1樓：楊琪梅晶
首先明白這個概念，成熟和歷史因素。
所謂成熟是指被試在自然狀態下，自己成長的過程。包括生理和心理兩個方面。
而歷史因素是指被試過去的行為等等可能會對現在實驗產生影響。
其次我們再來談這個實驗，固定組比較實驗，把被試分成兩個部分，在這一過程中，兩者只有實驗處理不同，兩者都經過相同的時間，其他的方面我們假設全都相同。實驗的前提我們也是這樣假設的，你應該明白，實驗前只要我們沒發現顯著性差異都算兩者相同。但是這個是不嚴格的實驗設計，所以是固定組沒有前測的實驗。
2樓：天天天藍天天悅
成熟指人的思想觀念之轉變，從幼稚向更高一級的轉變，對事對物的看法更加理智，並且這一過程中往往伴隨著周圍環境的改變而發生，也包括其他人的影響。
成熟可分為心理成熟和生理成熟，為二分變數，故採用固定組比較設計。而因為成熟只能分為心理成熟和生理成熟，不能人為去控制，所以沒有前測，就算是控制了成熟和歷史因素。
二分變數指測量結果只有兩種類別，譬如男與女。
成功與失敗、及格與不及格、生或死等等。這種按事物的某一性質劃分的只有兩類結果的變數，稱為二分變數。
固定組比較設計：
固定組比較設計採用實驗組和控制組兩組被試，但他們在處理前就已經形成，不能進行隨機化選擇：x o1
o2x為實驗組，o1、o2為控制組（對照組）。
o1、o2可為心理成熟和生理成熟，x為歷史因素。
3樓：蘅遠的夜
這要根據你的實驗設計確定，在乙個真正的實驗設計，實驗組，對照組應該是可以做同樣的，如果你不能做完全一樣的，然後在後者的一部分，統計過程中的資料，你應該使用適當的方法來消除不同的實驗結果的影響。
在準實驗設計，因變數可以是隨機的，這樣就實現了相同數量的實驗組和對照組，幾乎是不可能的，在這種情況下，僅由所述統計處理，以消除其實驗結果的影響。
4樓：乙個笨蛋呀
前測的話，你就會對測驗有了熟悉程度，你那樣就在正式接受實驗的時候就會產生熟練因素，這樣就引起誤差了。
實驗心理學中，實驗組、對照組、控制組、匹配組的概念及區別
5樓：業儉殷昭
實驗組就是你對其進行實驗處理的組。比如說進行光照啊，或者使用某種教學方法之類的。
控制組是對照實驗組的，不進行條件處理。用來對照實驗組的。
如果實驗組和控制組最後的結果不同，那麼可以在一定程度上說明是你的實驗起作用了。
understand?
6樓：無長青茆姬
一、實驗組、對照組、控制組、匹配組的概念。
在研究一種條件對研究物件的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。
1、在對照實驗中，實驗組是接受自變數處理的物件組。
2、對照組（又叫控制組。
是不接受自變數處理的物件組。
3、實驗設計中，先將被試按某些影響實驗結果的因素進行匹配後在進行實驗處理，匹配後的組稱為匹配組。
二、實驗組和對照組、控制組、匹配組的區別。
1、對照組，英文為control
group，又翻譯為控制組，對照組等同於控制組。
2、實驗組和對照組的區別為對於研究因素是否採取人為處理措施，實驗組採取了人為處理手段干預某變數；對照組是沒有經過處理的組別。
3、匹配組與實驗組、對照組的區別是將研究因素之外的某些影響實驗的因素進行匹配，使組間保持平衡。
擴充套件資料：對照實驗中採用的幾種對照方法：
1、自身對照 ：實驗與對照在同一物件身上進行，不另設對照組。
實驗處理前的物件狀況為對照組，實驗處理後的物件變化則為實驗組。
2、空白對照（其中絕大部分的對照實驗屬於空白對照。
對照組：不加入任何研究因素（即我們所說的變數）的物件組；或者自然狀態下不對研究因素做任何實驗處理的物件組。
實驗組：加入研究因素的物件組；或者自然狀態下對研究因素進行實驗處理的物件組。
心理學中可以組內設計的實驗有哪些？
7樓：蒙太尼裡主教
組內設計就是研究中只有組內變異的實驗設計，說白了就是沒有組間變異。一般只有實驗組沒有對照組的小樣本研究、簡單的沒有控制因素的方差分析，它的研究方法都屬於組內設計。簡單總結一句，只簡單研究實驗變數之間關係的實驗，其它因素都用隨機法代替的，它都是組內設計。
而加入了參照組和控制因素的實驗，都是組間設計。自己去想唄，實驗多了去了。採納我哦，親。
心理學試驗中控制組和實驗組分別是什麼，有什麼區別？
8樓：網友
控制組（又叫對照組）是不接受實驗變數處理的物件組。實驗組是接受實驗變數處理，能夠實現了預期結果的物件組。
兩者區別：一、概念不同：
1、實驗組是根據實驗目的、針對研究物件而進行的實驗操作，用來得出結論。
2、對照組是為了排除其他無關因素或非研究因素的干擾或同時證明實驗操作過程、實驗方法正確與否而進行的操作。
二、兩組處理方式不同。
