1樓：匿名使用者
一、語序不當 1、在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。 2、迎面吹來的寒風不禁使我打了個寒戰。 3、要是一篇作品裡的思想是有問題的，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
4、你剛才提到的那個人，我既不瞭解他，更沒見過他。 種類： 1、名詞附加語的多項定語次序不當。
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當。 3、虛詞（特別是副詞、連詞）的位置安排得不恰當，特別「把」字短語位置不當。 4、遞進關係複句中的邏輯順序。
例如 1、一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。 2、在休息室裡許多老師昨天都同他熱情的交談。 3、他如果不能實事求是，學業就會被停止。
4、強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。 5、現代自然科學，不是單單研究一個個現象，一個個事物，而是研究事物、現象的變化、發展過程及其相互關係。 6、要是一篇作品裡的觀點有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。
7、對於自己的路，我們在探索著，我們在判斷著，我們在尋找著，我們在思考著。 8、數千名戰士進行拉網式搜尋，找到的飛機殘骸才一噸多，死難者竟然找不到一個完整的肢體。 9、每個企事業單位都應該完善和建立各項規章制度，並嚴格照章執行。
10、看著他們出拳、踢腿的動作，誰能相信他們竟是年逾古稀，甚至年過花甲的老人呢？ 11、這屆人代會對如何有效地行使人大代表監督權的問題，交換了廣泛的意見。 12、泥石流常常淤埋農田，沖毀橋樑、涵洞、渠道，使河水氾濫成災，甚至堵塞河道，阻隔交通，破壞力極大。
二、搭配不當 1、主謂搭配不當 他的革命精神時刻浮現在我眼前。 「精神」與「浮現」不能構成主謂關係， 可將「精神」改為「形象」 2、動賓搭配不當 紀念三八節的到來。 「紀念」的只能是「三八節」，不能是「到來」。
3、修飾語和中心語搭配不當 我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。 「嚴肅」不能修飾「研究」，可以改為「認真」、「慎重」等 4、主賓搭配不當 我們堅信，有這麼一天，中國的農業和工業會成為發達的國家。 最近一段時間，中科院以及北大、清華等學府紛紛出臺自己的學術戒律，力圖在學術腐敗成風的情況下，廓清瀰漫在學術及科研領域的道德。
5、關聯詞語搭配不當 只有好好學習，學習成績就能大幅度提高。 三、成分殘缺 1、缺主語 由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。 2、缺謂語 最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理等一系列的工作。
3、缺賓語 他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。 4、缺少必要的附加成分 一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收穫。 5、關聯詞語殘缺 這次學術會，收穫很大，時間並不長。
四、成分贅餘 1、主語多餘 我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。 2、謂語多餘 同學們正在努力複習，迎接高考到來。 3、賓語多餘 今天，我來到揚州瘦西湖的地方，遊覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點。
4、附加成份多餘 為精簡字數，不得不略加刪改一些。 五、結構混亂 1、句式雜糅 你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。 2、語句雜糅 上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
六、表意不明 1、指代不明 有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。 2、句子歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。 七、不合邏輯 1、自相矛盾 他是多少個死難者中倖免的一個。
2、範圍不清 從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。 3、強加因果 我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。 4、否定失當 幾年來，他無時無刻不忘蒐集、整理民歌，積累了大量的資料。
例如1、由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定於5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。 2、這位戰士受傷後被抬到後方，陷入昏迷中。醫生斷定他可能會犧牲，便通知後勤部門做一副棺材，準備收殮。
3、我基本上把不良的學習習慣完全改過來了。 4、經過刻苦學習，期末考試，他6門功課平均都在90分以上。 5、凡在科學研究上有傑出成就的人，不少是在客觀條件十分艱難困苦的情況下，經過頑強刻苦的努力下才獲得成功的。
2樓：abc高分高能
常見的病句型別有哪些
十種病句型別
3樓：匿名使用者
（1）語序不當。
（2）搭配不當
。（3）成分殘缺或贅餘。
（4）結構混亂。
（5）表意不明。
（6）不合邏輯。
（7）歧義。
（8）句式雜糅。
（9）分類不當。
(10)單面性對多面性。
擴充套件資料
常見病句有以下六大類：
一、語序不當
1、定語位置不當。如：
我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給）
2、狀語位置不當。如：
在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。（狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前）
二、副詞「不」的位置不對。例如：
我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「不」句字否定副詞應該在「把」字之前）
三、關聯詞語位置不當，例如：
複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。
四、介詞位置不當，例如：
蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗.把動物用繩子縛在試驗的架子上。(「把」 字短語應緊挨動詞中心語「縛」)
五、搭配不當，如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」）
六、成分殘缺，如：
從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」）
4樓：___耐撕
常見的病句種類有：語序不當；搭配不當；成分殘缺或贅餘；結構混亂；表意不明；不合邏輯；歧義；句式雜糅；分類不當；單面性對多面性。
病句就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。語法錯誤出現次數較為多。
常見病句的型別有哪些?
