧。把你收穫成功的歡樂記下來吧，把你百思不解的困惑記下來吧，把你苦苦思索後的靈光一閃記下來吧，把你對美好未來的無限憧憬記下來吧……只要從這一件件小事做起，只要堅持不懈，我們就一定會寫出高質量的教育教學隨筆。若干年後，我們也可以成為「大師」！
如何撰寫教育隨筆
2樓：匿名使用者
教學隨筆，也可以說「教學一得」，主要是寫教學中某一點體會最深的心得。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便於收集、整理和使用。
一、捕捉題材。
對於一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善於發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。
1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。成功了，靜下心來想一想：
為什麼會取得成功？主要收穫在**？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。
2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應該冷靜地想一想：
為什麼會失誤？主要癥結在**？用什麼方法彌補？
應該吸取什麼教訓？……好題材又誕生了。
教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那麼請及時把它寫下來。
在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發現平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優質課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。
我們還可以從課後師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學**或從瀏覽教育教學報刊雜誌中捕捉。
二、錘鍊題材。
有了題材，如何得到一篇高質量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成並表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘鍊過程要求我們：
1、注重積累相關理論。理論積累並無任何捷徑，只有平常紮紮實實地研讀並作好摘抄，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。
2、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜誌上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發，感覺豁然開朗。
三、寫教學隨筆的注意點。
l、立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看後也覺得耳目一新，不可重複別人的觀點。
2、列舉例項要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看後既懂，又能學會用。
3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發，能體現出一般規律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現象看本質，通過個性看共性。
4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式。可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉例項說清楚事實及過程，最後歸納小結教學的心得體會。
如何寫教學隨筆，教學隨筆怎麼寫
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