1樓：匿名使用者
這樣理心理學沒有好處
個性應由哪些因素（個性結構）構成？個性是如何形成和發展的?（考教師\心理學的試題）
2樓：匿名使用者
我提供一個答案供參考：個性結構分三個因素，外在形象、內在修養、內心慾望。個性的形成跟周圍環境和文化教育是密切相關，個性是一個人為人處世的一種原則體現，只要個性不傷害自身利益和危害他人利益，那麼就順勢而行。
簡答題:什麼是個性？一個人的個性由哪幾部分構成？
3樓：匿名使用者
個性是指一個人獨特的、穩定的和本質的心理傾向和心理特徵的總和。簡言之，個性就是一個人的整體精神面貌。一個人的個性包括三部分：個性傾向性、個性心理特徵、自我意識。
人格結構都包含哪些成分？各成分之間具什麼樣關係？其中最重要的成分是什麼？
4樓：匿名使用者
瞭解你的人格結構
按照弗洛伊德的理論，人格是一個整體，包括了三個部分，分別是本我、自我、超我。人格中的三個部分，彼此互動影響，在不同的時間內，對個體行為產生不同的內動支配作用。
本我（id）是人格中最原始的部分，從出生之日起即已存在。構成本我的成分是人格的基本需求，如飢、渴、性三者均屬。本我中的基本需求成為生之本能（life instinct）。
生之本能促動個體求生活動的內在力量，此種力量稱之為欲力（libido）本我需求除了由基本需求形成的生之本能之外，也包括攻擊與破壞兩種原始性的衝動。此種原始性所促動的內在力量，稱之為死之本能（death instinct）。本我中需求產生時，個體要求立即滿足，所以從支配人性的原則而言，支配本我的是唯樂原則（pleasure principle）。
嬰兒餓了要餵奶，決不考慮母親有無困難。
自我（ego）是個體出生後，在現實環境中由本我分化產生的。由本我而來的各種需求在現實環境中得不到滿足，它就必須遷就於現實的限制，並學習到如何在現實中獲得需求的滿足。因此，從支配人性的原則看，支配自我的是現實原則（reality principle）。
自我介於本我與超我之間，對本我的衝動與超我的管制具有緩衝與調節的功能。
超我（superego）是人格結構中居於管制地位的最高部分，是由於個體在生活中，接受社會文化道德規範的教養而逐漸形成的。超我中有兩個重要部分：1、自我管理（ego-ideal），是要求自己行為符合自己理想的標準；2、良心（consience），是規定自己行為免於犯錯的限制。
如個體所作所為符合他的行為理想時，就會感到驕傲；反之，如所作所為違反了他的良心時，就會感到愧疚。因此超我是人格中的道德部分，從支配人性原則看，支配超我的是完美原則（perfection principle）。
弗洛伊德將人格結構分為兩個意識境界。居上層者為意識境界，其中包括自我與超我；居下層為潛意識境界，本我即在其中。本我、自我、超我三者，如能彼此互動調節，和諧運作，就會發展成為一個適應良好的人。
如果三者失去平衡，或彼此長期衝突，就難免導致個體生活適應困難，甚至演變成心理異常。
按照弗洛伊德的理論，人格發展的順序，依次分為五個時期。其中前三個時期是以身體的部位命名的。原因是在6歲以前的個體，其本我中基本需求（指性）是靠身體這些部位獲得滿足的。
因此這些部位即稱為**區（erogenous zone）。在6歲之前，如果某一時期個體在行為上受到過分限制，或過分放縱，致使個體未能在需求上獲得適度的滿足，就可能產生髮展遲滯現象，此現象即稱之為固著作用（fixation）。弗洛伊德氏期中，基本需求中性慾力的滿足，又是以後發展順利與否的重要關鍵。
因為弗洛伊德人格發展理論中，總離不開性的觀念，所以他的發展分期解釋，就被成為性心理髮展期（psycho***ual stgae）。性心理髮展期的簡單定義是：
1、 口腔期（oral stage‘0-1歲）：原始欲力的滿足，主要靠口腔部位的吸允活動受到限制，可能會六下後遺症的不良影響。**中有所謂的口腔性格（oral character）者，可能就是口腔期發展不順利所致。
行為上表現為貪吃、酗酒、吸菸、咬指甲等，性格上悲觀、依賴、潔癖者，都被認為是口腔性格特徵。
2、 **期（anal stage‘1-3歲）：原始欲力的滿足，主要靠大小排除時所產生的快感獲得滿足。此時期是衛生習慣的訓練，對幼兒而言，是重要的關鍵。
