1樓：愛收藏的小辛老師
在一些**上看過有關孩子學習剪紙的好處的一些文章，結合我自己對剪紙技藝的掌握和我對剪紙教學
四、五年的親身體驗；我想把孩子學習剪紙有益的東西總結一下，學習剪紙如果說能學好的話；也不是有些人說的這是一個小把戲，所要付出的和實際的意義肯定要超出你的想像的。
剪紙是一種在中國民間非常流行的傳統藝術，它歷史悠久；有著豐厚的生活積澱與底蘊。體現了中華民族最基本的審美觀念和審美情趣，具有鮮明的民族藝術特色。同時剪紙也是一種綜合藝術，有利於孩子各方面能力的培養和增進，如對孩子創造力的發展，觀察能力的培養，智力的提升等等方面都很有幫助；而且還是對中國傳統藝術的一種繼承，兩全其美，何樂而不為呢？
首先、剪紙能培養孩子的觀察能力。剪紙這種民間藝術的題材都**於生活，**於大自然。因此，在孩子的創作剪紙的同時，首先要有豐富的生活經驗，孩子也自然而然的需要在平時的生活中，做一個有心人，學會觀察並善於觀察。
特別是在教學中我很能體驗得到學生的這種觀察能力，有的學生在這方面比較強的說，我輕輕的提一下就知道了；有的學生的觀察能力很弱，你提很多遍他就是沒有這方面的反應喲。如果經過學習剪紙一些時間後，學生娃的觀察能力有明顯的提高。
第二、剪紙能培養孩子的耐心。剪紙是一種安靜的藝術，它需要孩子的專心致志的，按著畫好的線條，小心的裁剪，不急不躁。這樣久而久之，孩子也就練就了「心靜如水」的境界，而自然而然培養了孩子處世沉穩、耐心細緻的好性情。
我們都知道一個人做什麼事都需要耐心，在我的剪紙教學中我發現前來學剪紙的孩子首先不可能剪出一個完美的紋樣或圖案來；原因就是這些孩子的性格急躁，但是在經過長時間的學習剪紙後他就能坐穩了，沉靜下來剪出他要剪的圖案來。剪紙是煅煉耐心的一個有效的方法。
第三、剪紙能培養孩子手眼協調的能力。剪紙的過程中要求眼準手穩，因此在這過程中就要求孩子眼睛的「看」和手要「動」的頻率保持一致，靈活自如的剪裁。這樣孩子便在不知覺中，練就了手眼協調的本領。
我們在日常生活中不管做任何事都需要這種手、眼協調的能力，平時我們說那個人的手好「笨」了，其實就是他的手眼不協調的原因而造成的。在我的剪紙教學中通過學習剪紙手眼變得協調了的是很顯著的，特別是剪圓形，在沒有學習剪紙之前要叫一個孩子剪出一個圓形來是肯定辦不到的，通過學習後剪一個圓形那是很簡單的事了。
第四、剪紙能提升孩子的智慧。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。
」也就是我們常說的「心靈手巧」，只不過是我們說得很言簡意賅了。「心靈」、「手巧」是相輔相成的，因此不難看出，培養一雙巧手也就意味著提升了智慧。這是因為手部的肌肉群的訓練有利於大腦的開發與潛能的挖掘。
在剪紙學習中，孩子們通過眼睛的觀察，大腦的構思，雙手的剪裁等一系列步驟，在完成作品的同時，也使大腦得到了開發與提升。
第五、剪紙能提高孩子的審美能力。我在剪紙教學中往往會遇到這樣的事：學生總是問我：
「老師，你剪的總是比我們剪的好看多了，為什麼會這樣？」其實這個「好看」也就是我們所說的審美能力。你沒有這樣的審美能力你就剪不出這樣的東西來喲，審美能力包括一些比例關係、美的一些規律等等的專業知識。
這些要通過常期的訓練才能獲取的東西，不是記一些詞、背一些文章就能提高審美能力的。在教學中一些孩子的作品放在我的前面，我用手指著上面的一些地方他就知曉這個地方沒有弄到位，不好看；我不說話他就知道去把它改過來。這說明了這些孩子在學習剪紙的過程中他的審美能力提高了。
第六、剪紙能培養孩子的創新能力。說起創新好象就有點玄之又玄，其實不然；我覺得只要發揮自己的想象力並且能表現出來就是創新。一個人的想象是很豐富的，只不過是沒法表現出來而已；那麼在剪紙這上面就很容易表現出來。
在剪紙製作過程中，你少剪一剪刀或你多剪一剪刀就是不同的東西。在教學中經常會看到這樣的情境：當學生完成你規定的內容後，剩餘的時間裡有的學生會利用當時的紋樣再添一些，或者隨意性的畫些紋樣；他們會剪出一些新的作品來。
他們會興高采烈的舉起給我看，並且會說：「老師！你看，我自己想象來剪的，不錯吧！
」說真話，我當時有種無比的滿足，這就是我最想看到的；這也是這節課最成功的地方。
開頭我就說了，我堅持了
四、五年的剪紙這方面的教學；能堅持下來的理由上面學習剪紙的六點好處就是其中的一些因素吧。上一節剪紙課要比我上一節美術課多付出
三、四倍，不然我早就放棄了。這麼好的東西沒有什麼理由讓他在祖國母親的懷抱裡睡大覺，我們大家出主意讓他發揚光
2樓：區元思
培養想象力和創造力以及手腦協調性。
3樓：玲瓏
培養想象力和創造力以及手腦協調性。能夠使幼兒的動手能力提高。
4樓：童孩增智堂
好處是能培養幼兒的動手能力和主動性。
5樓：天啟星辰
一、剪紙能夠培養孩子的觀察能力，剪紙的進行需要手工者的細膩和認真，所以，這對於幼兒觀察能力的提升是非常有幫助的。
二、剪紙有利於培養孩子的手眼協調能力，在剪紙的過程中，需要眼力、手、心三者之間的結合，只有三者保持一致，才能夠剪出好的作品。
三、剪紙有利於培養孩子的耐性，因為剪紙的過程相對複雜，需要手工者有著足夠的耐心、細心。
四、剪紙可以提升孩子的智慧，孩子在剪的過程中，雙手就牽引了大腦的運作，從而使得腦部得以開發。
可見，學習剪紙的好處是非常多的，家長朋友不妨可以培養一下孩子在此方面的愛好。而且，現在懂得剪紙的人也越來越少了，如果讓孩子精通的話，也是個人的一項技藝。
剪紙活動對幼兒成長會帶來哪些方面的益處
6樓：匿名使用者
開發大腦，鍛鍊動手能力。
中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融於各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。其傳承賡續的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史資訊，表達了廣大民眾的社會認以、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。
