1樓：網友
我是個愛花的人，群花之中，我尤其偏愛水仙花，她的莖葉，她的花瓣，她的姿態，只要看一眼我就醉了。人人看花，人人愛花，但人人對花的品玩都有不同：晉人陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」，品的是一種清靜自在，品的是一種率性天真；唐人杜牧「半醒半醉遊三日，紅白花開山雨中」，樂在醉意醇濃，樂在花影朦朧；宋人陸放翁則是「何方可化身千億？
一樹梅前一放翁」，恨不得自己也化成了花，沉醉在花海之中了。而我，則與所有人不同：我常常自覺不自覺地把我的水仙花人格化了。
我想，她是「凌波仙子」，是乙個真正的人，乙個很美的人——我竟然能夠感覺到她的心靈。我更清楚的是，我的心，她的心，兩者之間沒有距離。但是有一天，我收看乙個科普節目，忽然聽到介紹說水仙花是有毒的，儘管毒性不大，但也不適合放在室內。
我的心沉重地痛了一下，一下子坐在沙發上。「有毒」！我閉上眼睛，想到的竟是「毒蛇」，特別是魯迅先生在《朝花夕拾》一書中對「美女蛇」繪聲繪色的描述令我不寒而慄。
一種隔閡感，前所未有地強烈佔據了我的心。我把水仙花移到了陽臺上。
我的心痛著，我也感覺得到——真切地感到，水仙花的心在默默地流淚。我忍不住去看一眼水仙花。這時，有一縷陽光射來，清晨的露珠撒嬌似地附在水仙潔白的花蕊中，依依不肯離去。
我的心很深地顫動了一下。
在一些文章中,常會運用「以物喻人″的寫作方法,其中有一些事物象徵著美好的品？
2樓：半夏
這種修辭手法叫「擬物」，是寫作中常用的寫作手法。如以出淤泥而不染的荷花比喻人物的品格高潔，不與世俗同流合汙；以不畏嚴寒枝頭盛開的梅花比喻人的不懼艱險、自強不息等等。
3樓：樂觀的
蓮花——高潔傲岸。
菊——隱士。
一篇寫人作文，要求一件事，人物特點突出**等，急！
4樓：網友
很少年輕點多少錢？？？
寫人的作文用上敘事和抒情的方法有出人物的品質
5樓：武夷山大道
我心中美麗的班主任。
有人說，老師是辛勤的園丁。有人又把老師喻為無私奉獻的紅燭。是啊，老師是多麼辛勤，用心血和汗水灌溉著我們，使我們長成國家未來的棟樑；是啊，老師是多麼無私，為了我們，浪費了自己的青春年華，而無半句怨言。
在我心中，我的班主任—黃老師，不僅僅是乙個辛勤的，無私的人，她在我心中跟是乙個美麗的人呢！
我最愛上黃老師的課，總讓我沉醉，沉醉在黃老師清脆的聲音中，總讓我沉醉在五彩繽紛的課本里。而這些只是我愛上黃老師的課的次要原因。而最主要的就是我說黃老師美麗的重要原因—如陽光般燦爛的微笑。
在我們舉手回答問題的時候，乙隻只稚嫩的小手高高舉起的時候，黃老師便會露出滿意的微笑，這微笑成了我們的動力，接著，只小手高高舉起，黃老師臉上的微笑更甜了！在聽到我們的朗朗讀書聲時，那滿意的微笑便又掛在了臉上，我們看見了，別提多高興了，為了讓老師臉上的微笑留的時間更長，我們讀的更起勁了。在師長和學生間，總會有一層隔膜，不太會心與心的交流，而黃老師和我們卻沒有這層陌生的隔膜，黃老師常常會跟我們分享屬於她的快樂，那個時候的黃老師很幸福很美：
像小姑娘似的紅臉蛋，柳葉般的彎眉，深深的酒窩，，幸福的微笑。這個時候整個班充滿了幸福！
說黃老師美麗的原因不僅僅是燦爛的微笑，還因為她有一顆非常愛護我們，善良美麗的心。
有一次，有一位同學在搞衛生的時候突然倒地，倒地的聲音嚇壞在場的同學和老師，老師立刻把同學扶到椅子上休息，並打**給同學的媽媽。黃老師這時候多麼焦急和心疼這位同學啊。同學媽媽來了，老師和他媽媽一起照顧他。
同學媽媽走後，黃老師還在忙碌，一會兒問他疼不疼，一會兒又倒水給他喝。悉心的照顧他。望著老師忙碌的身影，我的心不禁從同情他，變成了羨慕他：
同學剛才一定很幸福吧，被兩種不同但一樣溫暖的愛流包圍著，換誰都會覺得幸福吧！
親愛的老師，為了我們，銀絲已和您的青絲混在了一起！歲月的痕跡也提早爬上了您的額頭！可這，並不妨礙您的美麗，或者說，這就是您的美麗！
親愛的老師，請原諒我笨拙的手寫不出優美的語句來讚美您，只能誠懇的說一句：「老師，您永遠是我心中最美麗的班主任！」
以美為話題寫一篇習作寫人記事描寫均可題目自擬
6樓：網友
微笑給靈洗禮微笑能停泊顆躁微笑美妙份浪漫情致記四級暑假青少宮作專文班師讓我屬。
等幾位同參加作文比賽我臉憂鬱想：我作文七竅通六竅――竅通呀我能班寫作文主要師講解題目我寫作文準離題。
師像看我事給予我微笑我知道師鼓勵我定要足夠信作文比賽我交給師篇自棒文章沒幾比賽結――我文章沒獲獎寫作文，要麼是記敘文，要麼是議**。一般來說，多是「總—分—總」結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議**最好是「1—3—1」或者「1—4—1」結構，中間的3或4，是分層解題。
當然也可以靈活採用夾敘夾議的手。