1、對照組：如空白對照組，不給予實驗變數處理，但其餘所有的處理與實驗組相同。
2、實驗組：給予實驗變數處理。
9樓：網友
實驗組是指。
隨機選擇的實驗物件的子集；控制組是指不接受實驗處理的被試組。
1、特點不同。
控制組：除了自變數，許多實驗還設定一些控制組（被試間設計）。控制組不接受自變數水平的處理；
實驗組：實驗組中的個體要接受對照組所沒有的某種特殊待遇。幾乎所有設計較好的實驗(有時也包括觀測研究) 都有乙個對照組和乙個或多個實驗組。
2、原理不同。
控制組：控制組是實驗組自己已知的，不用試驗就知道的常識；
實驗組：實驗組的結果是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。實驗組和對照組的實驗結果受多種變數影響，須通過「控制變數法」來進行研究。遵循變數單一原則，即要保證。
設計乙個簡單的心理學實驗
10樓：網友
試驗內容如下：
1）試驗物件：5歲兒童60名，各方面條件均衡。
2）試驗方式：將60名兒童隨機分成a、b兩組。測量兩組兒童的閱讀起始水平。a組使用該遊戲產品，b組不使用。三個月後，再次測量兩組兒童的閱讀水平。
3）試驗結果：假如三個月後進行閱讀水平的測量，a組兒童的閱讀提高程度顯著高於b組，則證明遊戲產品有效，反之，若沒有明顯的差異，則說明這種產品無效。
11樓：
找乙個純銅棒，與該鐵釘組成原電池，電解質溶液選擇稀硫酸就可以。
如果在銅棒上產生氣泡，則是純鐵。
如果在鐵棒上產生氣泡，則說明鐵釘不是純鐵（一般含有雜質碳）
請教： 組內實驗設計優缺點？
12樓：大江東流
組內設計就是用被試自身在接受不同實驗處理後的不同效果來比較，乙個被試接受所有的實驗處理。
組內設計的優點：①組內設計需要的被試較少，實驗設計方便、有效。②組內設計比組間設計更敏感。
心理學的某些領域需要使用組內設計，即組內設計適用於研究練習的階段性。 ④組內設計消除了被試的個體差異對實驗的影響。
組內設計的缺點：①一種實驗條件下的操作將會影響另一種實驗條件下的操作，也就是實驗順序造成了麻煩。②組內設計的方法不能用來研究某些被試特點自變數之間的差異。
如果實驗中每一種實驗條件需要較長時間的恢復期，就不宜使用組內設計。④當不同自變數或自變數的不同水平產生的效果不可逆時，不宜使用組內設計。
心理學實驗設計
13樓：網友
心理學實驗設計在實驗心理學學習中非常重要，佔實驗心理學的核心地位。
複習要多看心理學專業本科生的實驗設計，重點看自變數，因變數，實驗設計流程，及控制變數處理，資料分析等。
如何設計乙個心理學實驗
14樓：寒武之紀
這些都是例子。
感覺就是設計好自變數和因變數，然後控制變數，找出你要獲取的資料分佈，寫出結論和改進方法就行了。
如果只是習題的話，那麼建議是：把題目那些抽象的東西轉化成我們比較常見的生活場景，然後思考有那些因素會改變這個場景的發生。當然如果是大**什麼的肯定就要好好考慮選材問題了，因為首先你必須確定，沒有重複……
15樓：涼念若櫻花妖嬈
實驗：自我暗示能改變人格特質。
假設：自我暗示可以改變人格特質。
步驟：1.用人格量表篩選出具有某一類人格特質（例如自卑）的被試。
2.將被試隨機分成實驗組與控制組。
3.實驗組被試每天接受一小時的自我暗示訓練，自我暗示的內容為「我並不比別人差」，「大家都很讚賞我」之類的；控制組接受一小時其他型別的訓練，例如冥想，放鬆之類的。
4.一段時間後（比如三個月）再使用同樣的人格量表對兩組被試進行施測，結果發現兩組得分出現顯著差異，說明未出現顯著差異。
16樓：
可以設計乙份問卷，針對吸菸人群，內容包括煙齡、身邊是否有人吸菸、最初吸菸在什麼情況下，是否有人一起吸菸等等。
另外再做一下這些被試的從眾問卷。
兩份做一下相關分析應該就差不多了。
不過您的題目定的範圍有點大，從您的題目看來，被試應該是全國吸菸人群，建議縮小一下範圍，省或市。
17樓：網友
找一篇心理學報的文章，模仿一下，再看看一本心理學研究方法的書就差不多了。
18樓：網友
什麼實驗啊，關於哪方面的？
19樓：大蜥蜴
十分的簡單 如果你生氣時 你可以試試繼續生氣 看看生氣能不能起來。
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乙邵 樓上比我複製的快。這裡看 設計一個遊園活動中玩的 心理遊戲 一定是心理遊戲哦 15 娃娃庚寶貝 遊戲一 眾志成城 活動目標 讓學生體認合作的重要，藉團體合作與思考達到解決問題的目的，並體會個人在團體的重要。活動物件 本校各年級均可 活動材料 報紙數張 活動程度 1 導師先將全班分成幾組，每組約...