**如何在剪紙活動中對幼兒進行正確的評價
7樓：匿名使用者
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的動手能力，使兒童「心靈手巧」。
所以剪紙已成為幼兒園和小學經常採用的美術教學課程之一。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處：
「一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地幹一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:
「兒童的智慧在他的手指尖上。」因此，我在班裡設立了一個剪紙興趣組。通過實踐，我總結了一些經驗：
一、創設良好的剪紙環境
由於剪紙是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室裡牆面的佈置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒**一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。
二、激發幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的「喜」字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些「喜」字，並展示給幼兒看。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些「喜」字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。
活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
三、引導幼兒學會觀察
剪紙是一種民間藝術，它的題材都**與生活，**與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。
很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特徵，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然後再來進行創作。
第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，儘管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現出動物的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場遊戲，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什麼，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蜈蚣。
我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一隻蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發現了一隻蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩。看來，孩子們已經開始學會觀察了。
三、從易到難、循序漸進
在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。
例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對摺，然後剪出半圓，開啟後即成為一個圓形。通過多次的摺紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學程序的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。
通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。
四、多種教育滲透與剪紙教學中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯絡。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以新增一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有一個目的性。
當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。
每到一些季節或節日，我還讓幼兒剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。
五、將趣味性寓於剪紙活動中
剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。
1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並-易於理解接受。
如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形線剪成細長的麵條，比比-哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形便可設計為「削蘋
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