**中有所謂**性格（anal character）者，在行為上表現冷酷、頑固、剛腹、吝嗇等。
3、 性器期（phallic stage‘3-6歲）：原始欲力的需求，主要靠性器官的部位獲得滿足。此時幼兒喜歡觸控自己的性器官，在性質上已算是“手淫”的開始。
4、 潛伏期（latent stage‘7歲至青春期）：7歲以後的兒童，興趣擴大，由對自己的身體和父母的情感，轉變到周圍的事物。故而從原始的欲力來看，呈現出潛伏狀態。
此一時期的男女兒童之間，在情感上較前疏遠，團體活動多呈現男女分離趨勢。
5、 兩性期（genital stage ，青春期以後）：此時期開始時間，男生約在13歲，女生約在12歲，此時期個體性器官成熟，生理上與心理上所顯示的特徵，兩性差異開始顯著。自此以後，性的需求轉向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識，至此，性心理的發展已臻於成熟。
5樓：淇緣
裡的很詳細。
閱讀下面的文字，完成小題。
6樓：
【答案】【小題1】c b 【小題2】①工作之餘,她深居簡出,辛勤耕讀,用人類文化精華不斷充實自己;②丈夫去世後,她杜門謝客,潛心讀書,“追求精神享受”;③她珍視讀書的自由,從讀書中獲得愜意,達到令人嚮往的精神世界。【小題3】①引用黃裳的話，從側面印證了錢氏夫婦辛勤耕讀，不愧為“讀書種子”； ②引用楊絳自己的話，直接展示其“書香世界”； ③豐富傳記的內容,增強傳記的真實性,有助於突出傳主的形象。【小題4】觀點一：
每個人都應該讀書，讓讀書成為自己的精神支柱。 ①讀書可以汲取人類文化精華，充實自己的心靈；②讀書可以豐富經歷，增長見識，擺脫愚昧；③讀書可以成為一種精神享受，讓生活變得更加愜意；④讀書應該潛心、有恆、廣博。 觀點二:
每個人都要努力豐富並提升精神境界，不斷思考、探索人生意義。 ①人生不能缺少書香,要通過讀書來充實自己；②不僅要追求物質生活,還應該追求精神享受；③要擺脫世俗陋見，盡力幫助他人，報效國家；④要進行反思，積極思考、探索人生的意義。【答案解析】【小題1】試題分析：
d項“寫書給別人讀”不夠準確，這部書“書寫自己的心路歷程”，“ 在書中更多體現的是個人的感悟”；a項“但也想盡快結束談話”不正確，文章中沒有這樣的表述；e項，“苦讀書”不正確，楊絳先生以讀書為樂。考點：本題考查學生分析文章具體內容和概括重點段落的能力點評：
本題三個錯誤選項還是比較明顯的，a項是無中生有，文章沒有這樣的資訊；d項是曲解句意，e項表述語原文完全相反。因此，本題整體比較容易。【小題2】試題分析：
從本題題乾的設定看，題幹來自於文章開頭的一句話，因此，要解釋這句話，肯定是接下去的幾段文章內容的概括，文章第2、3、4、5幾節文字都是這道題目的設計範圍，第2節講的是黃裳的一段親眼所見，文章一次來證實楊絳先生的讀書情結。第3、4、5三節分別講了三個讀書的原因：充實精神，以書為伴，靈魂自由。
考點：本題考查學生篩選、概括主要資訊的能力點評：本題難度較大，學生能答出第2、3兩點，第一點容易忽視。
【小題3】試題分析：首先要找出傳記中相關的引用：第一處：
引用了黃裳先生的話，主要是為了證明文章提出的“楊絳與錢鍾書都是讀書的種子”這一觀點；第二處和第三處：引用楊絳先生自己的話，通過她的話，我們看到她眼裡的書籍的世界，精神的宇宙；總之這幾處引用都豐富了文章的內容，同時從不同角度展示了傳主的風采，對刻畫傳主形象起著關鍵作用。考點：
本題考查學生分析傳記常見手法的能力點評：引用是傳記最常見的手法之一，它的作用如下：在傳記中，直接採用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。④有助於讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。
【小題4】試題分析：本題相關涉的答題點有三個，就是楊絳先生以書為樂的三個原因。學生可以根據自己的感受，寫出自己的觀點。
答題的格式也很重要：觀點+事例+感受考點：本題考查學生理解文章主旨的能力點評：
本題雖然屬於**類題目，但是難度不大，學生能概括出文章相關的觀點，結合自己的生活寫出感受即可。
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