語文:句子語病一般包括幾種？怎樣具體區別錯誤型別？
5樓：匿名使用者
常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點版錯誤；（6）關聯詞用權錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
例子 1、上星期去植樹了。
[分析]主語殘缺
[修改1]我們全班上星期去植樹了。
[修改2]上星期我們全班去植樹了。（強調時間與地點時，可將其移至句首。)
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]多項定語排列順序不當
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。
3.今年是國慶63週年。
[分析]用詞重複（國慶指開國紀念日）
[修改]今年是建國63週年
4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。
[分析]修飾語與中心詞搭配不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。
5.這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
[分析]句式雜糅
[修改1]這辦法又衛生，又方便，深為群眾所喜愛。
[修改2]這辦法又衛生，又方便，深受群眾喜愛。
6.我要熱湯。
[分析]表意不明，
[修改1]我要熱一熱湯。
[修改2]我要熱的湯。
6樓：匿名使用者
常見的病句種類有：（1）詞序不當；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）用詞不當；（6）關聯詞不當；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）分類不當；（10）不符邏輯
語文病句型別有哪些
7樓：匿名使用者
常見的六大病句型別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
拓展資料.常見病句有以下六大類：
（1）語序不當
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）搭配不當
例：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）
（3）成分殘缺
例：近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗「。）
（4）結構混亂
例：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
（5）表意不明
例：縣裡通知說，讓趙鄉長九月15日前去彙報。（可以理解為「15日/前去彙報」）也可理解為「15日前/去彙報」）
（6）不合邏輯
例：他是全部死難者中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）
8樓：暖憶江南
病句就是存在語法錯誤，邏輯錯誤的句子。常見的病句型別有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。
9樓：匿名使用者
1.詞語重複；
2.前後矛盾；
3.搭配不當；
4.語序不當；
5.指代不明；
6.成分殘缺；
7.用詞不當；
8.兩面對一面；
9.錯別字；
10.標點符號錯誤。
10樓：匿名使用者
詞序顛倒，成分殘缺，用詞不當，重複囉嗦，搭配不當，歸類有誤
11樓：淨土李
常見的病句種類有:(l)詞序顛倒;(2)前後矛盾;(3)成分殘缺;(4)指代不明;(5)標點錯誤;(6)關聯詞用錯;(7)重複囉嗦;(8)搭配不當;(9)歸類有誤;(10)不符合事實。請按順序寫出第一題中10句的病句型別。
12樓：貝立方貝殼粉
病句型別：
（一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產,長期不能自給.（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情.（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用.（將"充分"調至"發揮"前,並刪掉一個"的"）.
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物.（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當.
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了.（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是,事業就會受到損失.（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的.（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的.）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著.（應改為：對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著.）
（二）搭配不當.
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前.（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來.（"紀念"的只能是"三八節",不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見.（"嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家.（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了,我也該走了.（"既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚.（應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活.（或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍.（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫.（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會,收穫很大,時間並不長.（應在"時間"前加"儘管"一詞）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命.（前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有.）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力複習,迎接高考到來.（"迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去.）
（3）賓語多餘：
例：今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風景點.（"的地方"多餘,應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數,不得不略加刪改一些.（"一些"與前"略加"重複,可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知.（把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整.
如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的".）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手.（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受,有人反對,他同意這種主張.（"這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清.）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急.（究竟況是"妹妹"心裡著急呢?
還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢.還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個.（既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的一個呢"?應改為：多少人死難了,他是倖免的一個.）
2、範圍不清：
例：從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才.（各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人.（憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分.）
4、否定失當：
例：幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料.（"無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了
病句型別有哪幾種啊，急急急，十種病句型別
愛瀟湘情緣 病句是指結構不完整，意思表達得不明確 不清楚，有錯誤 的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的 錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確 通順。常見型別有 一 語序不當 1 句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當症。例 過去，內地產品質量不是比沿海低，就是成本比沿海高。...
幫忙修改病句，要具體的寫出這個句子的型別，和修改的過程
1 前後主語不一致。積極創設有效的教學情境 主語為老師，有利於提高學習的感悟能力和創新能力。物件為學生。修改為 語文課堂上，教師積極創設有效的教學情境，有利於提高學生的感悟能力和創新能力。2 否定副詞濫用。修改為 為了避免使用者信用卡的資訊被犯罪分子盜用，各大銀行採取了許多相應的安全措施。3 用詞不...
修改病句 選擇題，改病句型別的選擇題20道
1錯了，不能用好壞，優劣，高低 2錯了，通過觀摩這次關於農村經營承包合同法的庭審，我們這些村官的法律水平有了很大的提高。 31 好壞 優劣 高低不能對 保證 去掉其中一面就可以了 2 去掉 以後 黎鷗娜 答案 3 1 雙面性對單面性 術語 2 主語不定，後句前面補上 使 第一句有問題，都是影響地區經...