1樓：我隨風動
神話故事是古人用想象或幻想來天真地解釋宇宙的生成、人類的產生以及自然天體的形成等自然現象的傳說性故事。由於受遠古人類科學認知的限制，其表達特點大多借助生動的人物形象、離奇的故事情節乃至天馬行空的想象，來表達人們的美好猜想和善良願望。基於此，教師應該針對神話這種文體獨有的話語體式與結構方式去定位文字、走進文字，以文字特有的路徑尋找神話閱讀教學的基點，達到發展語文能力、培育語文素養的目的。
一、聚焦神話情節，培養學生講述能力。
神話類的文章往往因為其豐富的想象和離奇的故事情節深受學生喜愛。作為故事，筆者覺得讓學生記住故事並學會講述故事，比什麼都重要。因為講述故事是對民族文化傳承的最好方式，同時也是訓練學生口語表達的最好路徑。
怎樣讓學生講好故事？
第一，幫助學生梳理故事情節，練就概括能力。選入小學教材的神話故事一般情節比較簡單，層次比較清晰，學生讀兩三遍基本都能讀懂，但要達到離開書本講好故事，還是有一定的難度。教師在讓學生講述故事之前，理所當然地要引導學生梳理、掌握故事情節，培養概括能力。
這不僅能檢驗學生是否讀懂的標誌，還能為學生講好故事搭好支架。例如：在教學《女媧補天》時，筆者在學生熟讀課文的基礎上，讓學生認真讀懂每個自然段，嘗試用書中的一個詞語或自己的語言概括每個自然段的意思。
不少學生用書上的幾個詞語分別概括了文字的主要內容，如：女媧難過、熄滅天火、尋找五彩石、冶煉五彩石；也有不少學生用自己的語言概括，如：天地塌陷，人間遇難；熄滅天火，救出人們；艱難尋找，找齊石頭；冶煉石頭，補好窟窿。
無論是哪種概括方法，都達到了對文字理解與詞語積累的雙重目的。
第二，引導學生品味神奇語言，練就記憶能力。神話文體特點的核心詞是「神奇」，本質在於非凡的想象力。這種想象力源於遠古時期，人們對天地起源的一種好奇與探求，來自人們對英雄創世的崇拜。
因此，教師要立。
2樓：帳號已登出
寓言是一種諷喻或寄託的故事，是一種形象與寓意相結合的文學體裁。優秀的寓言故事裡有著豐厚的思想容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們去領悟言外之意、品評味外之味。在寓言王國裡，狐狸和狼、小鹿和老虎不再是一種動物，它們是人格化了的「人」，就是人的言行舉止也大多顯得怪誕奇異，這些都能使學生難以忘懷。
小學語文教材中精選了不少文質兼美的寓言故事，那麼，小學寓言故事教學應注意哪些問題呢？
一、 指導疏通文意，把握故事內容。
小學階段有不少寓言故事課文，比如《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《井底之蛙》等，寓言故事常常是用假託的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理。教學時，首先，讓學生了解這則寓言講了一個什麼故事，弄清故事的情節，也就是故事的發生、發展和結果。那麼，如何使學生弄清故事情節，把握故事內容呢？
指導學生通過查字典或聯絡上下文的方法理解字詞。比方說《亡羊補牢》一文中「亡」和「牢」的意思，這兩個字所表達的意思和現代漢語有所不同，因此，教學中面對三年級的孩子要指導他們學會理解重點字詞的意思，還理解「後悔」「接受」這兩個詞意，引導學生讀書討論，想想從「後悔」一詞你瞭解到了什麼？從「接受」一詞明白了什麼？
加強朗讀指導，啟發學生把故事中表達的意思讀出來。如學習「亡羊補牢」時，可以使用分角色朗讀對話部分的方法，讓學生體會鄰居對養羊人的關心和養羊人對丟羊這件事的態度。
二、結合生活實際，體會蘊涵道理。
小學語文課本中的寓言故事篇幅短小，往往只有上百個字，但是幾乎每一則寓言，都有一個生動有趣、情節富於變化的故事，同時語言精練簡潔易於朗讀，這樣的故事深受小學生的喜愛，從而激發了他們閱讀的興趣。寓言故事往往通。
小學神話故事該教什麼?怎麼教?
3樓：初中數學精品資料庫
你是中文專業的嗎？神話故事一般從中國神話故事盤古、女媧……到西方神話故事太多了。怎麼教的問題就是要看你的出發點是什麼呢？若是想交國學的話，那就要好好的備課了。
寓言故事和神話故事教學的靈魂是什麼？
寓言故事和神話故事教學的靈魂是什麼?
4樓：印閒華
思想不一樣，寓言講的是小哲理，神話講的是民族賴以存續的精神。一大一小兩道理，但都屬於哲學範疇。
寓言故事和神話故事教學的靈魂是什麼？
5樓：**張老師
在這兩種故事當中，對我們的教育意義都是非常大的，不管是神話故事還是童話故事，都是非常有趣的，寓言故事更能給我們提供更多的道理。
關於神話故事，關於神話故事
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