法。但是注意，千萬別議**說了那麼多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。
7樓：
同學，是唐雎吧。
對寫錯了。
通過語言文字把人物景物寫活是我們許多同學作文所追求的目標怎樣才能把人物景
8樓：暴力的車裡龜
1937年8月28日，天氣黑沉沉的，太陽被烏雲遮住了，但是在的火車站卻熱熱鬧鬧的，那裡人山人海，那些人們沒有注意，一隊日本兵正在悄悄靠近，他們身上的裝備齊全，手裡端著衝鋒槍，腰間掛著手榴彈。用惡狠狠的目光盯著這些人們。
突然，巡弋的保安發現了日本兵，日本兵也發現了保安，那些保安還沒有來得及讓人們跑就給日本兵打死了。人們聽見了槍聲後，彷彿從睡夢中醒來，跑得比野兔還塊。整個火車站被恐懼籠罩著，空氣中凝固著陣陣殺氣。
伴隨著「嗡嗡」的響聲，好幾架各式各樣的轟炸機從遠處飛來，它們從天下投下一枚枚炮彈。一眨眼的時間，美麗的火車站被炸成了廢墟：房屋倒塌，天橋倒塌，一副慘不忍睹的畫面。
這時，從乙個不顯眼的地方傳來一陣哭聲。原來那裡坐著乙個大約4歲得孩子，他衣衫襤褸，身上到處是口子，離這個小男孩5公尺的地方，躺著乙個婦女，這個婦女已經死了，很顯然，這個婦女是這個孩子的媽媽。原來，這個婦女正抱著孩子逃離危險，突然，一枚炮彈從空而落，這個媽媽為了保護自己的孩子，使勁力氣把小孩仍在一邊，這個孩子雖然保全了性命，但他的媽媽倒在了血泊之中，小男孩發出撕心裂肺的哭聲，好像在說：
媽媽，你不要死」。媽媽好像聽見了自己寶寶的叫喊聲，從嘴裡吐出「孩子」兩個字便一命嗚呼了。這個孩子以後的命運會是什麼呢？
也許會被好心人抱養起來，把他養大，也許會被日本人殺掉……
戰爭啊！你毀了多少幸福的家庭，你毀了多少孩子的父母。你真可惡！
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父母，全世界應該行動起來，維護和平，制止戰爭！讓和平永駐人間！
寫人物的作文,可不可用以物喻人的方式來寫
9樓：專炎希未留際
一天夜晚，我正在房間裡寫作業，爸媽正在上網。突然，房間裡的燈閃了幾下，沒等我反應過來，家裡的燈全部暗了下來。啊，停電了。
家裡黑漆漆的一片，伸手不見五指。我乙個人坐在黑暗的房間裡，心裡有點害怕。這時，房門旁出現乙個亮光，原來是媽媽給我拿來了一根點燃的。
媽媽把蠟燭放在了我的書桌上。頓時，整個房間在燭光的照耀下變亮了，我也安心地在燭光下寫起了作業。
終。於，我把作業寫好了。正當我準備離開房間的時候，無意間發現蠟燭被燃燒得只剩下半截了。我又坐了下來，目不轉睛盯著蠟燭，看著它一點一點地燃燒。這個時。
候，我被蠟燭的精神感動了。它燃燒著自己，卻為人們帶來了光亮。它雖然外形普通，卻擁有一種難能可貴的精神。此時此刻，在我的眼裡，它不再是一根平凡的蠟。
燭，而是乙個偉大的人，乙個有著無私奉獻的精神的人。它不為名利，從沒替自己著想過，而是默默地讓燃燒自己的火光照亮黑暗。可以這麼說，第九作文網。原創作文它把自己的生命毫無保留地獻給了人類。這就是蠟燭的精神。
突然，家裡的燈又亮了起來。原來是來電了。可是，擺在書桌上的蠟燭已經燃完了，化為了灰燼。
蠟燭的生命雖然短暫，但它在停電的這段時間裡為人們帶來了光明，它這一生就是有意義的。這時，我想起了一句格言：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
蠟燭雖然平凡，卻有著一種默默無聞，無私奉獻的精神。我們要做乙個具有蠟燭精神的人，為社會，為國家，奉獻出自己的乙份力量！
介紹一種事物的說明文，介紹一件事物的說明文500字
新不 入秋的時候，媽媽買回來一盆植物。它不會開花也不會結果。細細長長的莖，頂著一片圓溜溜的葉子，有點像荷葉的形態，但是又沒有荷葉那麼大，因為酷似銅錢大小，所以叫它銅錢草。銅錢草有個奇怪的習性，它喜歡朝陽。早晨第一縷陽光射進陽臺的時候，銅錢草仰著它的小臉，面朝東方享受著陽光的沐浴。中午銅錢草面朝南方，...
讓你與眾不同的一件事情或事物是什麼
自己比較與眾不同的地方就是平衡感特別好，小學的時候流行走馬路牙子，自己每次都可以直接在馬路牙子上面奔跑，後來參加很多野外訓練的時候，自己平衡力也十分出色，讓很多人羨慕，自己從小到大基本沒有摔過跤，在東北旅遊的時候，雖然是第一次滑雪，但是沒有摔跤，教練都誇我平衡感好 目前，我在我們村可以說是獨一無二了...
當人們相信一件事物,會有各種理由說服自己是什麼理論
海之謙 期望效應，或者是羅森塔爾效應。其實體現的就是暗示的力量。就是一個人若相信自己，不停的暗示自己能成功，提高對自己的要求，那其成功的可能性會變得非常大。羅森塔爾的實驗 1968年的一天，美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所小學，說要進行7項實驗。他們從一至六年級各選了3個班，對這18個班的學生進...